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摘要：随着小学生素质教育理念和新课改政策的不断深入推进，小学数学作为小学教育课程体系中的重要学科，更需要抛弃传统且落后的教育理念和教学手法，运用游戏教学法，激发学生的数学学习兴趣，提高教学的趣味性，从而促进小学生数学学习效率与学习质量的提升。本文将阐述，在小学数学教学中运用游戏教学法的教学意义，并提出切实可行的教学策略。
关键词：小学数学;游戏教学;运用探究
游戏教学法因为其符合小学生年龄下、玩心重的心理特点，和容易被小学生接受的种种优势，是目前在小学数学教学中运用较为广泛的一种教学方式。游戏教学法可以通过趣味性强的教学小游戏，营造轻松愉快的教学氛围，激发小学生的数学学习兴趣，是保障课堂教学效率，促进小学生数学学习发展的重要途径。
1 在小学数学教学中运用游戏教学法的教学意义
众所周知，在小学数学的教学内容中，包含了许多抽象逻辑的理论知识，对年龄小、学习能力和理解能力相对不是很好的小学生来讲，带有一定的学习难度。而且，目前的小学数学教学受传统教育理念和应试教育的大环境影响较深，一味追求学生考试成绩的小学数学课堂教学，教学氛围沉闷，教学理念落后，十分不利小学生进行数学学习。
而在小学数学教学中运用游戏教学法，就可以增添课堂教学的趣味性，运用教学游戏这中符合小学生心理特点的教学方式，充分激发小学生的数学学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围，减轻小学生的数学学习难度，使小学生的数学学习效率得到显著提升。
2 目前在小学数学教学中存在的教学问题及原因
随着小学生素质教育理念和新课改政策的不断落实推进，小学数学在教学中也确实存在着许多教学问题。
首先，小学数学教学长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，无论是“唯成绩论”的教学理念还是“满堂灌”“填鸭式”的教学手法，都已经不适用于当代小学生进行数学学习，反而会引起小学生对数学的厌学等消极心理。
其次，小学数学教师受到传统教育理念的影响，秉持着“师尊生卑”的错误观念，没有与学生建立起平等的师生教学关系，也没能在教学中尊重学生的教学主体地位，导致了小学生的数学学习积极性下降。
最后，在传统的小学数学教学中，教师一直占据着教学的中心位置，统领着学生的学习步骤与学习进程。同时也是小学生无法在教学中感受到自己的参与感，总有一种置身事外，无法融入的感觉，也是的小学生无法提起对数学的学习兴趣。
3 在小学数学教学中运用游戏教学法的教学策略
3.1 转变教学理念，激发学生的数学学习兴趣
在小学数学教学中运用游戏教学法的第一步，就是转变小学数学教师的教学理念，尊重学生在教学中的主体地位，合理运用游戏教学法来激发小学生小学生的数学学习兴趣，从促进游戏教学法在教学中的运用开展。
例如：在学习“负数的初步认识”这一课时，小学数学教师可以设计一个教学游戏，名叫“说反话”。教师说“向上看”，学生就要回答完全相反的意思“向下看”。從这些简单的词语上，慢慢引导学生向负数过渡。例如“向前走10米”，“向上高30米”，“零上25摄氏度”等等。循序渐进，引导学生逐步理解负数的含义，减轻学生的学习难度，激发小学生的数学学习兴趣。
3.2 丰富教学手法，营造轻松愉快的教学氛围
游戏教学法在小学数学教学中运用的一个显著优势，就是符合小学生年龄小、玩心重的心理特点。小学数学教师在运用游戏教学法进行小学数学课堂教学的过程，也应当注重自己教学手法的丰富，来提升课堂教学的趣味性，从而营造轻松愉快的课堂教学氛围，进一步提升小学生的学习积极性。
例如：在学习“用字母表示数”这一课时，小学数学教师可以请学生用小木棒拼出一个正方形、两个正方形、三个正方形。最后学生就会发现，一个正方形需要四根木棒，但两个只需要七根。也就是说，当我们在计算时，只需要让第一个正方形的四根木棒，加上剩余正方形数量乘以三的结果，就是总共需要的木棒数量。用字母来代替剩余的正方形数量，这个规律就是“4+a*3”。
3.3 拓展教学思维，提升学生的数学学习效率
在小学数学教学中运用游戏教学法的根本目的，是提升小学生的数学学习质量。小学数学教师也应当在教学中拓展教学思维，运用游戏教学方式，给小学数学课堂带来新的面貌，丰富小学生的数学学习体验，进而有效提升小学生的数学学习效率。
例如：在学习“分数加减法”这一课时，小学数学教师可以组织学生通过小组合作的方式，进行“数学知识大竞赛”。通过擂台赛的赛制，每一组选出一名学生参加抢答，五轮抢答过后，一次也没能答题或者答对题目的学生被淘汰，和同组的其他学生进行替换，最终替换次数最少，答题正确率最高的小组获胜，成为本次竞赛的“金牌答题王”。
综上所述，在小学数学教学中运用游戏教学法，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是促进小学数学教学进行改革，提升小学生数学学习效率的最佳途径。
参考文献：
[1] 布合力齐姑丽·瓦斯力.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（10）.
[2] 林丽琴.游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].基础教育研究，2018（24）.
（作者单位：辽宁省盘锦市盘山县石新小学）
关键词：小学数学;游戏教学;运用探究
游戏教学法因为其符合小学生年龄下、玩心重的心理特点，和容易被小学生接受的种种优势，是目前在小学数学教学中运用较为广泛的一种教学方式。游戏教学法可以通过趣味性强的教学小游戏，营造轻松愉快的教学氛围，激发小学生的数学学习兴趣，是保障课堂教学效率，促进小学生数学学习发展的重要途径。
1 在小学数学教学中运用游戏教学法的教学意义
众所周知，在小学数学的教学内容中，包含了许多抽象逻辑的理论知识，对年龄小、学习能力和理解能力相对不是很好的小学生来讲，带有一定的学习难度。而且，目前的小学数学教学受传统教育理念和应试教育的大环境影响较深，一味追求学生考试成绩的小学数学课堂教学，教学氛围沉闷，教学理念落后，十分不利小学生进行数学学习。
而在小学数学教学中运用游戏教学法，就可以增添课堂教学的趣味性，运用教学游戏这中符合小学生心理特点的教学方式，充分激发小学生的数学学习兴趣，营造轻松愉快的教学氛围，减轻小学生的数学学习难度，使小学生的数学学习效率得到显著提升。
2 目前在小学数学教学中存在的教学问题及原因
随着小学生素质教育理念和新课改政策的不断落实推进，小学数学在教学中也确实存在着许多教学问题。
首先，小学数学教学长期受到传统教育理念和应试教育的大环境影响，无论是“唯成绩论”的教学理念还是“满堂灌”“填鸭式”的教学手法，都已经不适用于当代小学生进行数学学习，反而会引起小学生对数学的厌学等消极心理。
其次，小学数学教师受到传统教育理念的影响，秉持着“师尊生卑”的错误观念，没有与学生建立起平等的师生教学关系，也没能在教学中尊重学生的教学主体地位，导致了小学生的数学学习积极性下降。
最后，在传统的小学数学教学中，教师一直占据着教学的中心位置，统领着学生的学习步骤与学习进程。同时也是小学生无法在教学中感受到自己的参与感，总有一种置身事外，无法融入的感觉，也是的小学生无法提起对数学的学习兴趣。
3 在小学数学教学中运用游戏教学法的教学策略
3.1 转变教学理念，激发学生的数学学习兴趣
在小学数学教学中运用游戏教学法的第一步，就是转变小学数学教师的教学理念，尊重学生在教学中的主体地位，合理运用游戏教学法来激发小学生小学生的数学学习兴趣，从促进游戏教学法在教学中的运用开展。
例如：在学习“负数的初步认识”这一课时，小学数学教师可以设计一个教学游戏，名叫“说反话”。教师说“向上看”，学生就要回答完全相反的意思“向下看”。從这些简单的词语上，慢慢引导学生向负数过渡。例如“向前走10米”，“向上高30米”，“零上25摄氏度”等等。循序渐进，引导学生逐步理解负数的含义，减轻学生的学习难度，激发小学生的数学学习兴趣。
3.2 丰富教学手法，营造轻松愉快的教学氛围
游戏教学法在小学数学教学中运用的一个显著优势，就是符合小学生年龄小、玩心重的心理特点。小学数学教师在运用游戏教学法进行小学数学课堂教学的过程，也应当注重自己教学手法的丰富，来提升课堂教学的趣味性，从而营造轻松愉快的课堂教学氛围，进一步提升小学生的学习积极性。
例如：在学习“用字母表示数”这一课时，小学数学教师可以请学生用小木棒拼出一个正方形、两个正方形、三个正方形。最后学生就会发现，一个正方形需要四根木棒，但两个只需要七根。也就是说，当我们在计算时，只需要让第一个正方形的四根木棒，加上剩余正方形数量乘以三的结果，就是总共需要的木棒数量。用字母来代替剩余的正方形数量，这个规律就是“4+a*3”。
3.3 拓展教学思维，提升学生的数学学习效率
在小学数学教学中运用游戏教学法的根本目的，是提升小学生的数学学习质量。小学数学教师也应当在教学中拓展教学思维，运用游戏教学方式，给小学数学课堂带来新的面貌，丰富小学生的数学学习体验，进而有效提升小学生的数学学习效率。
例如：在学习“分数加减法”这一课时，小学数学教师可以组织学生通过小组合作的方式，进行“数学知识大竞赛”。通过擂台赛的赛制，每一组选出一名学生参加抢答，五轮抢答过后，一次也没能答题或者答对题目的学生被淘汰，和同组的其他学生进行替换，最终替换次数最少，答题正确率最高的小组获胜，成为本次竞赛的“金牌答题王”。
综上所述，在小学数学教学中运用游戏教学法，既是顺应新课改教学要求的必然选择，也是促进小学数学教学进行改革，提升小学生数学学习效率的最佳途径。
参考文献：
[1] 布合力齐姑丽·瓦斯力.游戏教学法在小学数学教学中的应用[J].数学学习与研究，2018（10）.
[2] 林丽琴.游戏教学法在小学低年级数学教学中的应用[J].基础教育研究，2018（24）.
（作者单位：辽宁省盘锦市盘山县石新小学）