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在中招考试题中，实验探究题的分值比较大，而且内容比较繁杂，试题突出了新、活、广的特点，是大多数学生的难解之处，要想做好它，需要有一定的知识积累和一定的答题技巧.下面以郑州中考化学试题为例，结合自己的教学实践，对该类题的复习方法谈点粗浅见解.
一、明确目标，做到心中有数
要想在实验探究题的复习中少走弯路，教师就必须在复习前认真研究本学年的说明与检测、课程标准、考试范围与要求，明确本年实验探究题主要考查学生的哪些基本技能，需要学生达到怎样的认知层次.只有这样，在复习中，教师才能做到心中有数，有的放矢，抓住复习的主线，引导学生有目的有计划地复习，才能真正成为学生的领航人.
2012年中考实验探究题的要求和2011年相比，在同时要求学生能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案的基础上，要求具有控制实验条件的意识；要求能通过比较、分类、归纳、概括等方法建立知识之间的联系.因此，在复习中，教师就应有意识地在这个方面注意引导与训练，培养学生良好的探究习惯.
二、打好基础，着重课内实验题的掌握
解决实验探究题，在了解目标的同时，最主要的是让学生有大量的知识积累.要想学生能够储备大量的、能够灵活调用的实验基础知识和基础技能，在复习中就要想办法帮助学生建立一些“模块”型的东西，以便于学生记忆掌握.首先要让学生认真掌握课内的实验题，可以在进入集中复习前，先对课本的几个重要实验（上册的空气中氧气含量的测定、实验室用加热高锰酸钾制取氧气、水的电解、二氧化碳性质的研究、燃烧的条件的探究、下册的酸碱中和反应、氢氧化钠的变质问题等）进行集中复习，因为这些和考试的实验探究题有着密切的联系，有的甚至是课内实验题的变形题.
例如，2012年郑州中考试题21（3）：在工业炼铁中，焦炭的作用是燃烧提供能量，有铁生成的化学方程式为.该题既考查赤铁矿炼铁的原理，又考查了焦炭在工业炼铁中的作用.这些在教材中都能找到“影子”，都是对教材的回顾和升华.同时，还要对课本、同步练习及测试提供的相关阅读有所了解，收集一些有用的知识，建立起丰富的基础知识结构.
三、分类复习，弄清一般实验探究题的类型
复习时，教师要让学生知道一般的实验探究题类型.
根据探究的对象，可分为：1.探究物质的性质；2.探究反应条件；3.探究化学反应的速率；4.探究反应的原理和实质；5.探究实验方案；6.探究反应产物；7.探究化学规律；8.探究生活中化学物质的有关知识；等等.
根据考查的途径，可分为：1.结论型探究题（知识运用型）；2.评价型探究题；3.分析型探究题；4.设计型探究题；5.综合型探究题；等等.
对这些类型的探究题，考试一般怎么考，我们分析时应注意什么，该怎样答题等，这些也需要学生有所了解，复习时才能有的放矢.
四、着重方法，掌握解题的一般思路与方法
解实验探究题重要的是方法.方法得当，则问题迎刃而解；方法不当或没掌握什么方法，则无从下手.通常解题的方法如下：
1.浏览题目，弄清该题要问你什么，最好清楚它是属于那类的探究题，使得我们解题时更有针对性.
2.细心审题，清楚实验目的和原理，并自始至终把握实验目的.
3.认真分析.分析材料和原理；分析现象和结论的关系；分析所要回答的问题与它们之间的关系，等等.
4.掌握正确的表达.要注意回答时有没有抓住知识点，有没有和实验的目的和原理相联系，最好按格式答题，以提高得分率.
五、规范答题，形成一定的答题模式
1.按照顺序，一步一步往下做题.
2.对探究中的以下步骤①提出问题；②猜想与假设；③制定计划；④进行实验；⑤收集证据；⑥解释与结论；⑦反思与评价；⑧表达与交流等有一定的技巧.
3.对基础一般的学生及后进生要固定答题模式.
六、联系生活，拓宽知识视野
实验探究题多以填空题和填写实验报告为主要形式出现，看似比较简单，但从考查的知识面来看，所考查的知识点覆盖面广，而且从考题的设计来看，又突出了新和活，完全体现关注生活中的化学，生产中的化学，科技前沿中的化学，环保中的化学，化学发展的历史，安全常识与化学等生活中处处有化学的精神，切实贴近学生的生活，联系了社会实际，可以让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题.
总之，要想做好实验探究题，关键在于平时基础知识的巩固与积累，只有熟练掌握了，才会融会贯通.其次，在做题时还要注意举一反三，善于总结，这样才能对实验探究题的题型、试题内容有一个深入了解，解题才能有一个明确的思路，从而打消考试时的畏惧心理，从容地应对中考，取得优异成绩.
一、明确目标，做到心中有数
要想在实验探究题的复习中少走弯路，教师就必须在复习前认真研究本学年的说明与检测、课程标准、考试范围与要求，明确本年实验探究题主要考查学生的哪些基本技能，需要学生达到怎样的认知层次.只有这样，在复习中，教师才能做到心中有数，有的放矢，抓住复习的主线，引导学生有目的有计划地复习，才能真正成为学生的领航人.
2012年中考实验探究题的要求和2011年相比，在同时要求学生能根据所要探究的具体问题设计简单的化学实验方案的基础上，要求具有控制实验条件的意识；要求能通过比较、分类、归纳、概括等方法建立知识之间的联系.因此，在复习中，教师就应有意识地在这个方面注意引导与训练，培养学生良好的探究习惯.
二、打好基础，着重课内实验题的掌握
解决实验探究题，在了解目标的同时，最主要的是让学生有大量的知识积累.要想学生能够储备大量的、能够灵活调用的实验基础知识和基础技能，在复习中就要想办法帮助学生建立一些“模块”型的东西，以便于学生记忆掌握.首先要让学生认真掌握课内的实验题，可以在进入集中复习前，先对课本的几个重要实验（上册的空气中氧气含量的测定、实验室用加热高锰酸钾制取氧气、水的电解、二氧化碳性质的研究、燃烧的条件的探究、下册的酸碱中和反应、氢氧化钠的变质问题等）进行集中复习，因为这些和考试的实验探究题有着密切的联系，有的甚至是课内实验题的变形题.
例如，2012年郑州中考试题21（3）：在工业炼铁中，焦炭的作用是燃烧提供能量，有铁生成的化学方程式为.该题既考查赤铁矿炼铁的原理，又考查了焦炭在工业炼铁中的作用.这些在教材中都能找到“影子”，都是对教材的回顾和升华.同时，还要对课本、同步练习及测试提供的相关阅读有所了解，收集一些有用的知识，建立起丰富的基础知识结构.
三、分类复习，弄清一般实验探究题的类型
复习时，教师要让学生知道一般的实验探究题类型.
根据探究的对象，可分为：1.探究物质的性质；2.探究反应条件；3.探究化学反应的速率；4.探究反应的原理和实质；5.探究实验方案；6.探究反应产物；7.探究化学规律；8.探究生活中化学物质的有关知识；等等.
根据考查的途径，可分为：1.结论型探究题（知识运用型）；2.评价型探究题；3.分析型探究题；4.设计型探究题；5.综合型探究题；等等.
对这些类型的探究题，考试一般怎么考，我们分析时应注意什么，该怎样答题等，这些也需要学生有所了解，复习时才能有的放矢.
四、着重方法，掌握解题的一般思路与方法
解实验探究题重要的是方法.方法得当，则问题迎刃而解；方法不当或没掌握什么方法，则无从下手.通常解题的方法如下：
1.浏览题目，弄清该题要问你什么，最好清楚它是属于那类的探究题，使得我们解题时更有针对性.
2.细心审题，清楚实验目的和原理，并自始至终把握实验目的.
3.认真分析.分析材料和原理；分析现象和结论的关系；分析所要回答的问题与它们之间的关系，等等.
4.掌握正确的表达.要注意回答时有没有抓住知识点，有没有和实验的目的和原理相联系，最好按格式答题，以提高得分率.
五、规范答题，形成一定的答题模式
1.按照顺序，一步一步往下做题.
2.对探究中的以下步骤①提出问题；②猜想与假设；③制定计划；④进行实验；⑤收集证据；⑥解释与结论；⑦反思与评价；⑧表达与交流等有一定的技巧.
3.对基础一般的学生及后进生要固定答题模式.
六、联系生活，拓宽知识视野
实验探究题多以填空题和填写实验报告为主要形式出现，看似比较简单，但从考查的知识面来看，所考查的知识点覆盖面广，而且从考题的设计来看，又突出了新和活，完全体现关注生活中的化学，生产中的化学，科技前沿中的化学，环保中的化学，化学发展的历史，安全常识与化学等生活中处处有化学的精神，切实贴近学生的生活，联系了社会实际，可以让考生在熟悉的生活情景中，运用最基础的化学知识解决生活中的一些实际问题.
总之，要想做好实验探究题，关键在于平时基础知识的巩固与积累，只有熟练掌握了，才会融会贯通.其次，在做题时还要注意举一反三，善于总结，这样才能对实验探究题的题型、试题内容有一个深入了解，解题才能有一个明确的思路，从而打消考试时的畏惧心理，从容地应对中考，取得优异成绩.