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任何一种学说、理念、计划,不上升到哲学的高度,不经过终极的理论追问,就无法解释其存在的合理性."一个学术部门的任何参与者,都在有那个学科的某种哲学所提供的框架内研究."[1]由于环境问题涉及到整个人类的未来前景,也关乎地球整个生命系统的生死存亡,所以它的理论与实践模式选择必须接受哲学的反思与追问,这种反思将直接关系环境教育的价值取向,也将间接影响其教育效果.