论文部分内容阅读
摘要:一堂出彩的信息技术课要注重培养学生的探索性学习,让学生亲自参与地、丰富生动地去思考,要让学生经历实践和创新。这就要求我们在以后的信息技术课堂教学过程中,注意调动学生的积极性,多给学生留些探索的天地,让课堂更加多彩。
关键词:教师;课堂设计;多媒体
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)09-0105
教学是一门艺术,让课堂教学“出彩”,这是许多教师的追求。在教学中,作为有激情的教师,准确定位好自己的角色。精心设计好课堂,把课堂还给学生,让学生以更主动的学习方式、更积极的态度去探究发现、更流畅的交流合作来参与课堂学习。信息技术课堂的特殊性,让我们有更多的机会接触多媒体,某种意义上讲,算是我们的“本行”,在课堂中合理使用多媒体,能够拓宽学生的视野,提高学生操作能力,激发学生学习兴趣,提高学生实践能力,能加强教学的直观性、生动性,让教学收到更好的实际效果。
一、转变教师角色,用激情点燃课堂
课堂是教师、学生、文本之间互动的过程,每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。一个充满活力、洋溢着生命动感的课堂,肯定是教师为学生服务,并运用自己的智慧保持着课堂高度灵活性与开放性、与学生共同成长的课堂。在课堂教学中,教师要时刻关注自己角色的变化,避免传统教学中的满堂灌,惟我独尊现象的重演。例如,在讲信息技术革命的教学过程中,我们可以提出这些问题:如果你生活在那些年代,可以利用哪些信息技术为生产、生活、学习服务?我们国家为什么没有富强,而日本却逐渐成为超级经济大国?这给我们带来哪些启示?作为中学生的我们应该怎样做?让学生自己去思考,找答案,通过小组讨论,自由回答,学生纠正、补充,教师不超过5分种的引导、总结等方式,从而完成自主学习、深化的过程。在整个过程中,教师相当于“旁观者”,而学生则是课堂的精灵,因我而精彩。
课堂拥有了激情,教育才会具有刻骨铭心的力量。课堂的精彩只有靠激情才能点燃。
二、精心设计课堂,把课堂还给学生
1. 课堂设计要面向生活世界,让教学与生活融为一体。密切联系现实生活。课堂设计要联系现实生活,就应该正确处理两个问题:(1)如何从生活实际中选取合适的素材供学生学习;(2)如何使学生的课堂生活与学生的实际生活状态相一致,把情境生活化。也就是说,教学要从单纯的书本和封闭的教室走向充盈而丰富的生活,意味着教学对身边的社区资源、生活资源进行开发、利用,关注学生自己的生活世界。要让课堂丰富多彩,课堂设计就必须呈现学生自己的生活。注重对学生可能生活的建构。所谓可能生活,是每个人心里所指向的未来生活。尽管人存在于现实生活中,但他不会满足于当下的现实生活,他需要不断超越现实,向可能的方向前进。与现实生活相比,可能生活是一种有意义的生活,是理想化的生活,但它又是现实世界所允许的,是可以在现实生活之外被理解的生活。进一步说,对可能生活的追求是人的能力和自由的一种体现。如果放弃这种追求,就等于放弃了理想,放弃了一种能力。我们在教学过程中,可以把信息技术史上的人物与现实生活中涌现出来的人物相结合,实现榜样的现实生活化,来调动学生学习信息技术的积极性,树立崇高的人生理想。
2. 课堂设计要彰显学生个性,让想象与创造成为课堂的主旋律。学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。因此,课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本。课堂设计注重激发学生的批判意识和怀疑精神;鼓励学生大胆猜测,奇思妙想;倡导无需举手,自由发言,无需黑板,就“地”取材的课堂常规。在课堂教学中,学生的主动参与是课堂教学成功的关键。学生在练习时教师可以将他们的作品展示出来,这样,他们的成果得到展示,个性得到张扬,同时也得到其他同学的认可,潜移默化地培养了学生的自信心和成就感。信息技术上许多扩展性操作为学生发挥想象插上了腾飞的翅膀,为学生创造性的培养提供了广阔的空间,使课堂充满着激烈的竞争和和谐的气氛。
3. 课堂设计要学会沟通和分享,让互动与合作充盈着教学机体。课程改革强调对学生互动与合作精神的培养,指出教学在本质上是交往、互动的过程,是师生双方相互交流、相互沟通、相互分享的过程。因此,在教学过程中,应该把鼓励师生的互动与合作,学会沟通与分享作为必须关注的重要方面。
教学中师生的互动与合作,既发生在教师与学生之间,也发生在学生与学生之间。遗憾的是,在传统教学中,无论是理论研究还是教学实践,普遍存在着对师生互动的片面重视,而生生之间的相互作用在现实教学中却常常被边缘化,处于被忽视状态之中。研究表明,在课堂上,学生之间的关系比任何其他因素对学生发展的影响都更强有力。但在课堂上同伴相互作用的重要性往往被忽视。因此,课堂设计除了要进一步丰富师生互动与合作的形式,发挥其主导性互动形式的作用之外,关注生生之间的互动与合作,参照成绩把学生分成几个小组,实现组员内部的帮扶与合作,组与组之间的竞争,发扬团队精神,充分挖掘潜力将成为课堂设计的重点。
三、合理利用多媒體,使课堂锦上添花
多媒体具有形象、动态的特点,它的声、色、光、形同时刺激学生的感官,能强烈地吸引学生的注意力,唤起学生的学习热情。教师借助信息技术将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙结合起来,制作精彩的多媒体课件,把抽象的讲解变成动态的形象,如学习动画设计时,为了让学生感知动画的效果,可以让学生观看一些配有声音的动画,感受到动画带来的视觉效果,使平淡的课堂变得有声有色、趣味盎然,收到事半功倍的教学效果。
信息技术课堂教学的出彩,是教师教学智慧的体现,是与教学对象共同的努力合作。在教学中,要注重激发学生探索的欲望;让学生不仅喜欢、参与,而且会在学习过程中不断提高分析问题、解决问题的能力。作为信息技术教师的笔者,也将继续朝着这一目标而努力,让信息技术课堂变得更加美丽精彩!
作者简介:刘 涛,江苏省东海县石榴高级中学副校长、中学一级教师,主要研究信息技术教学,曾获市信息技术教学基本功大赛一等奖。
(作者单位:江苏省东海县石榴高级中学 222300)
关键词:教师;课堂设计;多媒体
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)09-0105
教学是一门艺术,让课堂教学“出彩”,这是许多教师的追求。在教学中,作为有激情的教师,准确定位好自己的角色。精心设计好课堂,把课堂还给学生,让学生以更主动的学习方式、更积极的态度去探究发现、更流畅的交流合作来参与课堂学习。信息技术课堂的特殊性,让我们有更多的机会接触多媒体,某种意义上讲,算是我们的“本行”,在课堂中合理使用多媒体,能够拓宽学生的视野,提高学生操作能力,激发学生学习兴趣,提高学生实践能力,能加强教学的直观性、生动性,让教学收到更好的实际效果。
一、转变教师角色,用激情点燃课堂
课堂是教师、学生、文本之间互动的过程,每一节课都是不可重复的激情与智慧的综合生成过程。一个充满活力、洋溢着生命动感的课堂,肯定是教师为学生服务,并运用自己的智慧保持着课堂高度灵活性与开放性、与学生共同成长的课堂。在课堂教学中,教师要时刻关注自己角色的变化,避免传统教学中的满堂灌,惟我独尊现象的重演。例如,在讲信息技术革命的教学过程中,我们可以提出这些问题:如果你生活在那些年代,可以利用哪些信息技术为生产、生活、学习服务?我们国家为什么没有富强,而日本却逐渐成为超级经济大国?这给我们带来哪些启示?作为中学生的我们应该怎样做?让学生自己去思考,找答案,通过小组讨论,自由回答,学生纠正、补充,教师不超过5分种的引导、总结等方式,从而完成自主学习、深化的过程。在整个过程中,教师相当于“旁观者”,而学生则是课堂的精灵,因我而精彩。
课堂拥有了激情,教育才会具有刻骨铭心的力量。课堂的精彩只有靠激情才能点燃。
二、精心设计课堂,把课堂还给学生
1. 课堂设计要面向生活世界,让教学与生活融为一体。密切联系现实生活。课堂设计要联系现实生活,就应该正确处理两个问题:(1)如何从生活实际中选取合适的素材供学生学习;(2)如何使学生的课堂生活与学生的实际生活状态相一致,把情境生活化。也就是说,教学要从单纯的书本和封闭的教室走向充盈而丰富的生活,意味着教学对身边的社区资源、生活资源进行开发、利用,关注学生自己的生活世界。要让课堂丰富多彩,课堂设计就必须呈现学生自己的生活。注重对学生可能生活的建构。所谓可能生活,是每个人心里所指向的未来生活。尽管人存在于现实生活中,但他不会满足于当下的现实生活,他需要不断超越现实,向可能的方向前进。与现实生活相比,可能生活是一种有意义的生活,是理想化的生活,但它又是现实世界所允许的,是可以在现实生活之外被理解的生活。进一步说,对可能生活的追求是人的能力和自由的一种体现。如果放弃这种追求,就等于放弃了理想,放弃了一种能力。我们在教学过程中,可以把信息技术史上的人物与现实生活中涌现出来的人物相结合,实现榜样的现实生活化,来调动学生学习信息技术的积极性,树立崇高的人生理想。
2. 课堂设计要彰显学生个性,让想象与创造成为课堂的主旋律。学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体。因此,课堂教学必须以学生为主体,以学生的发展为本。课堂设计注重激发学生的批判意识和怀疑精神;鼓励学生大胆猜测,奇思妙想;倡导无需举手,自由发言,无需黑板,就“地”取材的课堂常规。在课堂教学中,学生的主动参与是课堂教学成功的关键。学生在练习时教师可以将他们的作品展示出来,这样,他们的成果得到展示,个性得到张扬,同时也得到其他同学的认可,潜移默化地培养了学生的自信心和成就感。信息技术上许多扩展性操作为学生发挥想象插上了腾飞的翅膀,为学生创造性的培养提供了广阔的空间,使课堂充满着激烈的竞争和和谐的气氛。
3. 课堂设计要学会沟通和分享,让互动与合作充盈着教学机体。课程改革强调对学生互动与合作精神的培养,指出教学在本质上是交往、互动的过程,是师生双方相互交流、相互沟通、相互分享的过程。因此,在教学过程中,应该把鼓励师生的互动与合作,学会沟通与分享作为必须关注的重要方面。
教学中师生的互动与合作,既发生在教师与学生之间,也发生在学生与学生之间。遗憾的是,在传统教学中,无论是理论研究还是教学实践,普遍存在着对师生互动的片面重视,而生生之间的相互作用在现实教学中却常常被边缘化,处于被忽视状态之中。研究表明,在课堂上,学生之间的关系比任何其他因素对学生发展的影响都更强有力。但在课堂上同伴相互作用的重要性往往被忽视。因此,课堂设计除了要进一步丰富师生互动与合作的形式,发挥其主导性互动形式的作用之外,关注生生之间的互动与合作,参照成绩把学生分成几个小组,实现组员内部的帮扶与合作,组与组之间的竞争,发扬团队精神,充分挖掘潜力将成为课堂设计的重点。
三、合理利用多媒體,使课堂锦上添花
多媒体具有形象、动态的特点,它的声、色、光、形同时刺激学生的感官,能强烈地吸引学生的注意力,唤起学生的学习热情。教师借助信息技术将文字、图形、动画、声音、色彩等巧妙结合起来,制作精彩的多媒体课件,把抽象的讲解变成动态的形象,如学习动画设计时,为了让学生感知动画的效果,可以让学生观看一些配有声音的动画,感受到动画带来的视觉效果,使平淡的课堂变得有声有色、趣味盎然,收到事半功倍的教学效果。
信息技术课堂教学的出彩,是教师教学智慧的体现,是与教学对象共同的努力合作。在教学中,要注重激发学生探索的欲望;让学生不仅喜欢、参与,而且会在学习过程中不断提高分析问题、解决问题的能力。作为信息技术教师的笔者,也将继续朝着这一目标而努力,让信息技术课堂变得更加美丽精彩!
作者简介:刘 涛,江苏省东海县石榴高级中学副校长、中学一级教师,主要研究信息技术教学,曾获市信息技术教学基本功大赛一等奖。
(作者单位:江苏省东海县石榴高级中学 222300)