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摘要：语言是信息传达的载体，是人与人之间沟通的桥梁。幼儿阶段是人们语言能力形成和提高的关键时期，强化幼儿时期的语言教学，提高幼儿语言表达能力，使其养成正确规范的语言习惯是新课程教学改革对幼儿教学的基本要求。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子生来好动，他们可以视游戏为生命”。借助于游戏形式，引入游戏元素开展語言教学，能够减少语言学习的枯燥性、单一性，充分调动幼儿语言学习的积极性，提高幼儿语言教学的教学效率。本文对游戏在幼儿语言教学中的应用进行了简要分析，望给广大教育同仁提供参考。
关键词：幼儿；语言教学；游戏应用
游戏教学法是一种科学的教学方法，通过引入游戏活动的形式，能够满足幼儿游戏心理需要，提高幼儿人际交往沟通能力的同时，还能够发散幼儿思维，丰富幼儿的想象力，培养幼儿的创新意识。笔者就如何运用游戏化教学提高幼儿语言能力提出以下几点看法：
一、 让倾听成为表达的前提
人与人之前的交流，倾听是必要的前提，也是个人素质的一种体现。学会倾听，才能更好地和别人交流。所以，在日常幼儿语言教学过程中，我们不难发现，小朋友们都存在答非所问、各说各话、不能正确理解老师的意思等问题。主要原因就在于，幼儿阶段的孩子大多比较爱表现自己，他们常常急于表达，而忽略了倾听，所以在与人交流的过程中，把握不住问题的关键，出现答非所问的情况。笔者认为，要想提高幼儿的语言能力，首先要帮助幼儿养成耐心倾听的好习惯，让幼儿倾听他人说话，了解他人说话的内容和侧重点，进而有的放矢地思考并回答问题。为了更好地帮助幼儿养成善于倾听的好习惯，此时可以借助于讲故事的游戏活动。比如，在给小朋友们讲《龟兔赛跑的故事》时，首先老师应当注意速度、语气，做到声情并茂。同时，为了培养幼儿倾听的意识，在讲故事前，可以向幼儿提问。如，你喜欢小乌龟还是小兔子？你觉得小兔子能取得胜利，还是小乌龟能取得胜利？最后，要求幼儿在听完故事后，组织语言，口头表述出来。这样不仅能够培养幼儿养成倾听的好习惯，同时，也能帮助幼儿提高语言表达能力。
二、 游戏活动的选择符合幼儿身心发展的特点
幼儿语言能力的培养和提高是一个循序渐进的长期过程，对于不同年龄阶段的幼儿，要采取与之生理、心理特点相适应的游戏活动，以此针对性地提高幼儿语言技巧。比如说，对于中班幼儿来说，其已经具备一定的语言学习基础，就他们的语言教学活动，应避免从最基本的字词句表达开始，我们可以借助于图片，让他们将图片中所展示的内容表述出来，或者根据图片信自、自行编撰一个简短的小故事等等。同时，随着年龄的逐渐增长及其语言技能的不断提高，幼儿会表现出爱表现、好胜心强以及迫切希望获得他人认可、表扬的心理变化，因此，我们可以充分利用这一心理特征，引入故事比赛的小游戏，通过幼儿所表述故事的内容情节、语言流畅度等，评比出本周的“说故事大王”冠军，进而激励幼儿敢于表达，提高自身的语言表达能力。
三、 丰富幼儿的说话素材
在实际幼儿语言教学中，我发现部分幼儿总是沉溺于自己的世界，不善于和别人沟通交流。经过一段时间的耐心观察和接触后才发现，他们不是不爱说话，不爱和别人交流，而是不知道该说什么，这就是缺乏说话素材的典型表现。这种情况在幼儿教学过程中经常会出现，其原因很简单，幼儿年纪尚小，缺乏生活经验，大部分幼儿所谈论说话的范围极为有限，在一定程度上影响了幼儿语言能力的发展。因此，丰富幼儿说话的素材，扩宽幼儿的眼界，让幼儿有话可说就显得尤为必要和有意义了。在教学活动中教师可组织学生参加或者浏览一些社会活动、游戏活动，如志愿者服务活动、校园环境清洁工作、动物园一日游等，让幼儿接触校园生活外的世界，全面感知周边生活中的新鲜事物。幼儿通过直接听、看、触、模、尝、闻所遇到的新事物，能够扩宽幼儿的认知世界，丰富幼儿说话的素材，为幼儿语言表达提供生动而鲜活的语言源泉，进而达到幼儿想说、能活、会说的效果。
四、 创设幼儿语言游戏情境
语言教学与其他课程相比，是一门实践性较强的课程，只有幼儿实际参与到训练中来，开口表达、沟通交流才能够取得进步和提升。因此，在教学中，教师要有意识地创设语言游戏情境，实现语言教学与游戏的一体化，用游戏促进交流，用交流为游戏增添兴趣，让幼儿在愉快、轻松的游戏化氛围中逐渐提升自身的语言能力。如在教学过程中可以开展角色扮演游戏，让幼儿扮演医生、病人、司机、乘客等不同角色，在游戏中，大部分幼儿不仅会使用“您好”“请坐”“谢谢”等简单的礼貌用语，有些幼儿还突发奇想，说出了“倒车请注意”“车辆起步，请系好安全带”等生活中学习到的话语。通过创设这样一个语言游戏情境，为幼儿的语言学习提供了具体的感知对象和画面，有利于帮助幼儿消除语言学习的枯燥性，使幼儿语言教学更加具体化、生动化。
五、 结束语
语言是人们情感表达的载体，是人与人之间交流的桥梁。幼儿语言教学是幼儿教学的基础，如何帮助幼儿提高语言表达能力，是值得广大幼儿教师共同探讨的话题。游戏活动在幼儿语言教学活动的应用，既符合幼儿活泼好动，好奇心强，贪玩的性格特点，又丰富了幼儿的说话素材，让幼儿有话可说，能说好话，让幼儿在轻松愉悦的氛围中，愉快的交流，快乐地成长。值得一提的是，我们还应当认识到由于家庭环境等客观原因，幼儿语言能力存在一定差异，在日常教学活动中要因材施教，采取不同的教育方法，尊重幼儿爱玩、好游戏的天性，不断更新教育理念，采取富有活力而新颖的教学方法，让每一个孩子的语言能力都能得到最大的发展。
参考文献：
[1]杜桂敏.浅谈提高幼儿语言教学有效性的策略[J].学周刊，2016（35）.
[2]袁静琪.浅谈幼儿语言运用能力的培养[J].好家长，2016（11）.
作者简介：
王小华，四川省内江市，内江市东兴区永东小学。
关键词：幼儿；语言教学；游戏应用
游戏教学法是一种科学的教学方法，通过引入游戏活动的形式，能够满足幼儿游戏心理需要，提高幼儿人际交往沟通能力的同时，还能够发散幼儿思维，丰富幼儿的想象力，培养幼儿的创新意识。笔者就如何运用游戏化教学提高幼儿语言能力提出以下几点看法：
一、 让倾听成为表达的前提
人与人之前的交流，倾听是必要的前提，也是个人素质的一种体现。学会倾听，才能更好地和别人交流。所以，在日常幼儿语言教学过程中，我们不难发现，小朋友们都存在答非所问、各说各话、不能正确理解老师的意思等问题。主要原因就在于，幼儿阶段的孩子大多比较爱表现自己，他们常常急于表达，而忽略了倾听，所以在与人交流的过程中，把握不住问题的关键，出现答非所问的情况。笔者认为，要想提高幼儿的语言能力，首先要帮助幼儿养成耐心倾听的好习惯，让幼儿倾听他人说话，了解他人说话的内容和侧重点，进而有的放矢地思考并回答问题。为了更好地帮助幼儿养成善于倾听的好习惯，此时可以借助于讲故事的游戏活动。比如，在给小朋友们讲《龟兔赛跑的故事》时，首先老师应当注意速度、语气，做到声情并茂。同时，为了培养幼儿倾听的意识，在讲故事前，可以向幼儿提问。如，你喜欢小乌龟还是小兔子？你觉得小兔子能取得胜利，还是小乌龟能取得胜利？最后，要求幼儿在听完故事后，组织语言，口头表述出来。这样不仅能够培养幼儿养成倾听的好习惯，同时，也能帮助幼儿提高语言表达能力。
二、 游戏活动的选择符合幼儿身心发展的特点
幼儿语言能力的培养和提高是一个循序渐进的长期过程，对于不同年龄阶段的幼儿，要采取与之生理、心理特点相适应的游戏活动，以此针对性地提高幼儿语言技巧。比如说，对于中班幼儿来说，其已经具备一定的语言学习基础，就他们的语言教学活动，应避免从最基本的字词句表达开始，我们可以借助于图片，让他们将图片中所展示的内容表述出来，或者根据图片信自、自行编撰一个简短的小故事等等。同时，随着年龄的逐渐增长及其语言技能的不断提高，幼儿会表现出爱表现、好胜心强以及迫切希望获得他人认可、表扬的心理变化，因此，我们可以充分利用这一心理特征，引入故事比赛的小游戏，通过幼儿所表述故事的内容情节、语言流畅度等，评比出本周的“说故事大王”冠军，进而激励幼儿敢于表达，提高自身的语言表达能力。
三、 丰富幼儿的说话素材
在实际幼儿语言教学中，我发现部分幼儿总是沉溺于自己的世界，不善于和别人沟通交流。经过一段时间的耐心观察和接触后才发现，他们不是不爱说话，不爱和别人交流，而是不知道该说什么，这就是缺乏说话素材的典型表现。这种情况在幼儿教学过程中经常会出现，其原因很简单，幼儿年纪尚小，缺乏生活经验，大部分幼儿所谈论说话的范围极为有限，在一定程度上影响了幼儿语言能力的发展。因此，丰富幼儿说话的素材，扩宽幼儿的眼界，让幼儿有话可说就显得尤为必要和有意义了。在教学活动中教师可组织学生参加或者浏览一些社会活动、游戏活动，如志愿者服务活动、校园环境清洁工作、动物园一日游等，让幼儿接触校园生活外的世界，全面感知周边生活中的新鲜事物。幼儿通过直接听、看、触、模、尝、闻所遇到的新事物，能够扩宽幼儿的认知世界，丰富幼儿说话的素材，为幼儿语言表达提供生动而鲜活的语言源泉，进而达到幼儿想说、能活、会说的效果。
四、 创设幼儿语言游戏情境
语言教学与其他课程相比，是一门实践性较强的课程，只有幼儿实际参与到训练中来，开口表达、沟通交流才能够取得进步和提升。因此，在教学中，教师要有意识地创设语言游戏情境，实现语言教学与游戏的一体化，用游戏促进交流，用交流为游戏增添兴趣，让幼儿在愉快、轻松的游戏化氛围中逐渐提升自身的语言能力。如在教学过程中可以开展角色扮演游戏，让幼儿扮演医生、病人、司机、乘客等不同角色，在游戏中，大部分幼儿不仅会使用“您好”“请坐”“谢谢”等简单的礼貌用语，有些幼儿还突发奇想，说出了“倒车请注意”“车辆起步，请系好安全带”等生活中学习到的话语。通过创设这样一个语言游戏情境，为幼儿的语言学习提供了具体的感知对象和画面，有利于帮助幼儿消除语言学习的枯燥性，使幼儿语言教学更加具体化、生动化。
五、 结束语
语言是人们情感表达的载体，是人与人之间交流的桥梁。幼儿语言教学是幼儿教学的基础，如何帮助幼儿提高语言表达能力，是值得广大幼儿教师共同探讨的话题。游戏活动在幼儿语言教学活动的应用，既符合幼儿活泼好动，好奇心强，贪玩的性格特点，又丰富了幼儿的说话素材，让幼儿有话可说，能说好话，让幼儿在轻松愉悦的氛围中，愉快的交流，快乐地成长。值得一提的是，我们还应当认识到由于家庭环境等客观原因，幼儿语言能力存在一定差异，在日常教学活动中要因材施教，采取不同的教育方法，尊重幼儿爱玩、好游戏的天性，不断更新教育理念，采取富有活力而新颖的教学方法，让每一个孩子的语言能力都能得到最大的发展。
参考文献：
[1]杜桂敏.浅谈提高幼儿语言教学有效性的策略[J].学周刊，2016（35）.
[2]袁静琪.浅谈幼儿语言运用能力的培养[J].好家长，2016（11）.
作者简介：
王小华，四川省内江市，内江市东兴区永东小学。