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【摘 要】写作作为语文学科的关键，会伴随高中学生的整个学习阶段。随着教学的深入，对学生写作水平的要求也越来越高，同时也对写作教学提出了更高的要求，如何提高学生的写作水平，解决语文教学中的重点难点内容，是目前亟待解决的重要问题。
【关键词】高中语文 写作教学 方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.185
语文作为高中阶段素质教育的基础学科之一，一直是学习的关键，而写作又是语文学习的重要方面，从分值上就可以看出写作在语文学习中的重要性。就写作本身而言，不仅能够锻炼学生的语言组织能力，激发学生的想象力和创造力，还能提高学生的思想深度，陶冶性情，获得精神上的成就感和满足感，提高审美素养，完善人格。久而久之，学生的思维就会变得缜密，思路清晰，对于其他学科的学习也有很大的帮助，写好作文不仅能让学生在答文科题时更有条理性、概况性，还能使学生在答理科题时审题更明确，逻辑更清晰。写好作文是当前素质教育对学生提出的更高要求，学生写作水平的高低不仅能从侧面反映出语文教学的成果，也决定了高考语文成绩，这也是高中语文教学的挑战，提高学生的写作水平，是高中语文教学的重要目标。
一、重视作文教学，创新教学理念，发散思维，激发写作兴趣
就目前学生写作现状来看，学生普遍将写作当成一种负担，在进行语文试卷的练习时，写作是最让学生头疼和厌烦的一部分。但目前的写作教学模式又很单一，老师过度强调写作技巧，忽视了要从根本上激发学生的写作兴趣，要引导学生把写作当成与人交流、宣泄情感的方式而不是任务和负担，而目前学生的作文风格普遍千篇一律，缺乏情感，出彩的句子不多，言之无文，甚至出现跑题现象，这就要求在当前新课程改革目标的指导下，教师应该打破传统观念，创新教学理念，打破传统“满堂灌”的教学模式，做好引导作用，课堂上营造活跃的课堂氛围，积极与学生进行交流沟通，注意因材施教。
在教学过程中，教师要结合多媒体等教学工具，紧抓时事热点，引导学生发散思维，对时事热点进行思考，提炼关键词。进行写作练习时要仔細批阅学生作文，并配以嘉奖性的评语，指出写作出彩之地，对不足之处加以指正，这样可以使学生在心理上得到安慰，树立写作的自信心，对写作产生兴趣，把写作当成抒发情感的方式，营造良好的学习氛围。经常进行学生间的写作交流，课堂上朗读范文，让学生进行点评、讲评，教师最后做好总结，同时在教学方法上要有多样性，不断探索新的教学策略，激发学生的写作兴趣和写作积极性，不断克服高中语文教学中的重点和难点，提高作文教学的有效性。
二、写作基于阅读，积累素材，写作更加得心应手
古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”要提高学生的写作能力，还要从阅读教学入手。写作能力的提高离不开素材的积累，平时阅读素材的多少，将直接决定写作水平的高低，接触的文章多了，写作时出彩的句子自然就多了，写起来就更加得心应手，当阅读到一定程度时，对材料的关键点抓得更加精准，思想表达的更加圆满，就可以做到锦上添花。高中阶段学习比较紧张，在课余时间很少有同学愿意看作文材料积累素材，作为教师要给学生创造阅读的机会，找出专门的课堂时间让学生进行阅读，高中管理严格，学生课外书不多，教师也可以帮学生选择最好的阅读材料，找出专门的阅读课让学生积累素材。高中写作议论文为主要题材，而要想写好议论文就需要抓准论点，进行有力论证，素材的阅读可以积累大量的事例，不同的论点要找出最有力的论据进行论证，做到有理有据。在阅读的同时，进行模仿写作，但模仿并不意味着照抄，是让学生从中学习写作方法，写作思路，最终形成自己的写作风格，借鉴范文是提高学生写作能力的有效途径。意识到阅读的重要性，引导学生进行阅读，平时创造各种机会让学生有时间阅读，才能真正达到提高写作水平的目的。
三、重视写作技巧，为文章锦上添花
一篇文章的好坏与很多因素有关，素材是否紧扣论点，素材是否新颖，语言表达是否条理清晰，情感是否充沛，这些都会影响到一篇文章的好坏，但写作技巧同样是不可缺少的。应用适当的写作技巧，会有锦上添花的效果，因此教师要指导学生掌握一定的写作技巧，首先要从自身学起，借鉴范文，从中总结出写作技巧，再教授给学生。从教学经验来看，文章的开头和结尾都是阅卷的重点，开头新颖，采用比喻、排比等修辞方法，往往会给阅卷老师眼前一亮的感觉，议论文要在第一段明确提出论点，让阅卷老师知道文章是否跑题。正文的写作中，要注意表达方式的应用，名言名句的引用，修辞手法的运用，议论文要在每一次论述结束后进行点题，做到紧扣文章中心论点。文章的结尾也应该有一个漂亮的总结，为文章画上一个完美的句号，还要再次点题，重申论点，语句尽量优美流畅。写作的分数高低还会受到卷面的影响，字写的是否好看并不重要，重要的是写的是否规整，规整的字迹会给老师留下良好的印象。但写作最重要的还是情感的表达，细节的描写必不可少，过多的写作技巧也会给人留下华而不实的印象，真情实感是写出好文章的基础，因此写作技巧的应用要适当。
四、汲取生活之源，让写作回归生活
抛去考试，写作本身就是一种表达思想和情感的方式，而生活是写作的源泉，好的文章要内容详实、表达真情实感、富有生活气息，写作离不开生活。只有让学生体验生活、感悟生活，才能写出富有真情实感的好文章，在平时的教学过程中要多注意发现身边的细节，小事情也能深深地触动人心，指导学生平时多观察，可以在课上放出一些小片段，让学生体验、感悟，通过对事物、人物的语言、表情、动作的观察，写一些感悟。有了心灵的感悟，情绪的波动，感情就自然流露，表达更加感人，写作过程更加流畅。创作来源于生活的热情，作为高中语文教师要多鼓励学生发现生活中的不平凡之处，用心去感受，记录生活中的点点滴滴，并运用到写作上，写出最质朴却又最生动感人的文章，引起情感上的共鸣。
总而言之，学生写作水平的提高，是素质教育对新一代接班人提出的要求，作为高中语文的教育工作者，要时刻记住自己的责任和义务，从上述的四个方面做起，同时探索其他能够有效提高写作水平的方法，紧跟新课程改革的目标，将写作作为语文教学的重点，不以考试为目的，将写作作为表达情感，陶冶情操的途径，在写作过程中得到人格的升华。
【关键词】高中语文 写作教学 方法探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.185
语文作为高中阶段素质教育的基础学科之一，一直是学习的关键，而写作又是语文学习的重要方面，从分值上就可以看出写作在语文学习中的重要性。就写作本身而言，不仅能够锻炼学生的语言组织能力，激发学生的想象力和创造力，还能提高学生的思想深度，陶冶性情，获得精神上的成就感和满足感，提高审美素养，完善人格。久而久之，学生的思维就会变得缜密，思路清晰，对于其他学科的学习也有很大的帮助，写好作文不仅能让学生在答文科题时更有条理性、概况性，还能使学生在答理科题时审题更明确，逻辑更清晰。写好作文是当前素质教育对学生提出的更高要求，学生写作水平的高低不仅能从侧面反映出语文教学的成果，也决定了高考语文成绩，这也是高中语文教学的挑战，提高学生的写作水平，是高中语文教学的重要目标。
一、重视作文教学，创新教学理念，发散思维，激发写作兴趣
就目前学生写作现状来看，学生普遍将写作当成一种负担，在进行语文试卷的练习时，写作是最让学生头疼和厌烦的一部分。但目前的写作教学模式又很单一，老师过度强调写作技巧，忽视了要从根本上激发学生的写作兴趣，要引导学生把写作当成与人交流、宣泄情感的方式而不是任务和负担，而目前学生的作文风格普遍千篇一律，缺乏情感，出彩的句子不多，言之无文，甚至出现跑题现象，这就要求在当前新课程改革目标的指导下，教师应该打破传统观念，创新教学理念，打破传统“满堂灌”的教学模式，做好引导作用，课堂上营造活跃的课堂氛围，积极与学生进行交流沟通，注意因材施教。
在教学过程中，教师要结合多媒体等教学工具，紧抓时事热点，引导学生发散思维，对时事热点进行思考，提炼关键词。进行写作练习时要仔細批阅学生作文，并配以嘉奖性的评语，指出写作出彩之地，对不足之处加以指正，这样可以使学生在心理上得到安慰，树立写作的自信心，对写作产生兴趣，把写作当成抒发情感的方式，营造良好的学习氛围。经常进行学生间的写作交流，课堂上朗读范文，让学生进行点评、讲评，教师最后做好总结，同时在教学方法上要有多样性，不断探索新的教学策略，激发学生的写作兴趣和写作积极性，不断克服高中语文教学中的重点和难点，提高作文教学的有效性。
二、写作基于阅读，积累素材，写作更加得心应手
古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”要提高学生的写作能力，还要从阅读教学入手。写作能力的提高离不开素材的积累，平时阅读素材的多少，将直接决定写作水平的高低，接触的文章多了，写作时出彩的句子自然就多了，写起来就更加得心应手，当阅读到一定程度时，对材料的关键点抓得更加精准，思想表达的更加圆满，就可以做到锦上添花。高中阶段学习比较紧张，在课余时间很少有同学愿意看作文材料积累素材，作为教师要给学生创造阅读的机会，找出专门的课堂时间让学生进行阅读，高中管理严格，学生课外书不多，教师也可以帮学生选择最好的阅读材料，找出专门的阅读课让学生积累素材。高中写作议论文为主要题材，而要想写好议论文就需要抓准论点，进行有力论证，素材的阅读可以积累大量的事例，不同的论点要找出最有力的论据进行论证，做到有理有据。在阅读的同时，进行模仿写作，但模仿并不意味着照抄，是让学生从中学习写作方法，写作思路，最终形成自己的写作风格，借鉴范文是提高学生写作能力的有效途径。意识到阅读的重要性，引导学生进行阅读，平时创造各种机会让学生有时间阅读，才能真正达到提高写作水平的目的。
三、重视写作技巧，为文章锦上添花
一篇文章的好坏与很多因素有关，素材是否紧扣论点，素材是否新颖，语言表达是否条理清晰，情感是否充沛，这些都会影响到一篇文章的好坏，但写作技巧同样是不可缺少的。应用适当的写作技巧，会有锦上添花的效果，因此教师要指导学生掌握一定的写作技巧，首先要从自身学起，借鉴范文，从中总结出写作技巧，再教授给学生。从教学经验来看，文章的开头和结尾都是阅卷的重点，开头新颖，采用比喻、排比等修辞方法，往往会给阅卷老师眼前一亮的感觉，议论文要在第一段明确提出论点，让阅卷老师知道文章是否跑题。正文的写作中，要注意表达方式的应用，名言名句的引用，修辞手法的运用，议论文要在每一次论述结束后进行点题，做到紧扣文章中心论点。文章的结尾也应该有一个漂亮的总结，为文章画上一个完美的句号，还要再次点题，重申论点，语句尽量优美流畅。写作的分数高低还会受到卷面的影响，字写的是否好看并不重要，重要的是写的是否规整，规整的字迹会给老师留下良好的印象。但写作最重要的还是情感的表达，细节的描写必不可少，过多的写作技巧也会给人留下华而不实的印象，真情实感是写出好文章的基础，因此写作技巧的应用要适当。
四、汲取生活之源，让写作回归生活
抛去考试，写作本身就是一种表达思想和情感的方式，而生活是写作的源泉，好的文章要内容详实、表达真情实感、富有生活气息，写作离不开生活。只有让学生体验生活、感悟生活，才能写出富有真情实感的好文章，在平时的教学过程中要多注意发现身边的细节，小事情也能深深地触动人心，指导学生平时多观察，可以在课上放出一些小片段，让学生体验、感悟，通过对事物、人物的语言、表情、动作的观察，写一些感悟。有了心灵的感悟，情绪的波动，感情就自然流露，表达更加感人，写作过程更加流畅。创作来源于生活的热情，作为高中语文教师要多鼓励学生发现生活中的不平凡之处，用心去感受，记录生活中的点点滴滴，并运用到写作上，写出最质朴却又最生动感人的文章，引起情感上的共鸣。
总而言之，学生写作水平的提高，是素质教育对新一代接班人提出的要求，作为高中语文的教育工作者，要时刻记住自己的责任和义务，从上述的四个方面做起，同时探索其他能够有效提高写作水平的方法，紧跟新课程改革的目标，将写作作为语文教学的重点，不以考试为目的，将写作作为表达情感，陶冶情操的途径，在写作过程中得到人格的升华。