论文部分内容阅读
摘要：一堂出彩的信息技术课要注重培养学生的探索性学习，让学生亲自参与地、丰富生动地去思考，要让学生经历实践和创新。这就要求我们在以后的信息技术课堂教学过程中，注意调动学生的积极性，多给学生留些探索的天地，让课堂更加多彩。
关键词：教师；课堂设计；多媒体
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0105
教学是一门艺术，让课堂教学“出彩”，这是许多教师的追求。在教学中，作为有激情的教师，准确定位好自己的角色。精心设计好课堂，把课堂还给学生，让学生以更主动的学习方式、更积极的态度去探究发现、更流畅的交流合作来参与课堂学习。信息技术课堂的特殊性，让我们有更多的机会接触多媒体，某种意义上讲，算是我们的“本行”，在课堂中合理使用多媒体，能够拓宽学生的视野，提高学生操作能力，激发学生学习兴趣，提高学生实践能力，能加强教学的直观性、生动性，让教学收到更好的实际效果。
一、转变教师角色，用激情点燃课堂
课堂是教师、学生、文本之间互动的过程，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。一个充满活力、洋溢着生命动感的课堂，肯定是教师为学生服务，并运用自己的智慧保持着课堂高度灵活性与开放性、与学生共同成长的课堂。在课堂教学中，教师要时刻关注自己角色的变化，避免传统教学中的满堂灌，惟我独尊现象的重演。例如，在讲信息技术革命的教学过程中，我们可以提出这些问题：如果你生活在那些年代，可以利用哪些信息技术为生产、生活、学习服务？我们国家为什么没有富强，而日本却逐渐成为超级经济大国？这给我们带来哪些启示？作为中学生的我们应该怎样做？让学生自己去思考，找答案，通过小组讨论，自由回答，学生纠正、补充，教师不超过5分种的引导、总结等方式，从而完成自主学习、深化的过程。在整个过程中，教师相当于“旁观者”，而学生则是课堂的精灵，因我而精彩。
课堂拥有了激情，教育才会具有刻骨铭心的力量。课堂的精彩只有靠激情才能点燃。
二、精心设计课堂，把课堂还给学生
1. 课堂设计要面向生活世界，让教学与生活融为一体。密切联系现实生活。课堂设计要联系现实生活，就应该正确处理两个问题：（1）如何从生活实际中选取合适的素材供学生学习；（2）如何使学生的课堂生活与学生的实际生活状态相一致，把情境生活化。也就是说，教学要从单纯的书本和封闭的教室走向充盈而丰富的生活，意味着教学对身边的社区资源、生活资源进行开发、利用，关注学生自己的生活世界。要让课堂丰富多彩，课堂设计就必须呈现学生自己的生活。注重对学生可能生活的建构。所谓可能生活，是每个人心里所指向的未来生活。尽管人存在于现实生活中，但他不会满足于当下的现实生活，他需要不断超越现实，向可能的方向前进。与现实生活相比，可能生活是一种有意义的生活，是理想化的生活，但它又是现实世界所允许的，是可以在现实生活之外被理解的生活。进一步说，对可能生活的追求是人的能力和自由的一种体现。如果放弃这种追求，就等于放弃了理想，放弃了一种能力。我们在教学过程中，可以把信息技术史上的人物与现实生活中涌现出来的人物相结合，实现榜样的现实生活化，来调动学生学习信息技术的积极性，树立崇高的人生理想。
2. 课堂设计要彰显学生个性，让想象与创造成为课堂的主旋律。学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。因此，课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。课堂设计注重激发学生的批判意识和怀疑精神；鼓励学生大胆猜测，奇思妙想；倡导无需举手，自由发言，无需黑板，就“地”取材的课堂常规。在课堂教学中，学生的主动参与是课堂教学成功的关键。学生在练习时教师可以将他们的作品展示出来，这样，他们的成果得到展示，个性得到张扬，同时也得到其他同学的认可，潜移默化地培养了学生的自信心和成就感。信息技术上许多扩展性操作为学生发挥想象插上了腾飞的翅膀，为学生创造性的培养提供了广阔的空间，使课堂充满着激烈的竞争和和谐的气氛。
3. 课堂设计要学会沟通和分享，让互动与合作充盈着教学机体。课程改革强调对学生互动与合作精神的培养，指出教学在本质上是交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互分享的过程。因此，在教学过程中，应该把鼓励师生的互动与合作，学会沟通与分享作为必须关注的重要方面。
教学中师生的互动与合作，既发生在教师与学生之间，也发生在学生与学生之间。遗憾的是，在传统教学中，无论是理论研究还是教学实践，普遍存在着对师生互动的片面重视，而生生之间的相互作用在现实教学中却常常被边缘化，处于被忽视状态之中。研究表明，在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生发展的影响都更强有力。但在课堂上同伴相互作用的重要性往往被忽视。因此，课堂设计除了要进一步丰富师生互动与合作的形式，发挥其主导性互动形式的作用之外，关注生生之间的互动与合作，参照成绩把学生分成几个小组，实现组员内部的帮扶与合作，组与组之间的竞争，发扬团队精神，充分挖掘潜力将成为课堂设计的重点。
三、合理利用多媒體，使课堂锦上添花
多媒体具有形象、动态的特点，它的声、色、光、形同时刺激学生的感官，能强烈地吸引学生的注意力，唤起学生的学习热情。教师借助信息技术将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙结合起来，制作精彩的多媒体课件，把抽象的讲解变成动态的形象，如学习动画设计时，为了让学生感知动画的效果，可以让学生观看一些配有声音的动画，感受到动画带来的视觉效果，使平淡的课堂变得有声有色、趣味盎然，收到事半功倍的教学效果。
信息技术课堂教学的出彩，是教师教学智慧的体现，是与教学对象共同的努力合作。在教学中，要注重激发学生探索的欲望；让学生不仅喜欢、参与，而且会在学习过程中不断提高分析问题、解决问题的能力。作为信息技术教师的笔者，也将继续朝着这一目标而努力，让信息技术课堂变得更加美丽精彩！
作者简介：刘 涛，江苏省东海县石榴高级中学副校长、中学一级教师，主要研究信息技术教学，曾获市信息技术教学基本功大赛一等奖。
（作者单位：江苏省东海县石榴高级中学 222300）
关键词：教师；课堂设计；多媒体
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0105
教学是一门艺术，让课堂教学“出彩”，这是许多教师的追求。在教学中，作为有激情的教师，准确定位好自己的角色。精心设计好课堂，把课堂还给学生，让学生以更主动的学习方式、更积极的态度去探究发现、更流畅的交流合作来参与课堂学习。信息技术课堂的特殊性，让我们有更多的机会接触多媒体，某种意义上讲，算是我们的“本行”，在课堂中合理使用多媒体，能够拓宽学生的视野，提高学生操作能力，激发学生学习兴趣，提高学生实践能力，能加强教学的直观性、生动性，让教学收到更好的实际效果。
一、转变教师角色，用激情点燃课堂
课堂是教师、学生、文本之间互动的过程，每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。一个充满活力、洋溢着生命动感的课堂，肯定是教师为学生服务，并运用自己的智慧保持着课堂高度灵活性与开放性、与学生共同成长的课堂。在课堂教学中，教师要时刻关注自己角色的变化，避免传统教学中的满堂灌，惟我独尊现象的重演。例如，在讲信息技术革命的教学过程中，我们可以提出这些问题：如果你生活在那些年代，可以利用哪些信息技术为生产、生活、学习服务？我们国家为什么没有富强，而日本却逐渐成为超级经济大国？这给我们带来哪些启示？作为中学生的我们应该怎样做？让学生自己去思考，找答案，通过小组讨论，自由回答，学生纠正、补充，教师不超过5分种的引导、总结等方式，从而完成自主学习、深化的过程。在整个过程中，教师相当于“旁观者”，而学生则是课堂的精灵，因我而精彩。
课堂拥有了激情，教育才会具有刻骨铭心的力量。课堂的精彩只有靠激情才能点燃。
二、精心设计课堂，把课堂还给学生
1. 课堂设计要面向生活世界，让教学与生活融为一体。密切联系现实生活。课堂设计要联系现实生活，就应该正确处理两个问题：（1）如何从生活实际中选取合适的素材供学生学习；（2）如何使学生的课堂生活与学生的实际生活状态相一致，把情境生活化。也就是说，教学要从单纯的书本和封闭的教室走向充盈而丰富的生活，意味着教学对身边的社区资源、生活资源进行开发、利用，关注学生自己的生活世界。要让课堂丰富多彩，课堂设计就必须呈现学生自己的生活。注重对学生可能生活的建构。所谓可能生活，是每个人心里所指向的未来生活。尽管人存在于现实生活中，但他不会满足于当下的现实生活，他需要不断超越现实，向可能的方向前进。与现实生活相比，可能生活是一种有意义的生活，是理想化的生活，但它又是现实世界所允许的，是可以在现实生活之外被理解的生活。进一步说，对可能生活的追求是人的能力和自由的一种体现。如果放弃这种追求，就等于放弃了理想，放弃了一种能力。我们在教学过程中，可以把信息技术史上的人物与现实生活中涌现出来的人物相结合，实现榜样的现实生活化，来调动学生学习信息技术的积极性，树立崇高的人生理想。
2. 课堂设计要彰显学生个性，让想象与创造成为课堂的主旋律。学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。因此，课堂教学必须以学生为主体，以学生的发展为本。课堂设计注重激发学生的批判意识和怀疑精神；鼓励学生大胆猜测，奇思妙想；倡导无需举手，自由发言，无需黑板，就“地”取材的课堂常规。在课堂教学中，学生的主动参与是课堂教学成功的关键。学生在练习时教师可以将他们的作品展示出来，这样，他们的成果得到展示，个性得到张扬，同时也得到其他同学的认可，潜移默化地培养了学生的自信心和成就感。信息技术上许多扩展性操作为学生发挥想象插上了腾飞的翅膀，为学生创造性的培养提供了广阔的空间，使课堂充满着激烈的竞争和和谐的气氛。
3. 课堂设计要学会沟通和分享，让互动与合作充盈着教学机体。课程改革强调对学生互动与合作精神的培养，指出教学在本质上是交往、互动的过程，是师生双方相互交流、相互沟通、相互分享的过程。因此，在教学过程中，应该把鼓励师生的互动与合作，学会沟通与分享作为必须关注的重要方面。
教学中师生的互动与合作，既发生在教师与学生之间，也发生在学生与学生之间。遗憾的是，在传统教学中，无论是理论研究还是教学实践，普遍存在着对师生互动的片面重视，而生生之间的相互作用在现实教学中却常常被边缘化，处于被忽视状态之中。研究表明，在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生发展的影响都更强有力。但在课堂上同伴相互作用的重要性往往被忽视。因此，课堂设计除了要进一步丰富师生互动与合作的形式，发挥其主导性互动形式的作用之外，关注生生之间的互动与合作，参照成绩把学生分成几个小组，实现组员内部的帮扶与合作，组与组之间的竞争，发扬团队精神，充分挖掘潜力将成为课堂设计的重点。
三、合理利用多媒體，使课堂锦上添花
多媒体具有形象、动态的特点，它的声、色、光、形同时刺激学生的感官，能强烈地吸引学生的注意力，唤起学生的学习热情。教师借助信息技术将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙结合起来，制作精彩的多媒体课件，把抽象的讲解变成动态的形象，如学习动画设计时，为了让学生感知动画的效果，可以让学生观看一些配有声音的动画，感受到动画带来的视觉效果，使平淡的课堂变得有声有色、趣味盎然，收到事半功倍的教学效果。
信息技术课堂教学的出彩，是教师教学智慧的体现，是与教学对象共同的努力合作。在教学中，要注重激发学生探索的欲望；让学生不仅喜欢、参与，而且会在学习过程中不断提高分析问题、解决问题的能力。作为信息技术教师的笔者，也将继续朝着这一目标而努力，让信息技术课堂变得更加美丽精彩！
作者简介：刘 涛，江苏省东海县石榴高级中学副校长、中学一级教师，主要研究信息技术教学，曾获市信息技术教学基本功大赛一等奖。
（作者单位：江苏省东海县石榴高级中学 222300）