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摘 要：初中语文阅读教育是阅读教育中的关键组成成分。老师们在初中语文阅读教育之上，培育同学的创造性想法，可以引发同学对学习的兴趣，培育同学的创造思维，提升同学的阅读兴趣。所以，老师结合自己丰富的教学阅历，在营造和睦的课堂学习氛围、培育同学的自主学习能力、发展同学的创造性想法、培育同学的探索想法等方面，具体探究了初中语文阅读教育中培育同学创造性想法的方法。
关键词：初中语文；阅读教学；创造性思维；培养
一、 为什么要进行初中语文阅读教学创造性思维培养
初中语文阅读教育实际上就是以阅读为引子，让同学运用对文字的联想，用文字来思考体悟。因此用初中语文的阅读教育来培育同学的创造性想法，就是由于初中语文阅读教育所拥有的一些独特的特点能够有用地提升同学的创造性想法、对文字的辨析能力，在文字中学会更多的知识。详细的特点包括以下几个方面：（1）初中语文的阅读教育是一种以学生为主体的教学方式，在课上主要使同学读书来实现教学目的，语文老师只是起到一个帮助和引路的作用，这种开放的学习方式对初中生创造性想法的发展和培育。（2）由于中文是初中生的母语，所以语文阅读教育内容相比于数学英语等其他学科内容来说，更能够轻易被初中生了解，从而更容易地去发展他们自己的创造性想法。（3）在初中生进行语文阅读的时候，通过读书能够体会到一些思考和探究的方法，运用这种读书方法，来发展自身的创造性想法。
二、 构建民主、和谐的课堂氛围
老师要想在初中语文阅读教育中，培育同学的创造性想法，就需要建立一个自主、和睦的课堂教育气氛，让同学能够在课程教育中，勇敢地表达出自己的想法，让每一位同学都能够积极踊跃地融入到课堂教育中来，敢于创造。老师作为同学接管知识的关键对象，首先要有爱人之心，能够让同学在一个轻松、愉悦的氛围中学习，注意缩小同学和老师的陌生感，让同学不排斥自己。然后，老师要明白尊重学生，相信学生的重要性，鼓舞同学勇于发表自己的看法。例如，老师在阅读教育中对同学问问题时，可以问同学：“你对于这个问题有什么想法吗？”“谁能够针对这个问题再补充一下？”来提高同学的学习兴趣。而老师在对同学进行评价的时候，可以用“你的回答很好”“你的想法很独特”等言语对同学进行鼓励，使同学的学习自信心得到提高，让同学能够在课堂教育中，提出自己的看法，从而让同学的学习成果显著，培育同学的创造性想法。
三、 在阅读教育中运用图文结合的方法
让同学一边阅读课文，一边用绘画的方法体现出对文章内容的理解，从而发展同学的创造性想法。如人教版教材一年级下册有一篇文章《春雨的色彩》，文章中说到了春雨是无色的、绿色的、红色的、黄色的等等，在这时老师能够对此提出问题：“同学们想一想春雨为什么是这种颜色的呢？除了文章中所举的例子，谁还有其他不一样的例子吗？”还能够让同学们依照着自己眼中春雨的颜色，运用画画的方法表示出来，这样能够让同学拥有很大的兴趣去读文章，并运用自己的创造性想法，运用引申的方法想象出春雨的颜色。又如课本中的文章《五小鸭》和《画鸡蛋》，老师可以让同学把自己心里的五小鸭和鸡蛋的外貌画在纸上，与文章中的作对比，并向老师和同学讲述自己眼里的五小鸭和鸡蛋所具有的独特的造型。这样不但能够让同学的思维得到自由创造，让自己的创造性想法能够快速地发展，也使同学对学习的兴趣得到很大的提升。
四、 让学生自主学习，养成学生的创造性思维
在初中语文阅读教育工作中，老师采用直接的、无生机的阅读教育工作理念，是不能激发学生的创造性思维的。老师在教育工作中只有将学生作为核心，让学生变成学习的主动者，才能深度开发学生的潜能，形成学生自由畅想的习惯。比如，在初中语文阅读教育工作中，有这样的课外阅读扩展题：第一，请老师用粉笔画出一个圆。接下来请老师向学生发起提问，面对这个圆，你们看出了什么？我根据该题的模式，对学生发起了提问。有些同学说：“这个圆和太阳一样。”有些同学说：“这个圆像番茄。”有些同学说：“这个圆像月亮。”同学们在我的引导下，总共回答想象出50个无一雷同的物体。甚至还有一位同学这样说：“我回想起了安徒生童话《海的女儿》在看到这个圆的时候，由一条美人鱼变成的泡沫。”这位同学可以透过现象，将以前读过的小故事联想在一起，彰显出了一种特殊的联想力。因此，老师在教育工作中培养同学们自主学习能力十分重要。而且，老师要运用准确的方法去引领同学们主动学习，进而养成他们的创造性思维能力。
五、 养成学生阅读文字时的想象力
在初中语文阅读教育工作的进程中，必须要尽力养成学生的自由畅想的习惯，具体的方法是，在文字中隐藏几句话，把这几句话原本的地方留成空白。这样下来，在同学进行阅读的同时，空白地方的内容就需要他们去联想了，根据这个进程来开发他们的创造性思想也是十分有用的。语文老师在留空白地方的时候，必须在内容的留白上，符合同学们的知识系统和能力状况，不能设置得过难，使同学们不明白，也不可设置得过于容易，使同学们不必要去想象。在这样的进程中，老师需要用合适的方式进行帮助和引导，让同学把自己的日常综合到阅读之中。其他方面，也应该努力让课堂气氛营造得十分愉快，给学生一定的空间，激励他们积极交流、互相讨论。而且，老师也要和同学们多交流、多互动，进而建立学生和老师之间的友好关系，让同学出现一些创造性思想的时候，首先想到要去跟老师说，在这样的好的发展下，同学们的创造性思想以及表达水平都会有着十分显著的提升。
总而言之，初中语文阅读的教学工作能够显著提升学生的创造性思想，但是需要适当的教育工作方式和准确的教学机制进行有效配合。形成同学们的创造性思维，会对学生以后的进步以及社会关于人才的需要都会产生积极的影响。
参考文献：
[1]张丽.试析初中语文阅读教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊，2016（31）.
[2]楊燕.浅谈初中低年级语文阅读教学[J].文理导航（下旬），2015（09）.
[3]林少春.初中低年级语文阅读教学的创造方法[J].学园，2015（01）.
[4]曹明海，潘庆玉.语文教育思想论[M].青岛海洋大学出版社，2002.
[5]韩雪屏.语文教育的心理学原理[M].上海教育出版社，2001.
作者简介：金时珍，江西省上饶市，田畈街镇碧山初级中学。
关键词：初中语文；阅读教学；创造性思维；培养
一、 为什么要进行初中语文阅读教学创造性思维培养
初中语文阅读教育实际上就是以阅读为引子，让同学运用对文字的联想，用文字来思考体悟。因此用初中语文的阅读教育来培育同学的创造性想法，就是由于初中语文阅读教育所拥有的一些独特的特点能够有用地提升同学的创造性想法、对文字的辨析能力，在文字中学会更多的知识。详细的特点包括以下几个方面：（1）初中语文的阅读教育是一种以学生为主体的教学方式，在课上主要使同学读书来实现教学目的，语文老师只是起到一个帮助和引路的作用，这种开放的学习方式对初中生创造性想法的发展和培育。（2）由于中文是初中生的母语，所以语文阅读教育内容相比于数学英语等其他学科内容来说，更能够轻易被初中生了解，从而更容易地去发展他们自己的创造性想法。（3）在初中生进行语文阅读的时候，通过读书能够体会到一些思考和探究的方法，运用这种读书方法，来发展自身的创造性想法。
二、 构建民主、和谐的课堂氛围
老师要想在初中语文阅读教育中，培育同学的创造性想法，就需要建立一个自主、和睦的课堂教育气氛，让同学能够在课程教育中，勇敢地表达出自己的想法，让每一位同学都能够积极踊跃地融入到课堂教育中来，敢于创造。老师作为同学接管知识的关键对象，首先要有爱人之心，能够让同学在一个轻松、愉悦的氛围中学习，注意缩小同学和老师的陌生感，让同学不排斥自己。然后，老师要明白尊重学生，相信学生的重要性，鼓舞同学勇于发表自己的看法。例如，老师在阅读教育中对同学问问题时，可以问同学：“你对于这个问题有什么想法吗？”“谁能够针对这个问题再补充一下？”来提高同学的学习兴趣。而老师在对同学进行评价的时候，可以用“你的回答很好”“你的想法很独特”等言语对同学进行鼓励，使同学的学习自信心得到提高，让同学能够在课堂教育中，提出自己的看法，从而让同学的学习成果显著，培育同学的创造性想法。
三、 在阅读教育中运用图文结合的方法
让同学一边阅读课文，一边用绘画的方法体现出对文章内容的理解，从而发展同学的创造性想法。如人教版教材一年级下册有一篇文章《春雨的色彩》，文章中说到了春雨是无色的、绿色的、红色的、黄色的等等，在这时老师能够对此提出问题：“同学们想一想春雨为什么是这种颜色的呢？除了文章中所举的例子，谁还有其他不一样的例子吗？”还能够让同学们依照着自己眼中春雨的颜色，运用画画的方法表示出来，这样能够让同学拥有很大的兴趣去读文章，并运用自己的创造性想法，运用引申的方法想象出春雨的颜色。又如课本中的文章《五小鸭》和《画鸡蛋》，老师可以让同学把自己心里的五小鸭和鸡蛋的外貌画在纸上，与文章中的作对比，并向老师和同学讲述自己眼里的五小鸭和鸡蛋所具有的独特的造型。这样不但能够让同学的思维得到自由创造，让自己的创造性想法能够快速地发展，也使同学对学习的兴趣得到很大的提升。
四、 让学生自主学习，养成学生的创造性思维
在初中语文阅读教育工作中，老师采用直接的、无生机的阅读教育工作理念，是不能激发学生的创造性思维的。老师在教育工作中只有将学生作为核心，让学生变成学习的主动者，才能深度开发学生的潜能，形成学生自由畅想的习惯。比如，在初中语文阅读教育工作中，有这样的课外阅读扩展题：第一，请老师用粉笔画出一个圆。接下来请老师向学生发起提问，面对这个圆，你们看出了什么？我根据该题的模式，对学生发起了提问。有些同学说：“这个圆和太阳一样。”有些同学说：“这个圆像番茄。”有些同学说：“这个圆像月亮。”同学们在我的引导下，总共回答想象出50个无一雷同的物体。甚至还有一位同学这样说：“我回想起了安徒生童话《海的女儿》在看到这个圆的时候，由一条美人鱼变成的泡沫。”这位同学可以透过现象，将以前读过的小故事联想在一起，彰显出了一种特殊的联想力。因此，老师在教育工作中培养同学们自主学习能力十分重要。而且，老师要运用准确的方法去引领同学们主动学习，进而养成他们的创造性思维能力。
五、 养成学生阅读文字时的想象力
在初中语文阅读教育工作的进程中，必须要尽力养成学生的自由畅想的习惯，具体的方法是，在文字中隐藏几句话，把这几句话原本的地方留成空白。这样下来，在同学进行阅读的同时，空白地方的内容就需要他们去联想了，根据这个进程来开发他们的创造性思想也是十分有用的。语文老师在留空白地方的时候，必须在内容的留白上，符合同学们的知识系统和能力状况，不能设置得过难，使同学们不明白，也不可设置得过于容易，使同学们不必要去想象。在这样的进程中，老师需要用合适的方式进行帮助和引导，让同学把自己的日常综合到阅读之中。其他方面，也应该努力让课堂气氛营造得十分愉快，给学生一定的空间，激励他们积极交流、互相讨论。而且，老师也要和同学们多交流、多互动，进而建立学生和老师之间的友好关系，让同学出现一些创造性思想的时候，首先想到要去跟老师说，在这样的好的发展下，同学们的创造性思想以及表达水平都会有着十分显著的提升。
总而言之，初中语文阅读的教学工作能够显著提升学生的创造性思想，但是需要适当的教育工作方式和准确的教学机制进行有效配合。形成同学们的创造性思维，会对学生以后的进步以及社会关于人才的需要都会产生积极的影响。
参考文献：
[1]张丽.试析初中语文阅读教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊，2016（31）.
[2]楊燕.浅谈初中低年级语文阅读教学[J].文理导航（下旬），2015（09）.
[3]林少春.初中低年级语文阅读教学的创造方法[J].学园，2015（01）.
[4]曹明海，潘庆玉.语文教育思想论[M].青岛海洋大学出版社，2002.
[5]韩雪屏.语文教育的心理学原理[M].上海教育出版社，2001.
作者简介：金时珍，江西省上饶市，田畈街镇碧山初级中学。