【摘 要】
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目的 评估SP、PBL、CBL三联教学法在妇科见习生医患沟通能力培养中的应用.方法 选取某医学院2014级和2015级临床医学专业学生共52人,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统
【机 构】
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日照市人民医院,山东省,日照市,276800
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目的 评估SP、PBL、CBL三联教学法在妇科见习生医患沟通能力培养中的应用.方法 选取某医学院2014级和2015级临床医学专业学生共52人,随机分为对照组和实验组,对照组采用传统讲授+案例教学法,实验组采用“SP+PBL+CBL”三联教学法,在临床见习前后应用SEGUE量表评估比较两组学生的医患沟通能力,比较两组自身见习培训前后的差异,及两组间见习培训后的差异,见习后分别对两组标准化病人及见习生进行满意度调查,并比较.结果 见习前实验组与对照组SEGUE量表评分均较低,两组比较差异无统计学意义(P=0.7),对照组见习后较见习前有所提高,差异有统计学意义(P<0.01),实验组见习后较见习前明显提高,差异有统计学意义(P<0.01),见习后两组间比较,实验组评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).标准化患者及见习生满意度调查显示,实验组的满意度明显高于对照组,且差异有统计学意义(P<0.05).结论 “SP、PBL、CBL”三联教学法可显著提高医学生的沟通能力和技巧,为其将来进入临床工作、构建和谐医患关系打下坚实基础.
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