论文部分内容阅读
【内容摘要】本文主要以浅析案例教学法在初中道德与法治教学中的运用为重点进行阐述，结合当下初中道德与法治教学为主要依据，从合理引入案例、指引学生深思、课后案例研究、加强师资力量这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高案例教学法在初中道德与法治教学中的运用效率，推动初中生形成良好的道德素养与法治理念。
【关键词】案例教学法;初中道德与法治;运用方法
道德与法治这门学科具有较强的理论性，应用单一的教学方式，不能让学生从内心接受和学习，让他们渐渐丧失掉学习兴趣。为了转变此种现象，教师需合理应用案例教学法，其不但能够调动学生学习主观能动性，还能加强学生自主学习能力与独立思考的能力。本文主要分析案例教学法在初中道德与法治教学中的运用，具体如下。
一、案例教学法的应用价值
合理应用案例教学法能够增强师生互动，提升课堂教学水平。案例教学法具有较强的开放性，其能够有效提高学生的学以致用能力与思维能力。初中道德与法治教师把单一的理论的知识引入到真实的案例中，调动学生学习的主观能动性，指引学生积极参与课堂活动，活跃学习氛围，实现师生高效互动。案例教学法给学生提供了广阔的思考空間，能够把道德与法治的知识良好的展现出来，增强学生对所学内容的掌握。另外，案例教学法还能提升学生自学能力，全面发挥学生课堂主体地位。案例教学法彻底转变了学生被动学习知识的状况。学生能够同实际案例相结合独立思考，且对有关问题进行深思，提出疑惑。如此学生便能在课堂实践中形成良好的思考与学习习惯，实现自身为课堂主体的位置。
二、案例教学法在初中道德与法治教学中的运用手段
现阶段，案例教学法在初中道德与法治教学中的运用手段有很多，其中比较常见的有合理引入案例、指引学生深思、课后案例研究、加强师资力量，具体阐述如下：
1.合理引入案例
在教学实践中，教师需把精挑细选过的案例通过合理的方式向班级同学展示出来，吸引他们的注意力，调动学习的主观能动性，促使学生在案例分析时可以深刻掌握教材内容。案例呈现的方式比较多，其中比较常见的有直接阅读、朗读材料、记者采访、情境模拟以及应用多媒体等。让学生在良好的情境中学习，使他们能够尽快进入到案例情境中。在案例展现之前教师需同教材内容与案例相结合布设此节课需要优化的问题，促使学生在轻松自由的环境中思考教师所提的问题，并发现新问题并找到对应的优化方式。此过程中教师需做好指引工作，帮助学生答疑解惑，提高课堂教学水平。
2.指引学生深思
教师在教学实践中，需要指引学生独立思考，自己思考得到的知识更能加深印象。众所周知，知识学习的重心为学生能够实现学以致用，而并非掌握学生学习了多少知识，只有通过运用才能被学生牢牢掌握。在案例教学实践中，教师通过阐述真实的案例，让学生对案件深思，在此过程中，教师需适当的引导学生，激发他们的内在动力，进而实现问题分析与优化的目的。应用指引学生思考的方法，促使学生自行理解案件背后的含义，让学生自行找寻问题、研究问题及优化问题，在具体思考中不断增强自身的明辨能力，另外还能掌握道德与法治的知识，促使学生在思考与研究中锻炼自己的辨别能力，为他们道德素养提升奠定坚实基础。
3.课后案例研究
学生应用课堂所学的理论知识，对教师提供的案例进行全面研究。能够利用小组合作的方式进行，把班级中的学生划分为多个学习小组，每组不能低于四人，也不能超过六人。每组的组长代表整个小组发言，阐明观点与看法，并做好有关记录。各小组踊跃发展、积极探讨，之后学生同教师对案例探究进行梳理与总结。对于小组内无法优化的问题，教师可以指引学生进行辩论或是讨论，以此来启发学生思维。初中生在互动研究中能够取长补短，从中学习知识，实现初中道德与法治的教学目标。比如，在教授“法不可违”这一课时，教师可以引入真实的案例，比如化名是小明的同学，因为父母的过度宠爱，认识诸多游手好闲的社会朋友，经常出入酒吧。为了满足消费需求开始偷盗，起初被学校警告。毕业之后开始吸毒，为了筹集资金开始盗窃、抢劫，做一些违法犯罪的事情，被判处有期徒刑八年。依据该案例，让学生对犯罪与违法的概念有一个深刻认识;他们需要承担哪些法律责任，接受什么样的法律制裁;展开全面探讨。通过此案例研究，让学生理解什么是违法犯罪，最为主要的是要指引学生成为了正直且善良的人。
4.加强师资力量
案例教学一定要有专业性较强的师资队伍，要求教师具备法律知识的基础上，也具备良好的道德素养。在案例教学实践中，教师自身角色十分重要，基于此，对其有极高的要求，教师自身的综合素养与性格特点，皆会给案例分析带来影响，只有配备水平高、素养高的教师队伍，才能对案例进行更好的分析与讲解，促使学生理解与认同。基于此，加强师资力量势在必行，其是确保案例教学顺利开展的重心。基于此，学校需定期组织培训教育活动，优化师资队伍，促使学生成为明辨是非、道德品质良好的人，为其日后在社会中站稳脚跟提供有利条件。
结束语
综上分析，对于初中道德与法治教学而言，恰当引入案例教学法非常重要，其是提高学生综合水平的基本条件，也是实现素质教育目标的关键点。基于此，相关主体需加大案例教学法应用力度，通过合理引入案例、指引学生深思、课后案例研究、加强师资力量，促使其内含的价值与作用发挥出最大化，推动初中生综合素养加强，为其之后全面发展奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]黄秀霞.活动教学法在初中道德与法治课程教学中的应用研究[J].西部素质教育，2019，5（1）：247.
（作者单位：江苏省扬州市江都区第三中学）
【关键词】案例教学法;初中道德与法治;运用方法
道德与法治这门学科具有较强的理论性，应用单一的教学方式，不能让学生从内心接受和学习，让他们渐渐丧失掉学习兴趣。为了转变此种现象，教师需合理应用案例教学法，其不但能够调动学生学习主观能动性，还能加强学生自主学习能力与独立思考的能力。本文主要分析案例教学法在初中道德与法治教学中的运用，具体如下。
一、案例教学法的应用价值
合理应用案例教学法能够增强师生互动，提升课堂教学水平。案例教学法具有较强的开放性，其能够有效提高学生的学以致用能力与思维能力。初中道德与法治教师把单一的理论的知识引入到真实的案例中，调动学生学习的主观能动性，指引学生积极参与课堂活动，活跃学习氛围，实现师生高效互动。案例教学法给学生提供了广阔的思考空間，能够把道德与法治的知识良好的展现出来，增强学生对所学内容的掌握。另外，案例教学法还能提升学生自学能力，全面发挥学生课堂主体地位。案例教学法彻底转变了学生被动学习知识的状况。学生能够同实际案例相结合独立思考，且对有关问题进行深思，提出疑惑。如此学生便能在课堂实践中形成良好的思考与学习习惯，实现自身为课堂主体的位置。
二、案例教学法在初中道德与法治教学中的运用手段
现阶段，案例教学法在初中道德与法治教学中的运用手段有很多，其中比较常见的有合理引入案例、指引学生深思、课后案例研究、加强师资力量，具体阐述如下：
1.合理引入案例
在教学实践中，教师需把精挑细选过的案例通过合理的方式向班级同学展示出来，吸引他们的注意力，调动学习的主观能动性，促使学生在案例分析时可以深刻掌握教材内容。案例呈现的方式比较多，其中比较常见的有直接阅读、朗读材料、记者采访、情境模拟以及应用多媒体等。让学生在良好的情境中学习，使他们能够尽快进入到案例情境中。在案例展现之前教师需同教材内容与案例相结合布设此节课需要优化的问题，促使学生在轻松自由的环境中思考教师所提的问题，并发现新问题并找到对应的优化方式。此过程中教师需做好指引工作，帮助学生答疑解惑，提高课堂教学水平。
2.指引学生深思
教师在教学实践中，需要指引学生独立思考，自己思考得到的知识更能加深印象。众所周知，知识学习的重心为学生能够实现学以致用，而并非掌握学生学习了多少知识，只有通过运用才能被学生牢牢掌握。在案例教学实践中，教师通过阐述真实的案例，让学生对案件深思，在此过程中，教师需适当的引导学生，激发他们的内在动力，进而实现问题分析与优化的目的。应用指引学生思考的方法，促使学生自行理解案件背后的含义，让学生自行找寻问题、研究问题及优化问题，在具体思考中不断增强自身的明辨能力，另外还能掌握道德与法治的知识，促使学生在思考与研究中锻炼自己的辨别能力，为他们道德素养提升奠定坚实基础。
3.课后案例研究
学生应用课堂所学的理论知识，对教师提供的案例进行全面研究。能够利用小组合作的方式进行，把班级中的学生划分为多个学习小组，每组不能低于四人，也不能超过六人。每组的组长代表整个小组发言，阐明观点与看法，并做好有关记录。各小组踊跃发展、积极探讨，之后学生同教师对案例探究进行梳理与总结。对于小组内无法优化的问题，教师可以指引学生进行辩论或是讨论，以此来启发学生思维。初中生在互动研究中能够取长补短，从中学习知识，实现初中道德与法治的教学目标。比如，在教授“法不可违”这一课时，教师可以引入真实的案例，比如化名是小明的同学，因为父母的过度宠爱，认识诸多游手好闲的社会朋友，经常出入酒吧。为了满足消费需求开始偷盗，起初被学校警告。毕业之后开始吸毒，为了筹集资金开始盗窃、抢劫，做一些违法犯罪的事情，被判处有期徒刑八年。依据该案例，让学生对犯罪与违法的概念有一个深刻认识;他们需要承担哪些法律责任，接受什么样的法律制裁;展开全面探讨。通过此案例研究，让学生理解什么是违法犯罪，最为主要的是要指引学生成为了正直且善良的人。
4.加强师资力量
案例教学一定要有专业性较强的师资队伍，要求教师具备法律知识的基础上，也具备良好的道德素养。在案例教学实践中，教师自身角色十分重要，基于此，对其有极高的要求，教师自身的综合素养与性格特点，皆会给案例分析带来影响，只有配备水平高、素养高的教师队伍，才能对案例进行更好的分析与讲解，促使学生理解与认同。基于此，加强师资力量势在必行，其是确保案例教学顺利开展的重心。基于此，学校需定期组织培训教育活动，优化师资队伍，促使学生成为明辨是非、道德品质良好的人，为其日后在社会中站稳脚跟提供有利条件。
结束语
综上分析，对于初中道德与法治教学而言，恰当引入案例教学法非常重要，其是提高学生综合水平的基本条件，也是实现素质教育目标的关键点。基于此，相关主体需加大案例教学法应用力度，通过合理引入案例、指引学生深思、课后案例研究、加强师资力量，促使其内含的价值与作用发挥出最大化，推动初中生综合素养加强，为其之后全面发展奠定坚实基础。
【参考文献】
[1]黄秀霞.活动教学法在初中道德与法治课程教学中的应用研究[J].西部素质教育，2019，5（1）：247.
（作者单位：江苏省扬州市江都区第三中学）