我是一名农村语文教师，上课以来有苦有笑、有失败有成功、有气馁有上进等，可以说像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，五味俱全。那么怎样让学生喜欢上语文课、喜欢我们的学校呢？通过这些年的教学，我得出了一个结论：那就是只有让课堂变得兴趣盎然才能使课堂“锦上添花”。
　　一、师爱让学生对课堂感兴趣
　　“亲其师，信其道”，与教师关系融洽的学生，对你所教科目就感兴趣，好像是与老师的一种感情交流。我们的导师马克思说：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任”。这就要求我们平时多与学生保持交流，了解他们的心理变化，用公平公正的眼光看待他们，多倾听他们的意见，只有用爱心、诚心和耐心去拨动每个孩子的心弦，才能弹奏出一曲动人的、优美的乐章。在课堂上，我让学生多交流，允许学生走动，允许学生在练习的时候调整坐姿，缓解疲劳，允许他们之间有序的讨论；还精心设计一些活动，让学生分享自己的劳动成果，获得成功的喜悦，自觉投入到学习中。小东，一个大眼睛的小男孩儿，是我从一年级帶到三年级的学生，现在的他，目光明亮，学习状态极佳。可是刚接触他时，课堂上像赶集似的，东逛西走，对我的“指令”不屑一顾，自习课上边嚼棒棒糖边聊天边写作业的“潇洒”让我看在眼里，急在心中。我冷眼旁观他多日之后，终于因为他的一次迟到而揪住了他，我与他的“战争”不可避免的爆发了。经过一段时间的交战，我“制服”了这个孩子……孩子们的苏醒过程真是让我惊心动魄又欣喜非常。
　　二、好的导语激发求知的兴趣
　　人生是花，语文是根。一堂语文课，学生要学习新知识、接受新内容，老师一上课就得扣动学生的心弦，让他们有一种“向而往之”的学习意识，“点燃”学生的学习兴趣。俗话说得好良好的开端是成功的一半，一个好的课文导语，往往是成功授课的开始。如我在讲《蚂蚁和蝈蝈》这课时，上课一开始我就拿出蚂蚁和蝈蝈的挂图，问：同学们，这是什么？同学们都大声说：蚂蚁、蝈蝈，接着我让学生和我一起板书蚂蚁 蝈蝈。这时我接着说这两种动物发生什么呢？再板书“和”今天我们就学习蚂蚁和蝈蝈，然后齐读课题。这样就激起了同学们的好奇心，这两种小动物到底有何联系呢？使他们很快地走进了文本，让他们以饱满的热情进入新课。
　　三、多媒体的应用增添学习兴趣
　　语文是一门充满情感的学科，教材中的每一篇课文都向儿童展示了大自然的美，在教学中充分合理地运用多媒体课件，有利于拓宽学生的认知领域，激发学生的学习兴趣。如《鸟岛》一文以优美的语言，描写了青海湖鸟岛春夏两季的景色和鸟类活动的情形。鸟岛的景色令人眼花缭乱，天上飞的是鸟，地上跑的是鸟，湖里游的是鸟，学生在学习文本的过程中将难以获得亲临其境的感受和体验，课件的使用让学生如亲临其景，教学时，打开课件，让学生闭上眼睛，聆听各种鸟的叫声，亲自经历视觉、听觉的感受，产生心灵的震动，学生的情感也随之得到升华，读得兴趣油然而生，真正进入乐学的状态。
　　四、设疑点燃学习兴趣
　　问题是课堂的灵魂。问题设计得好，一堂课就能被充分激活。问题的设计需要老师精心的准备，设计出一些能点燃学生思维火花的问题，设计出一些“牵一发而动全身”的问题。问题是一把金钥匙，它可以帮助学生打开思维与求知之门；它又是一座桥梁，架设在一个个充满知识迷津的渡口。你不见，一堂好课常常是由几个巧妙的问题把学生的思维“点”活。
　　五、善用鼓励幽默提高兴趣
　　鼓励是一门艺术，鼓励的形式有许多种，有的教师侧重语言鼓励，有的教师侧重表情鼓励，也有的教师侧重动作鼓励（如点头、手势及掌声等）。不管哪种鼓励，只要被学生接受，配合默契，都能收到较好的效果。经常使用鼓励的教师，课堂上就像有一股春风，师生配合自然，交流默契，经常充满会意的微笑，学生思维积极，发言大胆踊跃，这样的课使人百听不厌。幽默是一种最高级的智慧，也是一种艺术。老师讲课不能老是板着面孔讲，在课堂显得沉闷的时候，说句歇后语，插个笑话，猜个谜语，用来调节气氛不是挺好吗？当然，课堂上的幽默一定要健康、高雅。如果备课时有所设计使其融入教学内容之中，其效果会更好。想象也会有意想不到的好效果，如在讲授《盘古开天地》这篇课文时，我让学生观察盘古头顶天，脚蹬地的图画，想象盘古当时战天斗地的情形。于是有同学想到了盘古要穿多大的衣服；有同学想到了盘古当时的想法：一定要把天地分开；还有的同学想到了盘古睡在那里不吃不喝，他为什么还那么健壮？有同学想到了盘古只手空拳打败南疆欲神，一口气把前来阻止分开天地的灵火神雀吹到很远很远的地方；有同学想到盘古一脚踩死了引诱他的青蛙怪兽，对弱小舍身相救的感人故事等，课堂上收到了事半功倍的效果。
　　六、榜样的力量树立兴趣
　　榜样的作用是无穷的。在教学中正确运用榜样事例、名人名言，能有效地培养学生的学习兴趣，起到事半功倍的作用。我是这样做的：首先，在教室里张贴名人名言警句，以激发学生学习语文的豪情，如清代蒲松龄的自勉联“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”；司汤达的“一个人只要强烈不懈地追求，他就能达到期目的。”“最淡的墨水也胜过最强的记忆。”“学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。”“努力耕耘，少问收获。”……也可以让学生在黑板上轮流书写一些哲理性的句子。其次，经常宣讲一些名人的成功事例，越王勾践、大文豪蒲松龄、曹雪芹的成功来激励学生立大志、吃大苦、建大功。由于故事感人，学生觉得生动有趣，语文基础好的学生倍感振奋，语文基础差的学生，也感到语文课的趣味性。
　　总之，在语文课堂教学中，创设出一个个有利于学生学习的课堂情景，积极引导激发学生的思维能力和想象能力，是激活学生求知欲望最好的方法之一。因此，我作为一个农村语文教师，应该在激活课堂教学艺术上不断地探索和实践，只有这样才能使语文课变得“兴趣盎然”。