论文部分内容阅读
摘 要 本文首先分析了三种新的教学模式，然后提出小学体育教师应从激发学生兴趣着手，合理利用激励的手段，来提高课堂效果，增进师生感情，为小学体育教学提供了一种新思路。
关键词 教学模式 激励 师生关系
中图分类号：G424 文献标识码：A
0 引言
小学体育教学强调的是学生积极主动地参加体育锻炼。传统的体育教学是采用教师讲解示范，学生模仿练习，这种机械的教学方法使课堂变得枯燥乏味，忽视了培养学生参加体育活动的兴趣，也就进一步影响到学生参加体育活动的主动性。因此，小学体育教学改革需要新思维，应该以课程改革为出发点，以提高课堂效率为手段，以培养学生体育精神为最终目标。在新课改的要求下，体育课堂的教学目标已经从单纯的教授学生基本体育技能转向培养学生对运动的兴趣，并养成好的锻炼习惯。通过利用新的教学模式，不断激发学生的兴趣，培养学生的锻炼习惯。在这过程中，教师应积极发挥其引导作用，采用激励的方式，让师生真正变为朋友，减少师生间的隔阂，从而达到改善课堂教学效果的目的。
1 新课改下体育教学模式分析
新课改中主要提出了自主性学习、合作性学习和探究性学习三种新的课程学习方式。相应的教学模式就是自主式教学模式、合作式教学模式和探究式教学模式。这三种模式的选择应从学生身体素质、教学任务与目标、学生兴趣与学习习惯等多个方面进行考虑。合理选择一种或多种教学模式进行课堂教学，做到有针对性，才能获得更好的教学效果。
第一，自主性学习，就是让学生以自我为导向，进行自我激励和监控的学习方式。采用自主性学习方式的教学模式就称为自主式教学模式。在体育教学过程中，自主式教学模式的主要目标是培养学生的独立思考能力和独立自主的学习体育技能，进而提高其身体素质，在学习过程中主要采取学生自主练习的方式。在采用自主式教学模式的过程中，教师应该正确引导，进而激发学生参与到课堂中的主动性作为课堂的重点内容。
第二，合作性学习，就是学生为了实现共同的学习目标，以团队或分组的形式，通过明确的分工与配合，采用互助性学习的方法。采用合作性学习方式的教学模式就称为合作式教学模式。合作式教学模式的主要目标是培养学生的领导能力、团队协作能力和团队意识。在体育教学过程中，通过采取分组的形式，增加学生的组内互助与组间竞争，培养学生在团队合作中的责任意识与团队意识，不是仅仅做好自己的部分就可以，要互帮互助，只有整个小组的同学都顺利完成自身的工作才能够顺利达成小组的整体目标，让学生在锻炼身体的同时，团队思想也得到培养。教师需要注意的是，要以鼓励为主进行引导来避免学生间的恶性竞争。
第三，探究性学习，就是鼓励学生自主独立地发现问题，然后根据学生自身的兴趣来选择研究问题的侧重点，通过自主探究的方式寻找问题的起因、解决方法等内容，进而将学过的知识进行拓展。采用探究性学习方式的教学模式就称为探究式教学模式。探究式教学模式的主要目标是培养学生的探索能力和解决问题的能力。在体育教学过程中，通过学生间的相互帮助、老师的正确引导，学生在明确学习目标后，自主去探索符合自身兴趣的体育活动，自主选择学习和练习的方式来实现体育技能的提高。在这个过程中，教师要在给学生充分的自由探索空间的前提下，设置一定的限制来防止学生将体育课当作自由活动课。
2 激发学生兴趣，提高课堂效率
目前，大多小学生并不清楚进行体育课的目的，仅仅是觉得是“玩”和“上课”，忽视了体育课加强身体锻炼的意义。作为小学体育教师，要让学生明确的感受到体育运动是锻炼身体的最佳方式，培养学生自觉锻炼，不仅仅是在体育课上，还要利用自己的课余时间合理锻炼。因此，体育教师要注意以身作则，并且利用课堂有限的时间最大程度地激发学生的兴趣，提高课堂效果。
首先，教师应以身作则，成为学生学习的榜样。教师作为学生学习的指引者，会对学生的行为产生重要的影响。因此，教师在课余时间经常进行跑步、篮球、羽毛球等各种运动，学生经常看到的话也会逐渐对这些体育运动产生兴趣，进而也能在课余时间主动参与进来，达到自我锻炼的效果。
其次，教师在课堂中应多采取新颖多样的方式进行教学。教师应在了解了学生的兴趣后，根据大多数学生的兴趣和承受度来安排课堂的运动量和密度，讲解要突出教材重点，语言要精练，层次清晰，深入浅出，生动形象，风趣幽默，示范应由整体到局部，再从局部到整体，把关键部分清楚地展现给学生。
再次，在教学过程中，教师也要充分抓住学生的心理，进而激发学生运动的兴趣。好奇心是小学生共有的特点，可以成为其学习的动力。所以，教师在课堂上，可以开展形式多样的小游戏，引起学生的好奇心，保持他们对活动的兴趣。比如，用“贴膏药”游戏来练习躲闪能力；用“老鹰抓小鸡”练习奔跑能力；用“穿过封锁线”练习掷准能力等。并且在游戏中通过改变游戏规则来增加游戏难度，进而加大学生锻炼的强度。如在进行“贴膏药”游戏时，可采用贴前面、后面和旁边的不同方式。因此，通过多种多样的游戏及其规则变化，不仅能培养学生的变通能力，更能提高学生对运动的兴趣，提高课堂效率。
最后，好身体是一切的基础，培养学生积极主动地参加体育运动是小学新课改中提出的重要目标。将体育运动培养成学生的兴趣，使兴趣成为其参加体育锻炼的动力，从而保证学生身体的健康成长。同时，教师要注意加强学生的体育意识和体育精神，在培养学生好的锻炼习惯的同时，增强学生克服困难的勇气及抗压能力，身心同时得到锻炼。
学生参与体育运动的动力源自兴趣，因此，体育教师在教学中的首要任务就是培养学生的兴趣，使体育运动成为每个孩子快乐成长的推动力。
3 合理利用激励，增进师生感情
新课改中教学理念的要求是小学体育教学应把调动学生主动发展的动力和开发其潜力作为目标，因此，教师应想办法鼓励学生增加自信并主动学习。作为体育老师，应积极寻找能够挖掘学生潜力的方法。教学活动的主体就是教师和学生，因此，师生间的融洽关系是保证小学体育教学高效的关键因素。教师合理利用激励，可以改善师生间的关系。在传统的体育教学中，老师一直是课堂的主宰，而学生只是被动地接受知识，课堂气氛通常僵化呆板。但是，将激励加入到教学中，能够有效地改善师生间关系，让课堂的气氛更加民主，学习环境更加轻松，有利于提升学生的创造性和开发学生的潜能。在学生学习体育知识与提高体育技能的同时，增进师生的感情，创造和谐、融洽、快乐的课堂气氛。
民主的教学对于提升教学效果具有重要的作用，师生间的融洽关系既是粘合剂，也是催化剂，是提高学生学习效率的保证。尤其是小学生，身心都处在重要的发展阶段，他们很在意老师的评价，尤其希望得到老师的重视和肯定。老师的鼓励将成为他们前进的动力，激发他们的潜力。因此，师生间民主、平等的感情，是小学体育课堂高效的基础。当然，仅仅是师生感情融洽还不够，更需要师生间的相互交流，对体育知识的交流。体育教师应多用激励性语言，增进师生间的相互信任。
此外，教师作为学生的指引者，其言行都会对学生产生重要的影响。老师对学生的肯定和鼓励，都能在他们心中燃起一把火，提高学习劲头。老师在肯定和鼓励的语言中充满对学生的期待，是对学生莫大的鼓舞，也会提升学生的自信心，促使他们迈向更高的目标。如若老师冷言冷语，学生感受到的只能是否定和打击，会严重挫伤学生的自信心和热情。比如在课堂上经常会采取游戏和竞赛的方式来进行教学，教师也应该好好利用这样的机会，给学生积极的肯定和鼓励。有效的鼓励可以成为学习的动力，因此，作为一名小学体育教师，适当合理地使用激励语言，不仅能够调动学生的积极性和创造性，还能够增进师生间的信任与亲切感。
总之，正如古人所说，良师益友，一个好的教师的最高境界就是成为学生最好的朋友，只有这样才能最有效地实现教育的最终目的，体育教师也应该注意这点，合理利用激励，将师生间的关系由僵化向和谐温馨转换。
参考文献
[1] 肖本锋.活动性游戏在小学体育课堂中的合理运用[J].快乐阅读：下旬刊，2012（8）：43-43.
[2] 王松娟.提高小学体育课堂有效性的途径[J].广西教育A（小教版），2012（10）.
[3] 梁锦明.分组教学在小学体育教学应用探讨[J].祖国，2012（24）.
关键词 教学模式 激励 师生关系
中图分类号：G424 文献标识码：A
0 引言
小学体育教学强调的是学生积极主动地参加体育锻炼。传统的体育教学是采用教师讲解示范，学生模仿练习，这种机械的教学方法使课堂变得枯燥乏味，忽视了培养学生参加体育活动的兴趣，也就进一步影响到学生参加体育活动的主动性。因此，小学体育教学改革需要新思维，应该以课程改革为出发点，以提高课堂效率为手段，以培养学生体育精神为最终目标。在新课改的要求下，体育课堂的教学目标已经从单纯的教授学生基本体育技能转向培养学生对运动的兴趣，并养成好的锻炼习惯。通过利用新的教学模式，不断激发学生的兴趣，培养学生的锻炼习惯。在这过程中，教师应积极发挥其引导作用，采用激励的方式，让师生真正变为朋友，减少师生间的隔阂，从而达到改善课堂教学效果的目的。
1 新课改下体育教学模式分析
新课改中主要提出了自主性学习、合作性学习和探究性学习三种新的课程学习方式。相应的教学模式就是自主式教学模式、合作式教学模式和探究式教学模式。这三种模式的选择应从学生身体素质、教学任务与目标、学生兴趣与学习习惯等多个方面进行考虑。合理选择一种或多种教学模式进行课堂教学，做到有针对性，才能获得更好的教学效果。
第一，自主性学习，就是让学生以自我为导向，进行自我激励和监控的学习方式。采用自主性学习方式的教学模式就称为自主式教学模式。在体育教学过程中，自主式教学模式的主要目标是培养学生的独立思考能力和独立自主的学习体育技能，进而提高其身体素质，在学习过程中主要采取学生自主练习的方式。在采用自主式教学模式的过程中，教师应该正确引导，进而激发学生参与到课堂中的主动性作为课堂的重点内容。
第二，合作性学习，就是学生为了实现共同的学习目标，以团队或分组的形式，通过明确的分工与配合，采用互助性学习的方法。采用合作性学习方式的教学模式就称为合作式教学模式。合作式教学模式的主要目标是培养学生的领导能力、团队协作能力和团队意识。在体育教学过程中，通过采取分组的形式，增加学生的组内互助与组间竞争，培养学生在团队合作中的责任意识与团队意识，不是仅仅做好自己的部分就可以，要互帮互助，只有整个小组的同学都顺利完成自身的工作才能够顺利达成小组的整体目标，让学生在锻炼身体的同时，团队思想也得到培养。教师需要注意的是，要以鼓励为主进行引导来避免学生间的恶性竞争。
第三，探究性学习，就是鼓励学生自主独立地发现问题，然后根据学生自身的兴趣来选择研究问题的侧重点，通过自主探究的方式寻找问题的起因、解决方法等内容，进而将学过的知识进行拓展。采用探究性学习方式的教学模式就称为探究式教学模式。探究式教学模式的主要目标是培养学生的探索能力和解决问题的能力。在体育教学过程中，通过学生间的相互帮助、老师的正确引导，学生在明确学习目标后，自主去探索符合自身兴趣的体育活动，自主选择学习和练习的方式来实现体育技能的提高。在这个过程中，教师要在给学生充分的自由探索空间的前提下，设置一定的限制来防止学生将体育课当作自由活动课。
2 激发学生兴趣，提高课堂效率
目前，大多小学生并不清楚进行体育课的目的，仅仅是觉得是“玩”和“上课”，忽视了体育课加强身体锻炼的意义。作为小学体育教师，要让学生明确的感受到体育运动是锻炼身体的最佳方式，培养学生自觉锻炼，不仅仅是在体育课上，还要利用自己的课余时间合理锻炼。因此，体育教师要注意以身作则，并且利用课堂有限的时间最大程度地激发学生的兴趣，提高课堂效果。
首先，教师应以身作则，成为学生学习的榜样。教师作为学生学习的指引者，会对学生的行为产生重要的影响。因此，教师在课余时间经常进行跑步、篮球、羽毛球等各种运动，学生经常看到的话也会逐渐对这些体育运动产生兴趣，进而也能在课余时间主动参与进来，达到自我锻炼的效果。
其次，教师在课堂中应多采取新颖多样的方式进行教学。教师应在了解了学生的兴趣后，根据大多数学生的兴趣和承受度来安排课堂的运动量和密度，讲解要突出教材重点，语言要精练，层次清晰，深入浅出，生动形象，风趣幽默，示范应由整体到局部，再从局部到整体，把关键部分清楚地展现给学生。
再次，在教学过程中，教师也要充分抓住学生的心理，进而激发学生运动的兴趣。好奇心是小学生共有的特点，可以成为其学习的动力。所以，教师在课堂上，可以开展形式多样的小游戏，引起学生的好奇心，保持他们对活动的兴趣。比如，用“贴膏药”游戏来练习躲闪能力；用“老鹰抓小鸡”练习奔跑能力；用“穿过封锁线”练习掷准能力等。并且在游戏中通过改变游戏规则来增加游戏难度，进而加大学生锻炼的强度。如在进行“贴膏药”游戏时，可采用贴前面、后面和旁边的不同方式。因此，通过多种多样的游戏及其规则变化，不仅能培养学生的变通能力，更能提高学生对运动的兴趣，提高课堂效率。
最后，好身体是一切的基础，培养学生积极主动地参加体育运动是小学新课改中提出的重要目标。将体育运动培养成学生的兴趣，使兴趣成为其参加体育锻炼的动力，从而保证学生身体的健康成长。同时，教师要注意加强学生的体育意识和体育精神，在培养学生好的锻炼习惯的同时，增强学生克服困难的勇气及抗压能力，身心同时得到锻炼。
学生参与体育运动的动力源自兴趣，因此，体育教师在教学中的首要任务就是培养学生的兴趣，使体育运动成为每个孩子快乐成长的推动力。
3 合理利用激励，增进师生感情
新课改中教学理念的要求是小学体育教学应把调动学生主动发展的动力和开发其潜力作为目标，因此，教师应想办法鼓励学生增加自信并主动学习。作为体育老师，应积极寻找能够挖掘学生潜力的方法。教学活动的主体就是教师和学生，因此，师生间的融洽关系是保证小学体育教学高效的关键因素。教师合理利用激励，可以改善师生间的关系。在传统的体育教学中，老师一直是课堂的主宰，而学生只是被动地接受知识，课堂气氛通常僵化呆板。但是，将激励加入到教学中，能够有效地改善师生间关系，让课堂的气氛更加民主，学习环境更加轻松，有利于提升学生的创造性和开发学生的潜能。在学生学习体育知识与提高体育技能的同时，增进师生的感情，创造和谐、融洽、快乐的课堂气氛。
民主的教学对于提升教学效果具有重要的作用，师生间的融洽关系既是粘合剂，也是催化剂，是提高学生学习效率的保证。尤其是小学生，身心都处在重要的发展阶段，他们很在意老师的评价，尤其希望得到老师的重视和肯定。老师的鼓励将成为他们前进的动力，激发他们的潜力。因此，师生间民主、平等的感情，是小学体育课堂高效的基础。当然，仅仅是师生感情融洽还不够，更需要师生间的相互交流，对体育知识的交流。体育教师应多用激励性语言，增进师生间的相互信任。
此外，教师作为学生的指引者，其言行都会对学生产生重要的影响。老师对学生的肯定和鼓励，都能在他们心中燃起一把火，提高学习劲头。老师在肯定和鼓励的语言中充满对学生的期待，是对学生莫大的鼓舞，也会提升学生的自信心，促使他们迈向更高的目标。如若老师冷言冷语，学生感受到的只能是否定和打击，会严重挫伤学生的自信心和热情。比如在课堂上经常会采取游戏和竞赛的方式来进行教学，教师也应该好好利用这样的机会，给学生积极的肯定和鼓励。有效的鼓励可以成为学习的动力，因此，作为一名小学体育教师，适当合理地使用激励语言，不仅能够调动学生的积极性和创造性，还能够增进师生间的信任与亲切感。
总之，正如古人所说，良师益友，一个好的教师的最高境界就是成为学生最好的朋友，只有这样才能最有效地实现教育的最终目的，体育教师也应该注意这点，合理利用激励，将师生间的关系由僵化向和谐温馨转换。
参考文献
[1] 肖本锋.活动性游戏在小学体育课堂中的合理运用[J].快乐阅读：下旬刊，2012（8）：43-43.
[2] 王松娟.提高小学体育课堂有效性的途径[J].广西教育A（小教版），2012（10）.
[3] 梁锦明.分组教学在小学体育教学应用探讨[J].祖国，2012（24）.