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本文依据大量调查数据及难度分析,借鉴对比语言学、认知语言学、第二语言习得理论、中介语、偏误分析等理论和方法,作两个方面的研究:一、初步建立起一个具体而明确的对外汉语教学基本句型系统框架,并为此提供一定的理论依据;二、为适应教学、汉语水平测试层级分布的需要,确定句型的顺序排列并加以论证,为教学、教材编写、《汉语水平大纲》的修订提供依据与参考。