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《全日制义务教育课程标准(实验稿)》(以下简称“新课标”)指出：“努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。”这段话为新课程课堂教学改革指明了方向。情感、态度、价值观目标体现的是人文性，强调的是给学生广博的文化浸染，其内涵比起旧大纲“思想性”目标要丰富得多、深刻得多。“新课标”接下来对情感、态度、价值观提出了具体要求，涵盖了传统思想教育的精华，以及生命意识、现代意识、多元文化、国际理解和学习兴趣、信心、习惯的培养。
随着现代教育技术的发展，课件更多地用在课堂教学中，已经成为完成教学目标的重要辅助手段之一。然而，在课件制作和使用中，很多教师只注重了知识能力、过程方法的传授，而忽略了情感、态度、价值观目标的体现。如何在课件中巧妙地渗透情感、态度、价值观呢?
巧妙构思
全国特级教师窦桂梅说过，我们要敢于跳出教材、跳出书本来实现三维目标，要用教材教而不是教教材。课前一定要巧妙构思。如果需要课件来辅助教学，那就要选好教学资源，合理恰当地渗透情感、态度、价值观目标。如教学《关注弱势群体》一课，什么是弱势群体、有什么特征、为什么会产生弱势群体、你会怎样做等问题，仅凭书本上的内容很难让学生短时间掌握，需要大量的现实生活题材来解读这些问题。我们身边有很多这样鲜活的例子：在路边乞讨的残疾人、风雨中拼命拉板车的师傅、没钱住宿的“背篼儿”、风烛残年的贫穷老人、面临生存危机的下岗工人等等。教师能举几百个例子，但是学生能理解吗?这就需要我们思考是否可以通过直观形象的课件将画面呈现给孩子们，让他们身临其境地感受弱势群体的生活。笔者拿了相机和摄像机，利用周末和课余时间走遍大街小巷，拍摄了大量图片和视频，将身边的弱势群体通过课件展现在孩子们面前。在低沉伤感的音乐声中，很多孩子观看着，流泪了、动容了。孩子们默默思考是什么原因让他们贫困、是什么让他们孤立无助、我们该怎样去帮助他们。有了课件的巧妙引入，整堂课教师充满激情，学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈，既顺利地完成了知识目标，又对学生进行了珍爱生命、关爱弱势群体的情感教育。
精心制作
小学教材中蕴涵着大量的德育因素，在课件制作时，我们不但要注意结合学科特点、教材内容、社会形势、学生实际，创设相关情境来激发学生的学习兴趣，而且还要善于引起学生情感的共鸣，使学生在接受知识的同时，潜移默化地受到思想品德教育。如《北京亮起来了》一课，作者通过北京夜景的美丽来抒发对祖国的热爱。在制作课件时，笔者不但使用了动画展示北京夜晚五彩缤纷的灯光，而且还将奥运主要场馆鸟巢和水立方的绚烂夜景展示给孩子们，让学生切身体会北京的可爱，同时因伟大祖国取得举世瞩目的成绩而产生自豪感。在制作《笋芽儿》课件时，为了能直观地向低年级学生展示竹笋雨后破土而出的情景，让孩子们对生命产生敬畏和礼赞，笔者精心制作了竹笋顽强钻出地面的动画，孩子们观后惊叹不已。在设计《圆的周长》一课的课件时，笔者制作了《祖冲之与圆周率η》的演示文稿，用Flash课件模拟航天英雄杨利伟驾驶“神舟”5号飞船飞入太空。当画面闪烁着飞船离地球的距离是343千米时，让学生求“神舟”5号飞船绕行地球一周的长度是多少千米，再求“神舟”5号飞船绕行地球14周的行程千米数。这既培养了学生运用所学知识解决问题的能力，又激起学生从小对航天科学和祖国的热爱之情。
恰当演示
是不是每一堂课都要借助课件呢?答案是否定的。课件只能是教学的辅助手段，永远也不可能代替学科教学。不恰当地使用课件，或者生硬地使用课件都会适得其反。恰当的课件演示能提高学生的思想认识、情感发展，帮助学生树立正确的理想和信念。上《触摸春天》一课时，教师一开始通过课件配乐展现春天的美景，让学生感受春天的美丽可爱；后以电视散文的形式朗读全文，通过画面和文字解说展示主人公坚强的意志和对美好生活的向往；最后通过残疾人艺术团演出的舞蹈“千手观音”和残奥会上健儿勇夺金牌的故事结束全文。学生被吸引了、感化了，即使教师不用激励的语言，学生也能增强坚韧不拔的意志和积极进取的道德信念。
合理整合
课件制作要有效整合现有资源，突破学科限制，更好地服务三维目标。整合不是简单的叠加，而是将零散的要素组合成有价值、有效果的整体。在设计《斑羚飞渡》课件时，笔者特别设计了斑羚群为了延续种群，领头斑羚和老斑羚做出了令人惊讶的举动：用牺牲热量一半的代价来拯救斑羚群。这是生命的赞歌，也是对人类猎杀动物的抨击。在设计斑羚飞渡演示时，笔者将力学原理和体育运动知识有机地整合到一起，通过飞渡的动画演示让学生直观感受到了领头斑羚和老斑羚那悲壮的选择，从而激发学生对生命的敬畏和礼赞，对人与动物和谐相处的思想共鸣。
在课件设计和制作中，要合理渗透知识目标，但也不能忽略情感、态度、价值观目标。课件设计和制作要在精通大纲和教材的基础上来合理安排，否则课件设计和制作只能是一种技术而永远都不能成为一门艺术。
随着现代教育技术的发展，课件更多地用在课堂教学中，已经成为完成教学目标的重要辅助手段之一。然而，在课件制作和使用中，很多教师只注重了知识能力、过程方法的传授，而忽略了情感、态度、价值观目标的体现。如何在课件中巧妙地渗透情感、态度、价值观呢?
巧妙构思
全国特级教师窦桂梅说过，我们要敢于跳出教材、跳出书本来实现三维目标，要用教材教而不是教教材。课前一定要巧妙构思。如果需要课件来辅助教学，那就要选好教学资源，合理恰当地渗透情感、态度、价值观目标。如教学《关注弱势群体》一课，什么是弱势群体、有什么特征、为什么会产生弱势群体、你会怎样做等问题，仅凭书本上的内容很难让学生短时间掌握，需要大量的现实生活题材来解读这些问题。我们身边有很多这样鲜活的例子：在路边乞讨的残疾人、风雨中拼命拉板车的师傅、没钱住宿的“背篼儿”、风烛残年的贫穷老人、面临生存危机的下岗工人等等。教师能举几百个例子，但是学生能理解吗?这就需要我们思考是否可以通过直观形象的课件将画面呈现给孩子们，让他们身临其境地感受弱势群体的生活。笔者拿了相机和摄像机，利用周末和课余时间走遍大街小巷，拍摄了大量图片和视频，将身边的弱势群体通过课件展现在孩子们面前。在低沉伤感的音乐声中，很多孩子观看着，流泪了、动容了。孩子们默默思考是什么原因让他们贫困、是什么让他们孤立无助、我们该怎样去帮助他们。有了课件的巧妙引入，整堂课教师充满激情，学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈，既顺利地完成了知识目标，又对学生进行了珍爱生命、关爱弱势群体的情感教育。
精心制作
小学教材中蕴涵着大量的德育因素，在课件制作时，我们不但要注意结合学科特点、教材内容、社会形势、学生实际，创设相关情境来激发学生的学习兴趣，而且还要善于引起学生情感的共鸣，使学生在接受知识的同时，潜移默化地受到思想品德教育。如《北京亮起来了》一课，作者通过北京夜景的美丽来抒发对祖国的热爱。在制作课件时，笔者不但使用了动画展示北京夜晚五彩缤纷的灯光，而且还将奥运主要场馆鸟巢和水立方的绚烂夜景展示给孩子们，让学生切身体会北京的可爱，同时因伟大祖国取得举世瞩目的成绩而产生自豪感。在制作《笋芽儿》课件时，为了能直观地向低年级学生展示竹笋雨后破土而出的情景，让孩子们对生命产生敬畏和礼赞，笔者精心制作了竹笋顽强钻出地面的动画，孩子们观后惊叹不已。在设计《圆的周长》一课的课件时，笔者制作了《祖冲之与圆周率η》的演示文稿，用Flash课件模拟航天英雄杨利伟驾驶“神舟”5号飞船飞入太空。当画面闪烁着飞船离地球的距离是343千米时，让学生求“神舟”5号飞船绕行地球一周的长度是多少千米，再求“神舟”5号飞船绕行地球14周的行程千米数。这既培养了学生运用所学知识解决问题的能力，又激起学生从小对航天科学和祖国的热爱之情。
恰当演示
是不是每一堂课都要借助课件呢?答案是否定的。课件只能是教学的辅助手段，永远也不可能代替学科教学。不恰当地使用课件，或者生硬地使用课件都会适得其反。恰当的课件演示能提高学生的思想认识、情感发展，帮助学生树立正确的理想和信念。上《触摸春天》一课时，教师一开始通过课件配乐展现春天的美景，让学生感受春天的美丽可爱；后以电视散文的形式朗读全文，通过画面和文字解说展示主人公坚强的意志和对美好生活的向往；最后通过残疾人艺术团演出的舞蹈“千手观音”和残奥会上健儿勇夺金牌的故事结束全文。学生被吸引了、感化了，即使教师不用激励的语言，学生也能增强坚韧不拔的意志和积极进取的道德信念。
合理整合
课件制作要有效整合现有资源，突破学科限制，更好地服务三维目标。整合不是简单的叠加，而是将零散的要素组合成有价值、有效果的整体。在设计《斑羚飞渡》课件时，笔者特别设计了斑羚群为了延续种群，领头斑羚和老斑羚做出了令人惊讶的举动：用牺牲热量一半的代价来拯救斑羚群。这是生命的赞歌，也是对人类猎杀动物的抨击。在设计斑羚飞渡演示时，笔者将力学原理和体育运动知识有机地整合到一起，通过飞渡的动画演示让学生直观感受到了领头斑羚和老斑羚那悲壮的选择，从而激发学生对生命的敬畏和礼赞，对人与动物和谐相处的思想共鸣。
在课件设计和制作中，要合理渗透知识目标，但也不能忽略情感、态度、价值观目标。课件设计和制作要在精通大纲和教材的基础上来合理安排，否则课件设计和制作只能是一种技术而永远都不能成为一门艺术。