【摘 要】
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“学起于思,而思源于疑；疑能激趣,亦能启智.”在小学数学教学过程中,教师在重视学生认知水平的基础上,根据教学过程的重点、难点、关键和学习中可能出现的障碍,用疑问方式设置
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“学起于思,而思源于疑；疑能激趣,亦能启智.”在小学数学教学过程中,教师在重视学生认知水平的基础上,根据教学过程的重点、难点、关键和学习中可能出现的障碍,用疑问方式设置难易适当的悬念,能充分利用小学生的好奇心理,有效“敲打”他们的兴奋点和求知欲,顺利拨动小学生的心灵弦线,促使他们在寻根问底的心境中逐步进入数学学习的良好状态,在祛疑破阵之中自觉开展自主、合作、探究的学习活动,从而事半功倍地实现认知、能力和情感的“三维教学目标”.
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