【摘 要】
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《义务教育数学课程标准》要求,让学生在经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程中,发展推理能力,清晰地表达自己的想法,发展学生的数学思维。在给定目标下,感受针对具
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《义务教育数学课程标准》要求,让学生在经历观察、实验、猜想、证明等数学活动的过程中,发展推理能力,清晰地表达自己的想法,发展学生的数学思维。在给定目标下,感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题,并加强反思,积累数学活动经验。在课中,我们要注重数学的理性和学生思维的缜密性,促深度理解;动手实践和数学思考相结合,促深度感悟;探究活动与积累数学活动经验相结合,促深度体验,真正促进学生深度学习。
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【摘要】语文课堂教学应该是一种“导体”,让作品与学生的感受、理解、体验产生“碰撞”,产生火花。语文课堂只有回归语文生活的本真,充满生活的气息,让学生触摸鲜活的亲切可感的生活化语文,学生才能感受语文的生命脉动。本文从准确把握文本的核心价值、恰当引导学生体会真情实感、开放语文课堂的精神空间等方面努力让语文课堂焕发生活之美。 【关键词】语文教学;核心价值;生活化课堂; 杜威有句至理名言:“教育本身就
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