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数学是中学阶段最重要的基础课程之一，它和语文一道在课时设定中占据各门课程之首。然而，对于中等职业学校而言，学生的数学基础、学习态度、学习方法以及学习效果等主客观现实对教师的教学带来了相当的难度。同时，中职学生在数学课程的学习中反映出许多问题：数学基础知识薄弱，概念模糊；各知识点相互孤立，不能建立应有的知识和经验连接，处于似懂非懂状态；