浅析初中地理的探究式教学策略

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随着时代的发展,国与国的竞争也变成了技术与人才的竞争.想要增强我国实力,提升我国在国际中的地位,就需要重视高质量人才的培养.为此,在初中地理教学中,教师不能仅局限于教授学生知识,而是应该积极采用探究式教学模式,培养学生的创造意识和创新能力.基于此,本文就如何在地理教学中采用探究式教学模式展开了探究,以期有所贡献.
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随着新课改的推进,关于教育新阶段的模式探索也已经有了更加成熟的结论,对于初中历史来说,也是处在教育的重点变革之中,在以往的历史教学中,更注重对历史知识的灌输以及对历史成绩的提升.但从目前的要求来看,主要目标就是要让学生能够主动承担起相应的学习任务,让他们主动对历史的知识点进行探索和钻研,形成自己的历史观,在这样的基础下,进一步形成正确的世界观、价值观、人生观.学生们通过自主学习,也能够从每一个历史知识和事件中有更加深刻的体会,懂得以史为鉴,制定自己的生活实践标准.
应试教育背景下,高中生所面临的升学压力、高考压力尤为繁重.此种教学模式下,学生对于语文学科多采取死记硬背的方式,以应付高考.然而,此种教学方式,难以有效提高学生语文学习效率.针对此现象,教师在教学过程中需积极转变自身教学方式,更新教学理念,激发学生语文学习主观能动性,促使学生在良好思维引导下,灵活应对和解决多种问题,以此全面提高学生语文学习能力,帮助学生获得理想的成绩.
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初中化学学习的目的是让学生能够通过对化学现象和化学规律的把握来提升自己的学科核心素养.在初中化学教学的过程中,教师虽然对学生进行了基础性知识的渗透.但是,要想提高课堂教学的有效性,就必须要注重对教学情境的创设.因此,在课堂上通过问题情境的创设,借助教师对问题的有效设计来引导学生思维的发展,这已经成为当前初中化学改革的一条新路径,也是提高课堂教学实效性以及学生逻辑思维的一种新方式.
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思维导图是教师帮助学生深刻理解、加深记忆效果的教学方法之一,是一种新型的学习方法,随着教学理念的变化和教学活动的创新发展,其效果得到广大师生和家长的认可,故而在各类型、各学科的教学活动中得到广泛应用.历史是初中的一个重要科目,教学水平直接影响学生的综合素养和中考成绩,将思维导图运用在教学中,具有提高教学质量的作用.
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