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摘要：体育选项课是中职学校的主要教学形式，体育教学资源是体育选项课得以有效运作的基础。本文从体育教学资源配置的视角，分析了中职学校体育选项课存在的主要问题；阐述了优化体育教学资源的内涵；探讨了体育选项课教学资源优化配置的对策。
关键词：中职学校；体育选项课；体育教学资源
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-09-0-02
依据中等职业学校《体育与健康》课程指导纲要的精神，中职学校普遍开设了体育选项课，其教学内容和组织形式体现了以学生为本的教育理念，因此受到了广大中职学生的欢迎。
随着中职学校《体育与健康》课程改革的不断深入，出现了与中职学校体育选项课教学发展需要不相适应的体育教学资源配置状态。本文从体育课程资源开发与利用的角度入手，针对中职学校体育选项课教学中突出的课程资源问题，提出了进行体育教学资源优化配置的对策，以促进体育选项课教学的顺利实施。
一、教学资源视角下中职学校体育选项课存在的主要问题
（一）体育场馆、器材配置不合理
体育选项课教学质量受多种因素的制约，场馆、器材不足是一个重要因素。另外，体育场地、器材设置不合理是另一个原因。多数中职学校改善了体育场馆与体育教学器材状况，但仍不能保证体育选项课教学的需要。特别是一些学生们喜欢、选择人数较多的项目，只能靠限制学生选择该项目的人数来缓解场地不足的压力。体育场馆的设计、体育器材的购买，没有充分考虑到学生的兴趣爱好、体育场馆、器材的使用效率、体育教学的实际需要等相关问题，造成了体育教学资源的浪费。体育场馆、器材的齐全是顺利完成教学任务的前提条件，而体育场馆、器材设置的不合理，加剧了场馆、器材不足的现状，既影响了体育选项课教学的顺利进行，也挫伤了部分学生的学习积极性。
（二）选项课内容的安排不够科学
在教育部颁布的全国中等职业学校《体育与健康课程指导纲要》中明确指出：提倡中等职业学校体育课教学内容要实现多样化。但在中职学校的体育教学实践中，多数学校没有结合本学校的实际情况，开设丰富多彩的体育项目，而是简单的重复中小学体育的教学内容。有很多学生认为选项课内容安排不合理，想选的项目没选上，或者是根本没开设。特别是没有开展那些富有时代特色的、社会开始流行且容易满足学生好奇心的项目。
这种情况的出现，固然与学校的场馆、器材以及教师所能胜任的项目直接相关，但如果我们能够坚持“以人为本”、“以学生为本”，多从学生的兴趣、爱好出发，注重教材内容和教学方法对学生身心发展的实效性，对学校的体育教学资源进行全面的挖掘和科学的规划，还是可以在一定程度上解决问题的。
（三）教师专业水平不均衡
体育教师是体育教学资源配置的重要载体，体育教师的素质状况决定了体育教学资源的开发利用的程度，决定了体育教学资源发挥效益的水平。
中等职业学校的体育教师多数都是本科院校毕业，对体育的各个项目都普遍学习过，但专项学习与普修学习在专业的广度和深度上存在着相当大的差别，许多教师并不能胜任自己所学专项以外的其它教学项目。如果体育教师对所授教学项目缺乏相应的专业理论、专业技术和专业战术，即使勉强进行教学，也势必造成选项课教学质量的降低。尤其是加上部分教师缺乏敬业态度、钻研精神和主动学习的意识，无视学生对体育项目的需求和体育教学发展的趋势，严重阻滞了学生学习的积极性及学习效果，降低了体育选项课教学质量。
二、中职学校优化体育教学资源的内涵
体育教学资源是指体育教学在促进学生全面发展和健康成长的过程中，可以利用的一切内外因素和条件的总和。体育教学资源概念有广义与狭义之分。狭义的教学资源仅指形成教学的直接因素来源，如人力资源、体育设施资源、课程内容资源、自然地理资源、体育信息资源等。广义的教学资源指有利于实现教学目标的各种因素，既包含狭义的教学资源的内容，也包括体育与健康知识、体育锻炼方法与手段、体育教学组织与教法、课程目标、体育情感与价值观等多个方面。
在中职学校体育选项课中，体育教学资源配置实现优化的问题，实质上就是提高体育资源配置的效率和效益，体育教学资源的合理利用程度，决定着体育选项课课程目标的实现范围和实现水平。因此，课程资源的合理开发和利用就成为保证体育选项课顺利实施的基本条件，也成为制约体育选项课健康发展的重要因素。
三、中职学校体育选项课教学资源优化配置的对策
（一）建立体育教学资源优化配置的观念
体育教学资源是中等职业学校《体育与健康》课程提出的一个新的概念，因此，要在体育选项课中实现《体育与健康》课程改革的目标，必须正确理解体育教学资源开发和利用的理论，改变教育、教学理念，更新认识上的误区，树立正确的体育教学资源观。
首先要认识到体育教学资源不仅仅是器材、设备、场馆等物力资源，还要了解体育教学资源的多样化。只有建立了全面的体育教学资源观，才能全面的分析支持体育选项课教学的条件，才能有意识地去利用体育教学资源。
其次，要树立科学的体育教学资源观。尽管能够支持体育选项课教学的资源是多样化的，但是教师真正可以支配的体育课堂教学资源却是受到限制的。因此，必须树立科学的体育教学资源观，才能全面的分析自身的优势与劣势，充分利用现有选项课教学资源，减少资源浪费，提高教学资源优化配置的效益。
（二）提高体育教师对教学资源的开发、利用能力
在优化体育教学资源的过程中，教师的素质状况决定着课程资源的识别、开发、利用的程度及发挥效益的水平。体育教师习惯了严格执行教学计划，不仅缺少优化教学资源的意识，更缺少教学资源的开发、利用能力。《体育与健康》课程新标准使体育教师有了管理课程的权利，体育教师不仅是课程的实施者，更是课程的组织者和开发者。体育教师必须解放思想，深入钻研教材，充分了解课程资源的开放性和优化体育教学资源的目的性，积极发挥自己的体育创造能力。
（三）充分开发和利用现有体育设施资源
近年来，随着中职学校教学条件的改善，各学校体育场地和设施较以前有了很大的改观。
但随着中职学校在校学生数量的增加，体育场馆设施资源紧缺仍是短期内难以改变的现状，学生锻炼需求与现有设施之间的矛盾仍很突出。同时，由于受“竞技体育”观念的影响，学校体育设施严格按照竞技体育的规格来配置的问题普遍存在，体育设施资源作为体育课程实施中重要的条件性资源，它的作用没有全部发挥出来。
为此，中职学校在开设体育选项课中，一方面要有计划地逐步配齐体育设施，另一方面，要对原有的体育设施进行必要的改造与利用，尽可能发挥器材的多功能作用。通过科学化、现代化的管理理念、方法和手段，改变场地、器材资源管理不善的问题，注重优化资源配置管理，提高场馆的利用率，保证学生安全、有效地使用器材。
（四）充分发挥教学内容资源
《体育与健康》课程对课程目标、学习领域目标和水平目标提出了具体的要求，但对完成课程目标所需要的内容与方法只提出了一个大体的范围，学校和体育教师都有相当大的选择余地。中职学校可以根据学校的现有条件、学生的基本素质，以及学生所要达到学习目标的状况，在体育选项课中选用和创编教材内容。
为此，体育教师应根据三维健康观、体育自身的特点以及体育教学发展的趋势，树立建立“健康第一”的课程新理念，进行创造性的活动，最大限度挖掘、利用现有运动项目，并从中筛选出受学生欢迎的、有效的和切实可行的各种教学内容与方法，利用自主性和个性化特点，使教材的实施更灵活，方法更科学，效果更令人满意，从而实现体育选项课的教学目标。
同时，中职学校要从学生的兴趣出发，积极拓展运动项目资源，引进新兴体育项目，增加生活体育、民族传统体育和民间体育内容，加强对传统运动项目的改造等，以此来丰富体育教学内容资源，更好地激发学生的运动兴趣，形成终身体育的意识和能力。。
（五）深入挖掘潜在的体育教学资源
全民健身和体育的社会化，为优化体育教学资源，提高体育选项课教学水平创造了有利的外部环境。因此，体育教学资源开发的视角要由校内转向校内、外兼顾。
首先，要建立体育教学内容从课内拓展到课外，再拓展到校外的课程结构观念，实现体育课程资源的空间性拓展。
其次，充分利用课外和校外体育资源，将社会体育场馆设施和野外活动场所纳入体育教学资源的新视野并加以利用，缩短学校教育与社会发展的距离。
再次，优化和拓展中职学校之间体育教学资源共享渠道，加强校园文化以及场地器材设施等方面的广泛合作，鼓励体育教师跨校执教，实现体育教师资源优势互补，为体育选项课提供师资保证。
最后，要积极开发和利用体育信息资源，改善教学条件，丰富体育选项课的课程内容，提高教学效果。如借助多媒体教室进行体育欣赏教育；让学生通过各种媒体获取体育与健康的大量的知识和方法。
关键词：中职学校；体育选项课；体育教学资源
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-09-0-02
依据中等职业学校《体育与健康》课程指导纲要的精神，中职学校普遍开设了体育选项课，其教学内容和组织形式体现了以学生为本的教育理念，因此受到了广大中职学生的欢迎。
随着中职学校《体育与健康》课程改革的不断深入，出现了与中职学校体育选项课教学发展需要不相适应的体育教学资源配置状态。本文从体育课程资源开发与利用的角度入手，针对中职学校体育选项课教学中突出的课程资源问题，提出了进行体育教学资源优化配置的对策，以促进体育选项课教学的顺利实施。
一、教学资源视角下中职学校体育选项课存在的主要问题
（一）体育场馆、器材配置不合理
体育选项课教学质量受多种因素的制约，场馆、器材不足是一个重要因素。另外，体育场地、器材设置不合理是另一个原因。多数中职学校改善了体育场馆与体育教学器材状况，但仍不能保证体育选项课教学的需要。特别是一些学生们喜欢、选择人数较多的项目，只能靠限制学生选择该项目的人数来缓解场地不足的压力。体育场馆的设计、体育器材的购买，没有充分考虑到学生的兴趣爱好、体育场馆、器材的使用效率、体育教学的实际需要等相关问题，造成了体育教学资源的浪费。体育场馆、器材的齐全是顺利完成教学任务的前提条件，而体育场馆、器材设置的不合理，加剧了场馆、器材不足的现状，既影响了体育选项课教学的顺利进行，也挫伤了部分学生的学习积极性。
（二）选项课内容的安排不够科学
在教育部颁布的全国中等职业学校《体育与健康课程指导纲要》中明确指出：提倡中等职业学校体育课教学内容要实现多样化。但在中职学校的体育教学实践中，多数学校没有结合本学校的实际情况，开设丰富多彩的体育项目，而是简单的重复中小学体育的教学内容。有很多学生认为选项课内容安排不合理，想选的项目没选上，或者是根本没开设。特别是没有开展那些富有时代特色的、社会开始流行且容易满足学生好奇心的项目。
这种情况的出现，固然与学校的场馆、器材以及教师所能胜任的项目直接相关，但如果我们能够坚持“以人为本”、“以学生为本”，多从学生的兴趣、爱好出发，注重教材内容和教学方法对学生身心发展的实效性，对学校的体育教学资源进行全面的挖掘和科学的规划，还是可以在一定程度上解决问题的。
（三）教师专业水平不均衡
体育教师是体育教学资源配置的重要载体，体育教师的素质状况决定了体育教学资源的开发利用的程度，决定了体育教学资源发挥效益的水平。
中等职业学校的体育教师多数都是本科院校毕业，对体育的各个项目都普遍学习过，但专项学习与普修学习在专业的广度和深度上存在着相当大的差别，许多教师并不能胜任自己所学专项以外的其它教学项目。如果体育教师对所授教学项目缺乏相应的专业理论、专业技术和专业战术，即使勉强进行教学，也势必造成选项课教学质量的降低。尤其是加上部分教师缺乏敬业态度、钻研精神和主动学习的意识，无视学生对体育项目的需求和体育教学发展的趋势，严重阻滞了学生学习的积极性及学习效果，降低了体育选项课教学质量。
二、中职学校优化体育教学资源的内涵
体育教学资源是指体育教学在促进学生全面发展和健康成长的过程中，可以利用的一切内外因素和条件的总和。体育教学资源概念有广义与狭义之分。狭义的教学资源仅指形成教学的直接因素来源，如人力资源、体育设施资源、课程内容资源、自然地理资源、体育信息资源等。广义的教学资源指有利于实现教学目标的各种因素，既包含狭义的教学资源的内容，也包括体育与健康知识、体育锻炼方法与手段、体育教学组织与教法、课程目标、体育情感与价值观等多个方面。
在中职学校体育选项课中，体育教学资源配置实现优化的问题，实质上就是提高体育资源配置的效率和效益，体育教学资源的合理利用程度，决定着体育选项课课程目标的实现范围和实现水平。因此，课程资源的合理开发和利用就成为保证体育选项课顺利实施的基本条件，也成为制约体育选项课健康发展的重要因素。
三、中职学校体育选项课教学资源优化配置的对策
（一）建立体育教学资源优化配置的观念
体育教学资源是中等职业学校《体育与健康》课程提出的一个新的概念，因此，要在体育选项课中实现《体育与健康》课程改革的目标，必须正确理解体育教学资源开发和利用的理论，改变教育、教学理念，更新认识上的误区，树立正确的体育教学资源观。
首先要认识到体育教学资源不仅仅是器材、设备、场馆等物力资源，还要了解体育教学资源的多样化。只有建立了全面的体育教学资源观，才能全面的分析支持体育选项课教学的条件，才能有意识地去利用体育教学资源。
其次，要树立科学的体育教学资源观。尽管能够支持体育选项课教学的资源是多样化的，但是教师真正可以支配的体育课堂教学资源却是受到限制的。因此，必须树立科学的体育教学资源观，才能全面的分析自身的优势与劣势，充分利用现有选项课教学资源，减少资源浪费，提高教学资源优化配置的效益。
（二）提高体育教师对教学资源的开发、利用能力
在优化体育教学资源的过程中，教师的素质状况决定着课程资源的识别、开发、利用的程度及发挥效益的水平。体育教师习惯了严格执行教学计划，不仅缺少优化教学资源的意识，更缺少教学资源的开发、利用能力。《体育与健康》课程新标准使体育教师有了管理课程的权利，体育教师不仅是课程的实施者，更是课程的组织者和开发者。体育教师必须解放思想，深入钻研教材，充分了解课程资源的开放性和优化体育教学资源的目的性，积极发挥自己的体育创造能力。
（三）充分开发和利用现有体育设施资源
近年来，随着中职学校教学条件的改善，各学校体育场地和设施较以前有了很大的改观。
但随着中职学校在校学生数量的增加，体育场馆设施资源紧缺仍是短期内难以改变的现状，学生锻炼需求与现有设施之间的矛盾仍很突出。同时，由于受“竞技体育”观念的影响，学校体育设施严格按照竞技体育的规格来配置的问题普遍存在，体育设施资源作为体育课程实施中重要的条件性资源，它的作用没有全部发挥出来。
为此，中职学校在开设体育选项课中，一方面要有计划地逐步配齐体育设施，另一方面，要对原有的体育设施进行必要的改造与利用，尽可能发挥器材的多功能作用。通过科学化、现代化的管理理念、方法和手段，改变场地、器材资源管理不善的问题，注重优化资源配置管理，提高场馆的利用率，保证学生安全、有效地使用器材。
（四）充分发挥教学内容资源
《体育与健康》课程对课程目标、学习领域目标和水平目标提出了具体的要求，但对完成课程目标所需要的内容与方法只提出了一个大体的范围，学校和体育教师都有相当大的选择余地。中职学校可以根据学校的现有条件、学生的基本素质，以及学生所要达到学习目标的状况，在体育选项课中选用和创编教材内容。
为此，体育教师应根据三维健康观、体育自身的特点以及体育教学发展的趋势，树立建立“健康第一”的课程新理念，进行创造性的活动，最大限度挖掘、利用现有运动项目，并从中筛选出受学生欢迎的、有效的和切实可行的各种教学内容与方法，利用自主性和个性化特点，使教材的实施更灵活，方法更科学，效果更令人满意，从而实现体育选项课的教学目标。
同时，中职学校要从学生的兴趣出发，积极拓展运动项目资源，引进新兴体育项目，增加生活体育、民族传统体育和民间体育内容，加强对传统运动项目的改造等，以此来丰富体育教学内容资源，更好地激发学生的运动兴趣，形成终身体育的意识和能力。。
（五）深入挖掘潜在的体育教学资源
全民健身和体育的社会化，为优化体育教学资源，提高体育选项课教学水平创造了有利的外部环境。因此，体育教学资源开发的视角要由校内转向校内、外兼顾。
首先，要建立体育教学内容从课内拓展到课外，再拓展到校外的课程结构观念，实现体育课程资源的空间性拓展。
其次，充分利用课外和校外体育资源，将社会体育场馆设施和野外活动场所纳入体育教学资源的新视野并加以利用，缩短学校教育与社会发展的距离。
再次，优化和拓展中职学校之间体育教学资源共享渠道，加强校园文化以及场地器材设施等方面的广泛合作，鼓励体育教师跨校执教，实现体育教师资源优势互补，为体育选项课提供师资保证。
最后，要积极开发和利用体育信息资源，改善教学条件，丰富体育选项课的课程内容，提高教学效果。如借助多媒体教室进行体育欣赏教育；让学生通过各种媒体获取体育与健康的大量的知识和方法。