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〔关键词〕 化学；高考复习；知识网络；题目组合
〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）07—0078—01
随着高中新课程改革的实施，旧《大纲》要求下的高考也在不断地与新课程要求接轨。对化学来说，高考前的集中复习、系统化的训练非常重要。高三化学总复习的主要任务是帮助学生进一步理解、巩固基础知识，提高概括、综合、分析和解决问题的能力及实际应用能力。这就要求学生对所学内容融会贯通，举一反三。
传统的化学复习和训练方法主要是分轮次复习，题量大、题型杂，教学设计及训练效果也存在诸多问题：章节或综合练习涉及的知识、方法是孤立的，不便于学生理解记忆和综合应用；学生对学过的知识、方法不能得到及时有效地强化训练，不利于巩固和概括；没有着重训练学生举一反三的能力，做过的习题再向前发展迁移或者变换出题角度，大部分学生便束手无策。
针对这种情况，这两年在高考化学复习中，我打破了流行的分轮次复习方法和教学参考资料的束缚，紧密结合“以学生发展为本”的新课程理念，改变了死记硬背、机械训练的状况。倡导学生积极参与，勤于探究，将化学知识按其内在的联系归纳总结，将零散知识整体化、条理化、系统化，并优化题目组合。这样的改变有利于学生深刻理解、准确记忆、灵活应用，大大提高了复习效率。
一、构建知识网络，夯实基础知识
化学知识一般分为：概念和原理、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算五个部分。高考复习要在学生自学的基础上，着重从知识的整合、发散、归纳等多层次、多角度构建化学知识网络，培养学生的科学态度和方法。
首先，注重构建化学知识网络。在高三化学复习时要打破轮次复习的陈规，把学过的基础知识整理为“知识点”，把相关的概念和原理链接成“知识线”，最后交织成“知识网”，在头脑里进行“网络存储”，这样才能从死记硬背中解脱出来，提高学生的理解记忆能力。其次，学会梳理知识网络。化学知识体系中每个知识点向外的联系是多方面的，而且是多途径、开放性的网络体系。复习时要让学生广开思路，学会利用知识网络进行发散和总结，使学习更深入、更系统，进一步培养学生创新思维能力。
二、优化题目组合，提高复习效率
在化学总复习中要彻底摒弃题海战术，必须变教为诱、变学为思、变多为优、精讲精练。化学知识庞杂，复习时间紧、要求高，所以高三复习必须讲求实效，对现行的高考资料和教课书中的练习题进行优化组合，尤其是要结合近两年的高考试题，让学生对所学内容融会贯通。具体方法是：1.把单元习题归纳、总结，将题型相似、方法相似的习题组合在一起，在每个知识点或方法训练上按照知识系统由浅入深对每一类问题进行组合。2.每个组合中选一个反映基本知识的题作为特例，然后改变出题角度，训练知识点和解题思路，循序渐进。3.教师精讲第一题，讲知识结构，讲问题难点，讲思考问题的方法，再让学生用上述总结的规律、方法进行应用练习和强化巩固。
下面是运用“平均值法”优化习题组合的例子。
【例1】0.03mol铜完全溶于硝酸，产生氮的氧化物（NO、NO2、N2O4）混合气体共0.05mol，该混合气体的平均相对分子质量可能是 [ ]
A．30 B．46 C．50 D．66
【例2】金属元素钠在空气中燃烧，生成Na2O与Na2O2的混合物。取该燃烧产物7.48g溶于水制成1000mL溶液，取出10mL用0.1mol/L的盐酸中和，用去盐酸20mL，由此可知该产物中Na2O的质量分数约为 [ ]
A．16.6％ B．20％C．80％D．78.4％
【规律总结】所谓平均值法是一种将数学平均原理应用于化学计算的解题方法。它所依据的数学原理是：两个数M1和M2（M1＞M2）的算术平均值M一定介于二者之间，即M1＞M＞M2。所以，只要求出平均值M，就可知道M1和M2的取值范围，结合已知条件即可迅速求出答案。
教师要及时注意学生的信息反馈，适时指导，校正存在的问题，引导学生探究，完成知识和方法的升华。通过优化组合训练，引导学生全面深入掌握解题方法，巩固所学知识。还能让学生持久记忆，为高考综合训练打下良好的基础，提高解答高考试题的能力。
编辑：张昀
〔中图分类号〕 G633.8〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2012）07—0078—01
随着高中新课程改革的实施，旧《大纲》要求下的高考也在不断地与新课程要求接轨。对化学来说，高考前的集中复习、系统化的训练非常重要。高三化学总复习的主要任务是帮助学生进一步理解、巩固基础知识，提高概括、综合、分析和解决问题的能力及实际应用能力。这就要求学生对所学内容融会贯通，举一反三。
传统的化学复习和训练方法主要是分轮次复习，题量大、题型杂，教学设计及训练效果也存在诸多问题：章节或综合练习涉及的知识、方法是孤立的，不便于学生理解记忆和综合应用；学生对学过的知识、方法不能得到及时有效地强化训练，不利于巩固和概括；没有着重训练学生举一反三的能力，做过的习题再向前发展迁移或者变换出题角度，大部分学生便束手无策。
针对这种情况，这两年在高考化学复习中，我打破了流行的分轮次复习方法和教学参考资料的束缚，紧密结合“以学生发展为本”的新课程理念，改变了死记硬背、机械训练的状况。倡导学生积极参与，勤于探究，将化学知识按其内在的联系归纳总结，将零散知识整体化、条理化、系统化，并优化题目组合。这样的改变有利于学生深刻理解、准确记忆、灵活应用，大大提高了复习效率。
一、构建知识网络，夯实基础知识
化学知识一般分为：概念和原理、元素化合物、有机化学、化学实验、化学计算五个部分。高考复习要在学生自学的基础上，着重从知识的整合、发散、归纳等多层次、多角度构建化学知识网络，培养学生的科学态度和方法。
首先，注重构建化学知识网络。在高三化学复习时要打破轮次复习的陈规，把学过的基础知识整理为“知识点”，把相关的概念和原理链接成“知识线”，最后交织成“知识网”，在头脑里进行“网络存储”，这样才能从死记硬背中解脱出来，提高学生的理解记忆能力。其次，学会梳理知识网络。化学知识体系中每个知识点向外的联系是多方面的，而且是多途径、开放性的网络体系。复习时要让学生广开思路，学会利用知识网络进行发散和总结，使学习更深入、更系统，进一步培养学生创新思维能力。
二、优化题目组合，提高复习效率
在化学总复习中要彻底摒弃题海战术，必须变教为诱、变学为思、变多为优、精讲精练。化学知识庞杂，复习时间紧、要求高，所以高三复习必须讲求实效，对现行的高考资料和教课书中的练习题进行优化组合，尤其是要结合近两年的高考试题，让学生对所学内容融会贯通。具体方法是：1.把单元习题归纳、总结，将题型相似、方法相似的习题组合在一起，在每个知识点或方法训练上按照知识系统由浅入深对每一类问题进行组合。2.每个组合中选一个反映基本知识的题作为特例，然后改变出题角度，训练知识点和解题思路，循序渐进。3.教师精讲第一题，讲知识结构，讲问题难点，讲思考问题的方法，再让学生用上述总结的规律、方法进行应用练习和强化巩固。
下面是运用“平均值法”优化习题组合的例子。
【例1】0.03mol铜完全溶于硝酸，产生氮的氧化物（NO、NO2、N2O4）混合气体共0.05mol，该混合气体的平均相对分子质量可能是 [ ]
A．30 B．46 C．50 D．66
【例2】金属元素钠在空气中燃烧，生成Na2O与Na2O2的混合物。取该燃烧产物7.48g溶于水制成1000mL溶液，取出10mL用0.1mol/L的盐酸中和，用去盐酸20mL，由此可知该产物中Na2O的质量分数约为 [ ]
A．16.6％ B．20％C．80％D．78.4％
【规律总结】所谓平均值法是一种将数学平均原理应用于化学计算的解题方法。它所依据的数学原理是：两个数M1和M2（M1＞M2）的算术平均值M一定介于二者之间，即M1＞M＞M2。所以，只要求出平均值M，就可知道M1和M2的取值范围，结合已知条件即可迅速求出答案。
教师要及时注意学生的信息反馈，适时指导，校正存在的问题，引导学生探究，完成知识和方法的升华。通过优化组合训练，引导学生全面深入掌握解题方法，巩固所学知识。还能让学生持久记忆，为高考综合训练打下良好的基础，提高解答高考试题的能力。
编辑：张昀