摘 要：时事资源对语文教学而言，属于组成教学课程中重要的一部分资源。因而，语文教师在教学时要充分地与相关的时事资源相结合，才能充分挖掘出学生学习语文的积极性，引发他们学习的兴趣，从而让语文教学更好地实施开来，最终达到一个完美的教学效果。
　　关键词：语文；教学；时事资源；开发
　　一、如何开发时事资源
　　何为时事资源，它指的就是报纸、电台以及网络媒体上关于最近时期发生于国内外的大小代表性事件的报道和信息。就传播工具而言，主要包含了报纸、杂志、电台以及网络媒体等形式，而站在素材的角度而言，时事资源分为静态的文本与图像资源，以及动态的视频资源等。如何开发时事资源，开发它的主要途径是以大量的阅读量为依据，再经过一定程度的搜集、分析以及处理，从而开发出相关的时事资源。
　　1.搜集时事资源的渠道
　　搜集渠道主要为以下几点：①对于文本资源而言，主要经过剪报、杂志以及网上下载等渠道。②对于图像资源而言，主要搜集的渠道有网上下载，如著名的上海东方网以及新华网等。③对于视频资源而言，主要搜集的方式有从电视资源中获取、音像资源中获取以及网上直接下载等。就如当讲到有关于环境保护的语文资源时，就可以通过在网上下载一段关于环境的视频信息，播放在学生面前，让学生通过观看视频资源，产生浓浓的学习兴趣，最终学好这个课程的知识。
　　2.如何更好地整理时事资源
　　一方面可以按照一定的教学目的以及教学方式进行整理。这就给相关的老师提出了更加严格的要求，即一定要掌握好相关的教学资源，要对其中的每一个小的环节和知识点都掌握于胸。另一方面可以按照专题进行整理。而其中的专题指的是可以为教材内容聚集的方面，也能够为时事资源集中处理的专题。
　　二、如何用好时事资源
　　在语文教学中，用好时事资源是目前最为重要的任务和工作。充分地利用好时事资源不但是语文教学中所提出的基础要求，而且在一定程度上对语文教学质量的提高与教学问题的改善有着极为关键的作用。那么，面对丰富的时事资源，如何才能利用好呢？
　　1.设置疑问激发学生的兴趣
　　这类教学方式指的就是要充分结合相干的时事资源，通过分析时事资源，给学生提出一定的疑问和难点，从而让学生产生出一定的思考，并激发出其学习的兴趣，最终以时事资源充分调动学生学习的积极性。
　　2.采用论证的手段给学生以指导
　　这类教学方式指的是以时事资源为重点支撑，通过充分运用时事资源来向学生更好地解释出对学生而言比较抽象的知识点。就好如在讲解一些天气方面的语文知识时，要结合网上的资源以及报刊上的时事资源来向学生展示比较抽象的天气现象，从而让学生真正意义上地认识和了解到相应的天气现象，这样一来就能够更好地使其掌握相应的语文知识。采用这种相关的方式，能够达到理论与时事资源相结合的目的，十分有利于语文教学的展开。
　　3.以时事资源为基础进行评论阐述
　　这类教学方式指的是学生或教师在语文教学期间可以以一定的时事资源为基础，向自己的学生展开一定方面语文知识的讲解和阐述工作。这样的方式可以使自己所讲的知识以时事资源为依据，让更多的学生信服和接纳。
　　4.举出一定的案例展开语文教学
　　这类语文教学方式指的就是通过一些切实发生于实际生活中的案例来辅助自己讲解语文教材的工作，然后以语文教学的目标和方式，结合自己已有的经验和阅历等知识技能，对相关的案例进行专业实时的分析和处理，让学生在感受案例的同时，真正意义上感触到时事资源作为案例带给他们的学习激情，从而让他们处于一个轻松而情趣浓浓的环境中去学习相关的语文教材，这样的教学方式在一定的案例基础上给予学生更多的语文知识。这种教学方式无论是针对老师而言，还是针对学生而言，都是一种切实可行的方法。
　　综上所述，我们可以发现时事资源在语文教学中有着不可替代的意义，是组成语文教学的必需环节，有利于更好地进行语文教学工作。在科技信息技术日益进步的背景下，时事资源对我们而言已悄然转化为一种稀有的宝藏资源，我们只有科学合理地去开发和利用起这些具有丰富价值的时事资源，并且在语文教学中结合科学有效的方式进行语文教学，才能使语文教学的任务变得更加顺利，效果更加完美。所以在语文教学中，如何开发并使用好时事资源是一个极为关键的问题，同时也是教学教师必须掌握和完成的工作。
　　参考文献：
　　[1]张直前.他山之石，可以攻玉—浅谈语文教学中网络资源的利用[J].科技信息（科学·教研），2007（29）.
　　[2] 江颖琛.网络资源在语文教学中的利用[J].考试周刊，2011（37）.
　　（作者单位：江苏省沭阳县广州路实验小学）