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【摘 要】作为我国数千年来一脉相承的正统文化，儒家思想对我国经济社会的发展产生了非常重要的影响，并逐渐形成了具有中国特色的文化体系。在我国大力提倡素质教育的今天，儒家思想产生的积极影响仍然非常深远，具有非常显著的推广价值。基于此，本文采用文献法和分析法，对儒家思想对我国素质教育的影响进行了分析，并提出了几个针对性的推广对策，希望能对我国今后素质教育开展提供一些参考。
【关键词】儒家思想；素质教育；影响；推广
引言
随着我国经济社会的不断发展，传统的应试教育模式已经不再适应当前教育形势，迫切需要快速实现应试教育向素质教育的转变。儒家思想中“有教无类”、“广办私塾”、“独尊儒术”等优秀文化，虽然具有一定的历史局限性，但是对我国当前素质教育的推广也是有一定的积极推动作用的，具有借鉴价值。
1.儒家思想对我国素质教育的影响
1.1 “有教无类”拓宽了素质教育受众
“有教无类”是儒家思想中的一个重要理念，提倡的是文化传播的广泛性和大众化，是当时封建社会大背景下的一个创新之举[1]。在当前我国普及九年义务教育的大背景下，教育大众化已经实现，但是素质教育的大众化还没有完全的普及。例如，在我国一些偏远地区，音乐、美术、电脑、英语等课程的推广还是有一定的困难，导致这些学生在进入高校进一步深造甚至进入社会后都会受到一定的负面影响。因此，儒家思想就为我国素质教育推广产生了一定的积极影响，要求我国要进一步加大素质教育普及力度，并通过不懈的努力逐步实现素质教育大众化。
1.2 “广办私塾”提供了素质教育保障
“广办私塾”也是儒家思想中的一个重要文化，为儒家思想能够最终成为我国的传统文化核心、并经久不衰起到了非常重要的作用。当前，我国要想进一步推进素质教育，就要在“办学”与“教学”上多下功夫，并将硬件设施和人员队伍建设作为今后素质教育的重点。例如，多为学校提供音乐、美术等课程所需的器材，并适当增配专业教师，这样就能够为素质教育的发展提供必要的物质和师资基础。实践证明，只有在“办学”与“教学”上双管齐下，我国的素质教育才会更加高效、有序。
1.3 “独尊儒术”提升了素质教育地位
在中国传统文化体系中，儒家文化的核心地位是非常稳固的，对于我国人民群众的思想体系建设有很深的影响。同时，“独尊儒术”更是将儒家思想的文化理念进行了广泛的宣传，从而奠定了其文化核心地位。在这个背景下，儒家思想更是为素质教育提供一个发展模式借鉴，为我们肯定素质教育、发展素质教育提供了一个必要的模板，同时为我们大力提纲素质教育、加快从应试教育向素质教育过渡提供了一些新的参考。因此，在今后的教育工作中，我们一定要坚持素质教育的相关政策不放松，将素质教育工作作为一项长期性、系统性的工作来抓。
2.儒家思想在我国素质教育中的推广对策
2.1 因材施教，进一步提升素质教育水平
在儒家思想中，是大力提倡因材施教的，也就是非常重视对学生个体情况的关注和引导。基于此，在我国今后素质教育开展过程中，要高度重视学生实际情况的掌握，通过鼓励、引导、提倡等措施，充分挖掘学生的个体潜力，从而实现学生综合素质的全面提升[2]。例如，如果一个学生文化课知识学习吃力，但是有歌唱天分，就可以在该方面进行引导，鼓励学生发展自己的特长，做到扬长避短，为其今后更好地工作、生活奠定坚实的基础。
2.2 多措并举，进一步加大宣传工作力度
儒家思想在推广的过程中，离不开地方政府的支持和引导，也更需要儒学家自身的宣传。因此，要想进一步加强我国素质教育建设，就要形成一个良好的社会氛围，鼓励更多的人参与到素质教育工作中去。例如，政府宣传部门要将素质教育重要性和相关的措施进行广泛的宣传，在全社会构建起一个良好的素质教育环境。又比如，学校要高度重视素质教育工作，可以通过开辟校宣传栏、举办主题班会、组织家长会等多多种形式，提升教师、学生和家长对素质教育的重视度，切实将素质教育工作落到实处。
2.3 以人为本，进一步推进实现全民普及
在我国儒家思想中，虽然重点强调了教师的主导地位，但是也非常重视学生的个体诉求，能够在教学的过程中充分考虑到学生所求所需，为当时的社会发展培育出了一大批优秀的人才，对于促进当时的经济社会发展起到了非常重要的推动作用。因此，今后我国的素质教育工作更是要吸收儒家思想中的积极因素，坚持“以人为本”，将素质教育工作进一步普及，为更多有需求的人提供帮助，争取走出校园、走向社会，实现素质教育的全面化、系统化、多样化。
3.结论
总之，儒家思想经历了几千年的发展和完善，很多教育理念对我国素质教育工作均有重大启示作用。今后，为了更好地发挥出儒家思想在素质教育中的重要作用，就要坚持多措并举的理念，从教育水平、宣传力度、教育范围等多个层面出发，在我国素质教育工作中加快推广儒家思想，从而实现素质教育的飞速发展、科学发展。
参考文献
[1]孙萍.儒家教育思想对中韩中小学学校教育影响的比较研究[D].山东大学.2014
[2]初淑红.浅谈儒家思想对学校德育教育的借鉴意义[J].才智.2010（13）
【关键词】儒家思想；素质教育；影响；推广
引言
随着我国经济社会的不断发展，传统的应试教育模式已经不再适应当前教育形势，迫切需要快速实现应试教育向素质教育的转变。儒家思想中“有教无类”、“广办私塾”、“独尊儒术”等优秀文化，虽然具有一定的历史局限性，但是对我国当前素质教育的推广也是有一定的积极推动作用的，具有借鉴价值。
1.儒家思想对我国素质教育的影响
1.1 “有教无类”拓宽了素质教育受众
“有教无类”是儒家思想中的一个重要理念，提倡的是文化传播的广泛性和大众化，是当时封建社会大背景下的一个创新之举[1]。在当前我国普及九年义务教育的大背景下，教育大众化已经实现，但是素质教育的大众化还没有完全的普及。例如，在我国一些偏远地区，音乐、美术、电脑、英语等课程的推广还是有一定的困难，导致这些学生在进入高校进一步深造甚至进入社会后都会受到一定的负面影响。因此，儒家思想就为我国素质教育推广产生了一定的积极影响，要求我国要进一步加大素质教育普及力度，并通过不懈的努力逐步实现素质教育大众化。
1.2 “广办私塾”提供了素质教育保障
“广办私塾”也是儒家思想中的一个重要文化，为儒家思想能够最终成为我国的传统文化核心、并经久不衰起到了非常重要的作用。当前，我国要想进一步推进素质教育，就要在“办学”与“教学”上多下功夫，并将硬件设施和人员队伍建设作为今后素质教育的重点。例如，多为学校提供音乐、美术等课程所需的器材，并适当增配专业教师，这样就能够为素质教育的发展提供必要的物质和师资基础。实践证明，只有在“办学”与“教学”上双管齐下，我国的素质教育才会更加高效、有序。
1.3 “独尊儒术”提升了素质教育地位
在中国传统文化体系中，儒家文化的核心地位是非常稳固的，对于我国人民群众的思想体系建设有很深的影响。同时，“独尊儒术”更是将儒家思想的文化理念进行了广泛的宣传，从而奠定了其文化核心地位。在这个背景下，儒家思想更是为素质教育提供一个发展模式借鉴，为我们肯定素质教育、发展素质教育提供了一个必要的模板，同时为我们大力提纲素质教育、加快从应试教育向素质教育过渡提供了一些新的参考。因此，在今后的教育工作中，我们一定要坚持素质教育的相关政策不放松，将素质教育工作作为一项长期性、系统性的工作来抓。
2.儒家思想在我国素质教育中的推广对策
2.1 因材施教，进一步提升素质教育水平
在儒家思想中，是大力提倡因材施教的，也就是非常重视对学生个体情况的关注和引导。基于此，在我国今后素质教育开展过程中，要高度重视学生实际情况的掌握，通过鼓励、引导、提倡等措施，充分挖掘学生的个体潜力，从而实现学生综合素质的全面提升[2]。例如，如果一个学生文化课知识学习吃力，但是有歌唱天分，就可以在该方面进行引导，鼓励学生发展自己的特长，做到扬长避短，为其今后更好地工作、生活奠定坚实的基础。
2.2 多措并举，进一步加大宣传工作力度
儒家思想在推广的过程中，离不开地方政府的支持和引导，也更需要儒学家自身的宣传。因此，要想进一步加强我国素质教育建设，就要形成一个良好的社会氛围，鼓励更多的人参与到素质教育工作中去。例如，政府宣传部门要将素质教育重要性和相关的措施进行广泛的宣传，在全社会构建起一个良好的素质教育环境。又比如，学校要高度重视素质教育工作，可以通过开辟校宣传栏、举办主题班会、组织家长会等多多种形式，提升教师、学生和家长对素质教育的重视度，切实将素质教育工作落到实处。
2.3 以人为本，进一步推进实现全民普及
在我国儒家思想中，虽然重点强调了教师的主导地位，但是也非常重视学生的个体诉求，能够在教学的过程中充分考虑到学生所求所需，为当时的社会发展培育出了一大批优秀的人才，对于促进当时的经济社会发展起到了非常重要的推动作用。因此，今后我国的素质教育工作更是要吸收儒家思想中的积极因素，坚持“以人为本”，将素质教育工作进一步普及，为更多有需求的人提供帮助，争取走出校园、走向社会，实现素质教育的全面化、系统化、多样化。
3.结论
总之，儒家思想经历了几千年的发展和完善，很多教育理念对我国素质教育工作均有重大启示作用。今后，为了更好地发挥出儒家思想在素质教育中的重要作用，就要坚持多措并举的理念，从教育水平、宣传力度、教育范围等多个层面出发，在我国素质教育工作中加快推广儒家思想，从而实现素质教育的飞速发展、科学发展。
参考文献
[1]孙萍.儒家教育思想对中韩中小学学校教育影响的比较研究[D].山东大学.2014
[2]初淑红.浅谈儒家思想对学校德育教育的借鉴意义[J].才智.2010（13）