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（青县上伍学区上伍中心小学 河北 青县 062650）
【摘 要】情趣指志趣、志向或情调趣味，有时也指情意。情趣有高雅、低俗之分。高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣，它符合现代科学和文明的要求，也符合社会道德和法律的要求。它体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。一篇习作有了情趣就会成为一泓“活水”，洋溢出灵动的光泽，学生就会产生写作的乐趣，写好作文也就不是难事了。本文从作文选材、表达、修改、评价四个方面，谈了情趣融入写作的重要意义，以期与广大教师同仁共同切磋。
【关键词】小学生；习作；情趣
文字本身隐藏的不尽的情趣掩盖了写作者写作生活的单调乏味甚至困顿，文字的情趣性对不同的作家中有各异的体味，有的作家心中有一片炽热欲一吐为快；有的则体味到汉语言文字魔法样的无穷魅力而不能自拔；有的在文字中触摸自己滚烫的心灵，展现自己魅力独具的人生阅历和丰厚的阅读积淀……
小学生由于他们心理的年龄阶段性使然，一方面有强烈的求知欲望，展示着初生牛犊不怕虎的探索欲；另一方面他们抗压性弱，我们教师要妙手回春，揭开作文教学中文字的虚幻的面纱，显露出妩媚的面孔来。有些文字中隐身的情趣，在许多方面是学生本人所没有体验到的，或者他们根本就没有这种意识。触摸到了文字的情趣也就找到了文字的真谛。我认为可以从以下几个方面着手：
1. 作文材料中的情趣 作文有时就是生活，每个人的生活体现着其不可复制性，是独一无二的，足可令人自傲。如有的同学写自己与书的故事，这样道来：有一回，我读到妖怪爱打扮的时候，自己竟脱口而出，读成了妖怪爱打“分”，笑得妈妈捂着肚子只叫痛……令人忍俊不禁、哑然失笑、精神一振。
来自生活的第一手素材，是鲜活无比的，是充满着无限的生命力的，“心有多大，舞台就有多大”，不同阅历和读书积淀，经过我们与人不同的大脑的提取加工，定会改天换地，打造文字的传奇。
2. 作文表达方式上的情趣 有的学生语言生动素雅、卓尔不俗，有一定的文字功底：在一个静谧的夜里，我打开一盏枯黄的灯火，漫卷诗书，仿佛有一位风度翩翩的素衣诗人从我的面前轻轻走过……夜深了，窗外月色如水，草虫呢喃，小小的窗口映出一个挑灯夜读的小小的身影，我感到自己的心中有一片海洋，我知道和一本健康有益的书籍相伴，我的思想也在快乐的向前奔跑……这段小片断出现在我班五年级第一单元写的《我与书的故事》的作文中，文字中优雅的意境、诗意盎然的表达，充分显示了文字的生动鲜活的生命，令人意醉神迷。在文字的表达中，小作者进行了绘声绘色的描写，细致入微的勾勒，轻声细语的诉说。写作中你可以用记叙、描写、议论、抒情、 说明这五种表达方式，可以几者兼备，看你的喜好，你的专长，看文章的需要。
让修辞在表现语言中发挥作用，比喻、拟人、排比、对偶、借代、反问、夸张等修辞方法可以打扮文字的面孔，为其化妆，像教材中的说明文《鲸》《松鼠》，一课用了用数字、举例子、作比较、用比喻，甚至有大多资料没有提及的分类别的说明方法，使得文章严谨缜密，另一文则主要运用了比喻、拟人的说明方法，尽管是外国人的文笔，我们看到许多的教材中翻译过来外国文字一般都交待清楚明白，但文学味不足，似乎廖有美感，而这篇文章则是文字有熠熠生辉之感，写的，从每种程度上是翻译的趣味盎然、富有灵性。
语言的个性化。有学生的作文写到：我和书有时候在家里悄悄地“对话”，我一会漫步到这个景致，一会儿又畅游到那个妙处，书里丰富的内容伴我度过了多么玄妙的童年……
另外，为着增强文章的魅力面孔，似乎各种体裁的文章都有着神来之笔的景色描写，这样的不惜笔墨是非常有道理的。
3. 作文修改环节中的情趣 文章不厌百回改，写作者要注意修改完善文字。“鸟宿池边树，僧敲月下门”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，中国绵延的历史长河凝成的不朽的文字皆有着沸腾的温度，一个“推敲”，有唐朝两位文人，苦吟诗人贾岛和“唐宋八大家”之一的韩愈的品之弥香的佳话；前面的那个“绿”字谁有不见身为高官的王安石所呈现给读者的那片从文字中蔓延来的江南春景画卷呢！中国字如斯，真是字字有文化，怎不令人无限神迷，我欲乘风随之归去也。
从客观上而言，每一个句子都有待进一步趋向完美的态势，当然文字的修改只是暂时性的，是相对的，有的同学习作中的错别字，不通顺现象，有的同学语句严重的方言化，像有的同学简单的重复过多：我又默默地看着，我读了读之后，我感到我在飞……这个句子也有优点，句子有所修饰，文字有一定的温度和色彩，就是“我”重复了一些，可以改为：我又默默地看着，读了读之后，感觉到自己在飞。进行省略和替代。语言的锤炼是没有止境的。看一个方言化的句子：我从被窝里惬意地看书。这是典型的临沂地方话，应为：我在被窝里惬意地看书。在修改过后，我们可以体会到得体流畅文字的魅力和神秘。修改作文的方法可以与同学互改，以取长补短；可以放一些时日，在冷观之；可以朗诵中，体味语感；等。
4. 习作评价环节的情趣 教师的评价由于具有不可替代的权威性，教师的评语要像一股拂去严寒的春风给学生带去温暖。在一次作文批语中，我写到：“读了你的《假如我是市长》一文，我的眼前浮现的是一位凝神静思、心怀人民的好市长形象。不管以后的道路怎样漫长，只要勤于思考、拥有一份正直的心，你一定会实现心中的志向。”学生写到：“老师，谢谢您的鼓励，今天您第一次在全班读了我的习作，说明我的辛勤地思考没有白费，我尝到了辛勤后丰收的喜悦。老师，我会努力的。”“你的文字写得意境优美，富有诗意，使人如临其境，尤其是语言中流动的一种高雅至纯的气质，卓尔不群，令人叹为观止。”教师的评语意气风发，富有鼓动力，必会成为学生前进的风帆。身为人师，用最美的评语做学生文字的伴娘，好吗？
我认为，一篇习作有了情趣就会成为一泓活水，洋溢出灵动的光泽。学生就会产生写作的乐趣，写好作文也就不是什么难事了。
【摘 要】情趣指志趣、志向或情调趣味，有时也指情意。情趣有高雅、低俗之分。高雅情趣是健康、科学、文明、向上的情趣，它符合现代科学和文明的要求，也符合社会道德和法律的要求。它体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理。一篇习作有了情趣就会成为一泓“活水”，洋溢出灵动的光泽，学生就会产生写作的乐趣，写好作文也就不是难事了。本文从作文选材、表达、修改、评价四个方面，谈了情趣融入写作的重要意义，以期与广大教师同仁共同切磋。
【关键词】小学生；习作；情趣
文字本身隐藏的不尽的情趣掩盖了写作者写作生活的单调乏味甚至困顿，文字的情趣性对不同的作家中有各异的体味，有的作家心中有一片炽热欲一吐为快；有的则体味到汉语言文字魔法样的无穷魅力而不能自拔；有的在文字中触摸自己滚烫的心灵，展现自己魅力独具的人生阅历和丰厚的阅读积淀……
小学生由于他们心理的年龄阶段性使然，一方面有强烈的求知欲望，展示着初生牛犊不怕虎的探索欲；另一方面他们抗压性弱，我们教师要妙手回春，揭开作文教学中文字的虚幻的面纱，显露出妩媚的面孔来。有些文字中隐身的情趣，在许多方面是学生本人所没有体验到的，或者他们根本就没有这种意识。触摸到了文字的情趣也就找到了文字的真谛。我认为可以从以下几个方面着手：
1. 作文材料中的情趣 作文有时就是生活，每个人的生活体现着其不可复制性，是独一无二的，足可令人自傲。如有的同学写自己与书的故事，这样道来：有一回，我读到妖怪爱打扮的时候，自己竟脱口而出，读成了妖怪爱打“分”，笑得妈妈捂着肚子只叫痛……令人忍俊不禁、哑然失笑、精神一振。
来自生活的第一手素材，是鲜活无比的，是充满着无限的生命力的，“心有多大，舞台就有多大”，不同阅历和读书积淀，经过我们与人不同的大脑的提取加工，定会改天换地，打造文字的传奇。
2. 作文表达方式上的情趣 有的学生语言生动素雅、卓尔不俗，有一定的文字功底：在一个静谧的夜里，我打开一盏枯黄的灯火，漫卷诗书，仿佛有一位风度翩翩的素衣诗人从我的面前轻轻走过……夜深了，窗外月色如水，草虫呢喃，小小的窗口映出一个挑灯夜读的小小的身影，我感到自己的心中有一片海洋，我知道和一本健康有益的书籍相伴，我的思想也在快乐的向前奔跑……这段小片断出现在我班五年级第一单元写的《我与书的故事》的作文中，文字中优雅的意境、诗意盎然的表达，充分显示了文字的生动鲜活的生命，令人意醉神迷。在文字的表达中，小作者进行了绘声绘色的描写，细致入微的勾勒，轻声细语的诉说。写作中你可以用记叙、描写、议论、抒情、 说明这五种表达方式，可以几者兼备，看你的喜好，你的专长，看文章的需要。
让修辞在表现语言中发挥作用，比喻、拟人、排比、对偶、借代、反问、夸张等修辞方法可以打扮文字的面孔，为其化妆，像教材中的说明文《鲸》《松鼠》，一课用了用数字、举例子、作比较、用比喻，甚至有大多资料没有提及的分类别的说明方法，使得文章严谨缜密，另一文则主要运用了比喻、拟人的说明方法，尽管是外国人的文笔，我们看到许多的教材中翻译过来外国文字一般都交待清楚明白，但文学味不足，似乎廖有美感，而这篇文章则是文字有熠熠生辉之感，写的，从每种程度上是翻译的趣味盎然、富有灵性。
语言的个性化。有学生的作文写到：我和书有时候在家里悄悄地“对话”，我一会漫步到这个景致，一会儿又畅游到那个妙处，书里丰富的内容伴我度过了多么玄妙的童年……
另外，为着增强文章的魅力面孔，似乎各种体裁的文章都有着神来之笔的景色描写，这样的不惜笔墨是非常有道理的。
3. 作文修改环节中的情趣 文章不厌百回改，写作者要注意修改完善文字。“鸟宿池边树，僧敲月下门”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，中国绵延的历史长河凝成的不朽的文字皆有着沸腾的温度，一个“推敲”，有唐朝两位文人，苦吟诗人贾岛和“唐宋八大家”之一的韩愈的品之弥香的佳话；前面的那个“绿”字谁有不见身为高官的王安石所呈现给读者的那片从文字中蔓延来的江南春景画卷呢！中国字如斯，真是字字有文化，怎不令人无限神迷，我欲乘风随之归去也。
从客观上而言，每一个句子都有待进一步趋向完美的态势，当然文字的修改只是暂时性的，是相对的，有的同学习作中的错别字，不通顺现象，有的同学语句严重的方言化，像有的同学简单的重复过多：我又默默地看着，我读了读之后，我感到我在飞……这个句子也有优点，句子有所修饰，文字有一定的温度和色彩，就是“我”重复了一些，可以改为：我又默默地看着，读了读之后，感觉到自己在飞。进行省略和替代。语言的锤炼是没有止境的。看一个方言化的句子：我从被窝里惬意地看书。这是典型的临沂地方话，应为：我在被窝里惬意地看书。在修改过后，我们可以体会到得体流畅文字的魅力和神秘。修改作文的方法可以与同学互改，以取长补短；可以放一些时日，在冷观之；可以朗诵中，体味语感；等。
4. 习作评价环节的情趣 教师的评价由于具有不可替代的权威性，教师的评语要像一股拂去严寒的春风给学生带去温暖。在一次作文批语中，我写到：“读了你的《假如我是市长》一文，我的眼前浮现的是一位凝神静思、心怀人民的好市长形象。不管以后的道路怎样漫长，只要勤于思考、拥有一份正直的心，你一定会实现心中的志向。”学生写到：“老师，谢谢您的鼓励，今天您第一次在全班读了我的习作，说明我的辛勤地思考没有白费，我尝到了辛勤后丰收的喜悦。老师，我会努力的。”“你的文字写得意境优美，富有诗意，使人如临其境，尤其是语言中流动的一种高雅至纯的气质，卓尔不群，令人叹为观止。”教师的评语意气风发，富有鼓动力，必会成为学生前进的风帆。身为人师，用最美的评语做学生文字的伴娘，好吗？
我认为，一篇习作有了情趣就会成为一泓活水，洋溢出灵动的光泽。学生就会产生写作的乐趣，写好作文也就不是什么难事了。