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[摘 要] 加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略决策，职业教育又一次迎来了发展的机遇与挑战。以创新来推动高职教育发展，是全面提升人才培养质量、升级职业教育价值创造功能的迫切要求。应用文写作课程教学如何进行创新教学改革，如何让它更好地为专业和学生可持续发展服务，是摆在我们面前的一个现实问题。阐述了新时期高职应用文写作教学改革的几点思考。
[关 键 词] 高等职业院校；写作教学；改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0126-01
加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略决策。现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，加快发展现代职业教育，建设现代职业教育体系，教育部等六部委组织编制了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》。随后，国务院、教育部、省政府、省教育厅也纷纷出台促进职业教育发展与改革的文件，职业教育又一次迎来了发展的机遇与挑战。
一、高职院校应用作文写作教学的现状
应用文写作是高职院校各专业必开的一门公共基础课。但应用文的写作对高职的学生来说是一个难点，学生对应用文的写作提不起兴趣，甚至有些学生会觉得应用文写作十分枯燥。这是因为学生没有足够的文学功底，不能够将应用文的写作与自己的所学联系起来，这是造成学生提不起兴趣的根本原因。学生不能够对应用文的写作产生兴趣，写作能力就很难提高。
二、新时期高职应用文写作教学的改革策略
（一）激发学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。所以要想让学生学习好应用文写作，首先要做的是激发学生对应用文的学习兴趣，提高学生对应用文的学习兴趣也是新时期下应用文教学改革的要求。应用文的写作不仅仅是纸上功夫，最重要的是要让学生将实际与现实结合起来。我国传统的教学方式过于注重文字，但实际锻炼也同样重要。文学性的应用文很难提起学生的学习兴趣，将实际加入到应用文的教学中能够提高学生的学习兴趣，这是因为学生对新鲜的事物充满了好奇心。
老师可以在课堂中采取做游戏的方式来活跃课堂气氛，课堂气氛变得活跃了，学生就能够全身心地投入学习中。个人简历也是应用文的一部分，所以教师可以组织学生进行个人简历设计比赛，教师首先将个人简历的注意事项给学生讲述一下，接下来让学生自由发挥，每个学生有20分钟的时间来设计自己的简历。在这段时间内，学生不能够抄袭其他人的创意。在个人简历设计完之后，进行个人简历大比拼，由教师对每个学生设计的个人简历进行打分，最后分数最高的学生获胜。这样能够让每个学生都全身心地投入到个人简历设计的学习中，还能够激发学生的胜负欲，在这样的游戏课堂中，学生能够学习到更多的知识。
（二）加强信息化手段教学
随着信息化社会的发展，互联网已经应用到人们生活的各个方面，在新时期，高职应用文写作教学中也应该得到很好的应用。学生平时在应用文的学习中都是靠教师讲解课本来进行的，这样的学习方式效率不够高，也很难让学生产生兴趣。现在的课堂教学最让老师头疼的是学生手机的管理。有时老师在上面讲，学生在下面玩手机，用了各种方式进行管理，但效果都不佳。既然“堵”不了，那就“疏”，让它为我所用。
以前让学生利用电脑学习，但无论是台式机还是笔记本使用起来都不是太方便，还受到很多的限制，现在在手机上便可以实现电脑的大多数功能，而且使用更加灵活方便。现在手机端也有很多教学平台，如微助教、蓝墨云班课等，借助这些教学管理平台，可以进行有效的学生签到管理、活动发布、资源共享、学习跟踪、教学互动等，提高了教学、管理效率。教学不再局限于校内和课堂，学生可以随时随地学习，打造了碎片化、游戏化、个性化的学习模式，用学生的话说：“它灵活自由、使用方便、轻松有趣，我们喜欢这种教学方式。”
信息化时代的应用文写作教学还可充分利用翻转课堂教学模式。传统的教学方法以教师为主体，由教师向学生传授知识。而翻转课堂教学是由学生在课前完成对知识的掌握，在课上教师与学生进行沟通，弥补学生在学习上的不足之处。翻转课堂是以学生作为学习的主体，教师在学生学习的过程中起辅助作用，把课堂还给学生。突出学生的主体地位，并不意味著教师对学生的发展失去了引导，也不是削弱教师在教育教学系统中的作用。体现到具体的教学方法上，我们可以在课堂上组织多种形式的互动式学习：比如分组辩论或回答问题，学生之间互评；通过情景剧或讲解PPT等形式，让学生在大家面前表现自己，教师从旁主持；建立一套合理的评分系统，以激励学生多发言多表达等。这样令课堂良性互动起来，每个学生都得到了锻炼，自信心得到增强，同时对知识的掌握也更加牢固，学习兴趣也得到培养。
综上所述，新时期高职应用文写作教学的改革在我国的很多高校已经得到了初步应用，并且取得了很大的成效，但是目前还存在着很多的不足之处，需要更多的人投入到研究中来。
参考文献：
[1]李洪渠.新常态下高职院校创新发展的着力点[N]. 中国教育报，2015-12-17.
[2]张惠英.以“课程说客”为载体促进高职教师课程观转变[J].广西教育学院学报，2014（4）：14-16.
[3]叶思宁.高职高专《英语》说课方案[J].宿州教育学院学报，2015（78）：78-79.
[关 键 词] 高等职业院校；写作教学；改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）25-0126-01
加快发展现代职业教育是党中央、国务院作出的重大战略决策。现代职业教育是服务经济社会发展需要，面向经济社会发展和生产服务一线，培养高素质劳动者和技术技能人才并促进全体劳动者可持续职业发展的教育类型。为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，加快发展现代职业教育，建设现代职业教育体系，教育部等六部委组织编制了《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》。随后，国务院、教育部、省政府、省教育厅也纷纷出台促进职业教育发展与改革的文件，职业教育又一次迎来了发展的机遇与挑战。
一、高职院校应用作文写作教学的现状
应用文写作是高职院校各专业必开的一门公共基础课。但应用文的写作对高职的学生来说是一个难点，学生对应用文的写作提不起兴趣，甚至有些学生会觉得应用文写作十分枯燥。这是因为学生没有足够的文学功底，不能够将应用文的写作与自己的所学联系起来，这是造成学生提不起兴趣的根本原因。学生不能够对应用文的写作产生兴趣，写作能力就很难提高。
二、新时期高职应用文写作教学的改革策略
（一）激发学生的学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。所以要想让学生学习好应用文写作，首先要做的是激发学生对应用文的学习兴趣，提高学生对应用文的学习兴趣也是新时期下应用文教学改革的要求。应用文的写作不仅仅是纸上功夫，最重要的是要让学生将实际与现实结合起来。我国传统的教学方式过于注重文字，但实际锻炼也同样重要。文学性的应用文很难提起学生的学习兴趣，将实际加入到应用文的教学中能够提高学生的学习兴趣，这是因为学生对新鲜的事物充满了好奇心。
老师可以在课堂中采取做游戏的方式来活跃课堂气氛，课堂气氛变得活跃了，学生就能够全身心地投入学习中。个人简历也是应用文的一部分，所以教师可以组织学生进行个人简历设计比赛，教师首先将个人简历的注意事项给学生讲述一下，接下来让学生自由发挥，每个学生有20分钟的时间来设计自己的简历。在这段时间内，学生不能够抄袭其他人的创意。在个人简历设计完之后，进行个人简历大比拼，由教师对每个学生设计的个人简历进行打分，最后分数最高的学生获胜。这样能够让每个学生都全身心地投入到个人简历设计的学习中，还能够激发学生的胜负欲，在这样的游戏课堂中，学生能够学习到更多的知识。
（二）加强信息化手段教学
随着信息化社会的发展，互联网已经应用到人们生活的各个方面，在新时期，高职应用文写作教学中也应该得到很好的应用。学生平时在应用文的学习中都是靠教师讲解课本来进行的，这样的学习方式效率不够高，也很难让学生产生兴趣。现在的课堂教学最让老师头疼的是学生手机的管理。有时老师在上面讲，学生在下面玩手机，用了各种方式进行管理，但效果都不佳。既然“堵”不了，那就“疏”，让它为我所用。
以前让学生利用电脑学习，但无论是台式机还是笔记本使用起来都不是太方便，还受到很多的限制，现在在手机上便可以实现电脑的大多数功能，而且使用更加灵活方便。现在手机端也有很多教学平台，如微助教、蓝墨云班课等，借助这些教学管理平台，可以进行有效的学生签到管理、活动发布、资源共享、学习跟踪、教学互动等，提高了教学、管理效率。教学不再局限于校内和课堂，学生可以随时随地学习，打造了碎片化、游戏化、个性化的学习模式，用学生的话说：“它灵活自由、使用方便、轻松有趣，我们喜欢这种教学方式。”
信息化时代的应用文写作教学还可充分利用翻转课堂教学模式。传统的教学方法以教师为主体，由教师向学生传授知识。而翻转课堂教学是由学生在课前完成对知识的掌握，在课上教师与学生进行沟通，弥补学生在学习上的不足之处。翻转课堂是以学生作为学习的主体，教师在学生学习的过程中起辅助作用，把课堂还给学生。突出学生的主体地位，并不意味著教师对学生的发展失去了引导，也不是削弱教师在教育教学系统中的作用。体现到具体的教学方法上，我们可以在课堂上组织多种形式的互动式学习：比如分组辩论或回答问题，学生之间互评；通过情景剧或讲解PPT等形式，让学生在大家面前表现自己，教师从旁主持；建立一套合理的评分系统，以激励学生多发言多表达等。这样令课堂良性互动起来，每个学生都得到了锻炼，自信心得到增强，同时对知识的掌握也更加牢固，学习兴趣也得到培养。
综上所述，新时期高职应用文写作教学的改革在我国的很多高校已经得到了初步应用，并且取得了很大的成效，但是目前还存在着很多的不足之处，需要更多的人投入到研究中来。
参考文献：
[1]李洪渠.新常态下高职院校创新发展的着力点[N]. 中国教育报，2015-12-17.
[2]张惠英.以“课程说客”为载体促进高职教师课程观转变[J].广西教育学院学报，2014（4）：14-16.
[3]叶思宁.高职高专《英语》说课方案[J].宿州教育学院学报，2015（78）：78-79.