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【摘 要】本文主要以小学数学教学中存在的常见问题解析及改进为重点进行阐述，结合当下小学数学教学中常见问题和数学教学中问题的有效解决方法为主要依据，从教师提问方式归于单调、学生学习主动性不高、数学提问具有一定阶段性、提升数学教学趣味性和增加学生主动性这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高小学数学教学中常见问题有效解决方法的运作效率。
【关键词】小学 数学教学 常见问题
传统数学教学以为教师课堂中心，主要以教师灌输式教学为主体，教师和学生在数学教学中缺少交流和沟通环节，学生接受知识不够主动和积极。新课程教学标准对教育提出了新要求，通过对传统教学中存在的问题进行分析和研究，发现数学教学课堂在教学中具有一定价值。最近几年教师将提问教学融入到实际数学课堂教学中，对学生成绩和教学效率具有积极作用，不过在实际数学教学課堂中仍然存在很多问题，使得教学质量提升不够明显，本文以小学数学教学中存在的常见问题解析及改进为主进行研究和分析，旨意为相关研究提供参考资料，具体如下：
一、小学数学教学中常见问题
1.教师提问方式归于单调
传统数学教学中教师对学生的提问方式太过单一，不具有一定思维发散性，答案都是唯一的，无法培养学生自主思考和学习能力，反而遏制了学生的思维能力和学习主观能动性。在数学教学中教师进行教学方案设计时，一般是通过实际数学教材对知识进行提问和设计，教师设计的数学问题在教学提问时，通常是学生已经在教材上看到了，并且掌握和了解问题的具体答案。教师在以这样的教学问题对学生进行提问，无法激发学生对数学学习欲望，学生学习积极性会逐渐降低，对提升教学质量和效果具有消极作用，甚至会导致学生对数学知识产生厌烦心理。
2.学生学习主动性不高
很多学生在数学教学中不愿意主动加入教学活动，在数学教学中表现不够积极和踊跃，主要原因就是学生学习主动性不高。根据相关数据和调查表明，学生由于年龄不断增长，上课时回答问题的主动性和学习积极性会慢慢减少，主要是由于以下几种情况：首先，觉得教师提出的问题难度过高，学生心中没有解决问题的方向，不知道如何寻找答案。其次，很多学生心中明确了数学问题的答案，但是却由于害羞不愿意回答，对在数学教学课堂上回答问题充分恐惧感，认为回答错误会遭到学生和教师的嘲笑。因为学生过于注重数学成绩和正确答案，使得那些中等学生对自己没有自信心，不愿意承认自己，觉得自己在数学中所有做法都是不被认可的，缺乏教师鼓励，长此以往会造成学生内心自卑心理，从而失去对数学学习的主动性。最后，是那些学生好，但是却不愿意回答的学生，这类学生认为自己掌握数学知识就可以了，不需要在教学中同其他人分享自己的解题成果。学生在数学教学中会出现这些问题主要原因是教师教学不够新颖，没有吸引力，教学课堂氛围沉闷导致的，完全忽略学生在数学教学中的积极性、自主学习、独立思考能力的培养。
二、数学教学中问题的有效解决方法
1.数学提问具有一定阶段性
教师在实际数学教学中，要将数学知识进行有效安排和设计，深入挖掘和思考数学教材，在教案中为学生设计不同的数学问题，按照数学教学知识的难易程度，为学生设计不同深度的数学问题，使得数学问题具有一定阶段性。教师的问题要面向所有同学，使得不同知识水平和学习能力的学生都能进行回答。教师为学生提供回答数学问题机会，让学生能够在回答中得到解决数学问题的自豪感，教师设计的社会的问题要具有一定思维发散力，在数学问题的设计上要具有一定启发诱导性，激发学生对数学知识的兴趣和热情。增加教学互动环节，使学生和教师在数学教学中共同对知识进行研究和分析，提升数学教学氛围，提升学生学习思维能力的发展。例如：在学习北师大版小学数学五年级下册《分数乘法》时，教师要根据不同阶段学生发展特点为学生设计不同难度的问题，将学生分成不同小组，根据学生学习能力分组对知识数学问题进行讨论，小组间相互借鉴和讨论，最终找到问题答案。
2.提升数学教学趣味性增加学生主动性
小学生自身缺乏自控能力，对新鲜事物具有一定好奇心，教师要善于抓住学生这一特点，根据学生特点设计教学内容，增加数学教学内容的趣味性，提升学生对数学学习的主动性，
例如：在学习北师大版数学二年级下册第七章《认识图形》时，教师可以通过多媒体为学生创设教学情境，为同学展示各种各样图形王国动画，通过视频中图形之间的对话，吸引学生注意力，对学生感官形成有效刺激，在促进学生学习兴趣同时提升学生对知识掌握和理解程度，并对学生创设一定图形知识问题情境。在教学中教师节要引导学生对知识进行研究和分析，引导学生在生活中寻找图形，相互讨论，对知识进行深刻理解。在教学中逐渐提升学生数学兴趣，增强学生学习能力。
三、结束语
现在小学数学对学生发展来说具有一定作用，因此，我国政府和相关教育部门对数学教育逐渐重视起来，通过对数学教学中存在常见问题进行分析和探究，制定有关解决方法，提升数学教学质量，促进学生数学知识能力和水平的发展，为学生未来发展奠定基础。
参考文献
[1]侯翔巧.小学数学教学中常见问题与教学对策分析[J]教育：文摘版，2016（4）：00151-00151.
[2]赵素芹.小学数学教学中存在的问题分析及改进策略[J]新课程（小学），2016（7）.
【关键词】小学 数学教学 常见问题
传统数学教学以为教师课堂中心，主要以教师灌输式教学为主体，教师和学生在数学教学中缺少交流和沟通环节，学生接受知识不够主动和积极。新课程教学标准对教育提出了新要求，通过对传统教学中存在的问题进行分析和研究，发现数学教学课堂在教学中具有一定价值。最近几年教师将提问教学融入到实际数学课堂教学中，对学生成绩和教学效率具有积极作用，不过在实际数学教学課堂中仍然存在很多问题，使得教学质量提升不够明显，本文以小学数学教学中存在的常见问题解析及改进为主进行研究和分析，旨意为相关研究提供参考资料，具体如下：
一、小学数学教学中常见问题
1.教师提问方式归于单调
传统数学教学中教师对学生的提问方式太过单一，不具有一定思维发散性，答案都是唯一的，无法培养学生自主思考和学习能力，反而遏制了学生的思维能力和学习主观能动性。在数学教学中教师进行教学方案设计时，一般是通过实际数学教材对知识进行提问和设计，教师设计的数学问题在教学提问时，通常是学生已经在教材上看到了，并且掌握和了解问题的具体答案。教师在以这样的教学问题对学生进行提问，无法激发学生对数学学习欲望，学生学习积极性会逐渐降低，对提升教学质量和效果具有消极作用，甚至会导致学生对数学知识产生厌烦心理。
2.学生学习主动性不高
很多学生在数学教学中不愿意主动加入教学活动，在数学教学中表现不够积极和踊跃，主要原因就是学生学习主动性不高。根据相关数据和调查表明，学生由于年龄不断增长，上课时回答问题的主动性和学习积极性会慢慢减少，主要是由于以下几种情况：首先，觉得教师提出的问题难度过高，学生心中没有解决问题的方向，不知道如何寻找答案。其次，很多学生心中明确了数学问题的答案，但是却由于害羞不愿意回答，对在数学教学课堂上回答问题充分恐惧感，认为回答错误会遭到学生和教师的嘲笑。因为学生过于注重数学成绩和正确答案，使得那些中等学生对自己没有自信心，不愿意承认自己，觉得自己在数学中所有做法都是不被认可的，缺乏教师鼓励，长此以往会造成学生内心自卑心理，从而失去对数学学习的主动性。最后，是那些学生好，但是却不愿意回答的学生，这类学生认为自己掌握数学知识就可以了，不需要在教学中同其他人分享自己的解题成果。学生在数学教学中会出现这些问题主要原因是教师教学不够新颖，没有吸引力，教学课堂氛围沉闷导致的，完全忽略学生在数学教学中的积极性、自主学习、独立思考能力的培养。
二、数学教学中问题的有效解决方法
1.数学提问具有一定阶段性
教师在实际数学教学中，要将数学知识进行有效安排和设计，深入挖掘和思考数学教材，在教案中为学生设计不同的数学问题，按照数学教学知识的难易程度，为学生设计不同深度的数学问题，使得数学问题具有一定阶段性。教师的问题要面向所有同学，使得不同知识水平和学习能力的学生都能进行回答。教师为学生提供回答数学问题机会，让学生能够在回答中得到解决数学问题的自豪感，教师设计的社会的问题要具有一定思维发散力，在数学问题的设计上要具有一定启发诱导性，激发学生对数学知识的兴趣和热情。增加教学互动环节，使学生和教师在数学教学中共同对知识进行研究和分析，提升数学教学氛围，提升学生学习思维能力的发展。例如：在学习北师大版小学数学五年级下册《分数乘法》时，教师要根据不同阶段学生发展特点为学生设计不同难度的问题，将学生分成不同小组，根据学生学习能力分组对知识数学问题进行讨论，小组间相互借鉴和讨论，最终找到问题答案。
2.提升数学教学趣味性增加学生主动性
小学生自身缺乏自控能力，对新鲜事物具有一定好奇心，教师要善于抓住学生这一特点，根据学生特点设计教学内容，增加数学教学内容的趣味性，提升学生对数学学习的主动性，
例如：在学习北师大版数学二年级下册第七章《认识图形》时，教师可以通过多媒体为学生创设教学情境，为同学展示各种各样图形王国动画，通过视频中图形之间的对话，吸引学生注意力，对学生感官形成有效刺激，在促进学生学习兴趣同时提升学生对知识掌握和理解程度，并对学生创设一定图形知识问题情境。在教学中教师节要引导学生对知识进行研究和分析，引导学生在生活中寻找图形，相互讨论，对知识进行深刻理解。在教学中逐渐提升学生数学兴趣，增强学生学习能力。
三、结束语
现在小学数学对学生发展来说具有一定作用，因此，我国政府和相关教育部门对数学教育逐渐重视起来，通过对数学教学中存在常见问题进行分析和探究，制定有关解决方法，提升数学教学质量，促进学生数学知识能力和水平的发展，为学生未来发展奠定基础。
参考文献
[1]侯翔巧.小学数学教学中常见问题与教学对策分析[J]教育：文摘版，2016（4）：00151-00151.
[2]赵素芹.小学数学教学中存在的问题分析及改进策略[J]新课程（小学），2016（7）.