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【摘要】由于当前教育形势的不断变化,语文教学逐步占据人们的视野中心。无论是在工作中还是在日常生活中,语文都有着不可替代的作用,语文是学习语法的重要基础,工作中需要语言作为媒介传递相应的工作内容,生活中需要语言的交流来帮助个人融入社会群体。在新时代教学改革体制背景下,初中语文作文生活化已经成为必然的发展趋势。作文生活化教学能够激发学生对生活的热爱,以积极开朗态度去观察生活。怎样的教学不仅能够教会学生语文知识,更能教会学生去热爱生活,去品味生活呢?初中语文作文生活化教学,既能够促进教学的氛围,又能够提高学生的观察及思维能力。文章针对初中语文作文进行探析,以进一步研究如何实现初中语文作文生活化。
【关键词】初中语文;作文教学;生活化教学;教学改革
当前最新的《语文课程标准》中明确规定初中语文教学的根本目的是使学生能够充分地将课堂上学习到的知识转化为自身能力,要求学生能够通过语文的学习,充分地开阔自身的视野,提高自立能力,在培养自身能力的同时学会欣赏生活。由此可见,初中语文教学更是需要与生活相贴近。本文的主题是浅谈初中语文作文生活化教学策略,实施语文作文教学的生活化策略,其本质是改变传统的作文教学模式,以培养学生观察生活能力为主体,使学生不断在生活中寻找灵感,促进写作的进步。本文通过分析当前初中语文作文传统教学模式出现的问题,进一步针对作文生活化教学提出建设性策略。
一、语文作文教学现状
在当前的初中语文作文教学中,不少学生面对作文题目无话可说,无言可写。初中作文以叙事文为主,文章中需要通过细腻的描写手法和丰富的正反相衬来流露情感。然而,学生面对作文题目无话可说,无言可写,是问题的关键。仔细追究学生作文教学失败的原因,家长和老师都难辞其咎。
学生在日常的学习过程中,紧紧沿着家庭学校两点一线的轨迹往返,家长在课余时间紧紧地督促学生进行学科学习,使学生难以与外界产生密切的交集。因而学生在写作过程中不仅耗时耗力,而且绞尽脑汁写出来的文章仍然味同嚼蜡。
处于教育端的老师,常紧紧围绕传统的应试教育模式,对学生开展相应的作文教学,这样的教学模式制约了作文教学的成效,也扼杀了学生对文字表达的兴趣。面对考试及日常作业,学生大多以完成任务为主,通过凑字、流水账等方式完成字数的要求。这样抗拒的本能使得语文的作文教学从根本上就已经失败。失去了老师的鼓励,失去了对生活的观察,学生面对作文写作心中必然全无好感,即使写出文章,也是苍白无力的,雷同刻板的文章,使得教师的教和学生的学习都深感无力。
二、生活化作文教学的积极意义
1.改善当前的教学方式
生活化作文教学能够有效地改善当前的传统教学方式,生活化教学的核心在于培养学生自主观察和思考的能力。我们要让学生能够通过生活去感悟作文该如何写作。传统的教育方式以灌输知识为主要渠道进行教学,灌输知识的方法,短时间是有效的,然而,长期使用只会从根本扼杀学生的学习兴趣。任何课程教学都必须把握以人为本的核心观念,以培养学生兴趣为主体,引导学生正确积极地向前发展。初中语文作文生活化教学恰好符合这一观念,它既培养了学生的兴趣,还增添了学生的生活实际能力,能够有效地鼓励学生去热爱生活,品味生活,感受大自然的美妙。
2.培养学生的观察能力
生活化作文教学模式能有效地培养学生的观察能力。观察能力是理科教学的重中之重,然而新式的教学方法也可以使学生在语文学习过程中,有效培养自身的观察能力。生活是美好的,也是奇妙的,只有不断地抱着好奇的心态,才能发现其与众不同的美丽。生活中的花草树林,生活中的柴米油盐,生活中的诗酒茶曲,这一系列的点点滴滴无不是大自然馈赠给学生最好的礼物。提倡并鼓励学生将生活融入作文写作当中,不仅可以改变当前作文的窘状,还能有效地促进学生去观察生活,并积极地描述和表达生活。
3.锻炼学生的情感表达
生活化作文教学模式能够锻炼学生的情感表达。学生在面对老师的兴趣化培养时,可以将自己的观点进行勇敢的表达,在细致观察生活后,还要能够将自己的情感自然地流露出来。一篇好的文章,不只是生活当中点点滴滴的细节,更蕴含了作者丰满的感情。如果说将生活中的细节写进文章算是星星点缀,那么将情感的充分表达融入文章则是灵魂升华。学生在传统的教学模式中写出来的文章已是味同嚼蜡,又怎能表达情感。而创新的作文生活化教学,则可以帮助学生深度有效地表达自己内心的情感,与老师和读者产生激烈的灵魂撞击。
三、生活化作文教学策略
1.观察生活,发展素材
鼓励学生观察生活,从生活中寻找素材。文学界著名的文章都來源于生活,生活中蕴含了丰富的作文素材,可以给学生布置观察生活的作业,开展生活记录来调动学生的积极性。初中学生的学习压力远远不如高中大学,因此在初一初二阶段,教师可以安排学生通过日记周记等形式来记录生活,不定期地检查学生的记录情况,以此来激发学生的观察能力。
在课余时间,例如晚饭后晚自习前的一段空档期可以安排学生观看一些相关的影视资料。武林动作的短片可以帮助学生感受金庸先生笔下的豪情壮志和英雄气概,科教类短片可以帮助学生感受生活中大自然细微的美妙,情感类短片可以帮助学生理解生活中的欢笑与悲痛。不同的事情讲述的故事都有所不同,在观看视频之后,教师可以鼓励学生将所思所想记录下来,这样既能够积累作文的素材,又能够丰富个人的阅历。
2.细节挖掘,点缀文章
鼓励学生挖掘生活当中的细节,从细节中去丰满文章。策略一当中的观察生活,只是粗略的观察。然而,生活当中的不少事物都需要细细品味,即使是一件小事,观察的角度不同,事情呈现出来的细节和方向都有所不同。文章中如果能够通过细节来完善故事的多面呈现,则将会起到画龙点睛之效。
课堂中,老师可以通过一些大师的作品来向学生展示细节的作用。例如四大名著中的西游记,九九八十一难,师徒四人所遇到的每一个妖魔鬼怪,都有着各自的特征和性格。名著之所以能够流传千古,正是因为其刻画了不同的人物形象,包括师徒、包括天庭、包括妖怪每一处细节,无不彰显了各自的魅力,不同的细节也流露出了各自的爱恨情仇。 3.独立思考,流露情感
培养学生情感表达。任何一篇文章都需要情感作为基底,情感是文章的终极目的。一篇好的文章能够让读者感受到作者的内心,勾动读者的心弦,产生共鸣。因此是否具备情感的表达,是文章好与不好的最终评判标准。面对同一件事,不同的人站在不同的角度,其产生的感情都是不一样的,所以老师在这一教学过程中,需要锻炼学生独立思考的能力,通过自己的感悟来表达情感。
尽管生活中处处充满喜怒哀乐,处处都藏着情感的身影,但想让学生立刻充分地感受和及时地表达都是难以实现的。老师在教学过程中需要循序渐进,在教学初期让学生能够先去感受故事的情感,通过阅读和情景结合的方式,让学生能够感悟一篇文章和一件故事当中的内涵。等到充分训练后再进一步要求学生能够自然地将情感流露出来。情感的表达并无对错,因此在这一过程中,老师一定要不断地鼓励学生,让学生能够勇敢地表达自我。
四、创新式作文教学
初中语文作文生活化教学只是教学改革当中的一种,为适应当前不断进步和发展的时代,老师还需要创新更多的作文教学方式。例如作文兴趣活动、信息技术结合作文教学方式等等。
学校可以不定期开展一些作文兴趣活动,例如趣味的作文比赛。趣味作文比赛中可以设置奖状、奖品作为鼓励政策鼓励学生能够在规定时间内完成对应的作文。为减少学生的学习压力,还可以将作文转化为提纲列举的方式。一篇好的文章,一定会有一个逻辑强的提纲。当然还可以鼓励学生在每个学期的开始写一封信给学期末的自己。如此制定目标,可以锻炼学生的写作能力,充分地发挥作文的力量。
信息技术结合课程教学已经是当下比较普遍的形式。結合信息技术,老师可以通过平台发布相关作文素材,让学生能够在平台上学习作文知识,提高写作能力。而学生也可以结合信息技术平台展示自己的文章,让老师能够在闲暇时间提出建议,以此不断改正自己的写作问题。当然还可以将一些网络上的视频和音频引入到教学课程中,让学生能够在课堂中充分地感受名著的魅力。信息化技术结合语文作文教学课程只是实现作文教学现代化的第一步,要进一步提高作文课程的教学质量,还需要不断引进先进的技术,采纳创新的思想。
语文是一门语言艺术,而老师则是艺术的代言人,作为老师更应该让学生去感受语文的魅力,通过兴趣培养的方式来激起学生对写作的乐趣,让学生敢于思考,敢于动笔,敢于表达。教师要不断地鼓励学生,以拉近师与生之间的关系,这样既培养了师生的情感,又提高了作文教学水平。一篇优秀的文学作品始终来源于日常生活,处于初中阶段的学生,本不具备华丽的辞藻,更不会花式多样的写作手法,但如果能够充分地将生活中的点点滴滴记录下来,将自己的丰富情感融入进去,就一定是一篇优秀的作品。因此,在作文的教学过程中,老师一定要引导学生进行生活化写作,使文章充满生活的气息,使内容更加丰富饱满。
【参考文献】
[1]李建堂.提高初中语文作文教学效率的策略探究[J].华夏教师,2019(32):34-35.
[2]王国卫.初中语文作文教学现状与提高策略[J]. 科教文汇(中旬刊), 2020(08):109-110.
[3]薛静.初中语文教学中学生作文能力培养和提高的研究[J]. 华夏教师, 2018(28):18-19.
【关键词】初中语文;作文教学;生活化教学;教学改革
当前最新的《语文课程标准》中明确规定初中语文教学的根本目的是使学生能够充分地将课堂上学习到的知识转化为自身能力,要求学生能够通过语文的学习,充分地开阔自身的视野,提高自立能力,在培养自身能力的同时学会欣赏生活。由此可见,初中语文教学更是需要与生活相贴近。本文的主题是浅谈初中语文作文生活化教学策略,实施语文作文教学的生活化策略,其本质是改变传统的作文教学模式,以培养学生观察生活能力为主体,使学生不断在生活中寻找灵感,促进写作的进步。本文通过分析当前初中语文作文传统教学模式出现的问题,进一步针对作文生活化教学提出建设性策略。
一、语文作文教学现状
在当前的初中语文作文教学中,不少学生面对作文题目无话可说,无言可写。初中作文以叙事文为主,文章中需要通过细腻的描写手法和丰富的正反相衬来流露情感。然而,学生面对作文题目无话可说,无言可写,是问题的关键。仔细追究学生作文教学失败的原因,家长和老师都难辞其咎。
学生在日常的学习过程中,紧紧沿着家庭学校两点一线的轨迹往返,家长在课余时间紧紧地督促学生进行学科学习,使学生难以与外界产生密切的交集。因而学生在写作过程中不仅耗时耗力,而且绞尽脑汁写出来的文章仍然味同嚼蜡。
处于教育端的老师,常紧紧围绕传统的应试教育模式,对学生开展相应的作文教学,这样的教学模式制约了作文教学的成效,也扼杀了学生对文字表达的兴趣。面对考试及日常作业,学生大多以完成任务为主,通过凑字、流水账等方式完成字数的要求。这样抗拒的本能使得语文的作文教学从根本上就已经失败。失去了老师的鼓励,失去了对生活的观察,学生面对作文写作心中必然全无好感,即使写出文章,也是苍白无力的,雷同刻板的文章,使得教师的教和学生的学习都深感无力。
二、生活化作文教学的积极意义
1.改善当前的教学方式
生活化作文教学能够有效地改善当前的传统教学方式,生活化教学的核心在于培养学生自主观察和思考的能力。我们要让学生能够通过生活去感悟作文该如何写作。传统的教育方式以灌输知识为主要渠道进行教学,灌输知识的方法,短时间是有效的,然而,长期使用只会从根本扼杀学生的学习兴趣。任何课程教学都必须把握以人为本的核心观念,以培养学生兴趣为主体,引导学生正确积极地向前发展。初中语文作文生活化教学恰好符合这一观念,它既培养了学生的兴趣,还增添了学生的生活实际能力,能够有效地鼓励学生去热爱生活,品味生活,感受大自然的美妙。
2.培养学生的观察能力
生活化作文教学模式能有效地培养学生的观察能力。观察能力是理科教学的重中之重,然而新式的教学方法也可以使学生在语文学习过程中,有效培养自身的观察能力。生活是美好的,也是奇妙的,只有不断地抱着好奇的心态,才能发现其与众不同的美丽。生活中的花草树林,生活中的柴米油盐,生活中的诗酒茶曲,这一系列的点点滴滴无不是大自然馈赠给学生最好的礼物。提倡并鼓励学生将生活融入作文写作当中,不仅可以改变当前作文的窘状,还能有效地促进学生去观察生活,并积极地描述和表达生活。
3.锻炼学生的情感表达
生活化作文教学模式能够锻炼学生的情感表达。学生在面对老师的兴趣化培养时,可以将自己的观点进行勇敢的表达,在细致观察生活后,还要能够将自己的情感自然地流露出来。一篇好的文章,不只是生活当中点点滴滴的细节,更蕴含了作者丰满的感情。如果说将生活中的细节写进文章算是星星点缀,那么将情感的充分表达融入文章则是灵魂升华。学生在传统的教学模式中写出来的文章已是味同嚼蜡,又怎能表达情感。而创新的作文生活化教学,则可以帮助学生深度有效地表达自己内心的情感,与老师和读者产生激烈的灵魂撞击。
三、生活化作文教学策略
1.观察生活,发展素材
鼓励学生观察生活,从生活中寻找素材。文学界著名的文章都來源于生活,生活中蕴含了丰富的作文素材,可以给学生布置观察生活的作业,开展生活记录来调动学生的积极性。初中学生的学习压力远远不如高中大学,因此在初一初二阶段,教师可以安排学生通过日记周记等形式来记录生活,不定期地检查学生的记录情况,以此来激发学生的观察能力。
在课余时间,例如晚饭后晚自习前的一段空档期可以安排学生观看一些相关的影视资料。武林动作的短片可以帮助学生感受金庸先生笔下的豪情壮志和英雄气概,科教类短片可以帮助学生感受生活中大自然细微的美妙,情感类短片可以帮助学生理解生活中的欢笑与悲痛。不同的事情讲述的故事都有所不同,在观看视频之后,教师可以鼓励学生将所思所想记录下来,这样既能够积累作文的素材,又能够丰富个人的阅历。
2.细节挖掘,点缀文章
鼓励学生挖掘生活当中的细节,从细节中去丰满文章。策略一当中的观察生活,只是粗略的观察。然而,生活当中的不少事物都需要细细品味,即使是一件小事,观察的角度不同,事情呈现出来的细节和方向都有所不同。文章中如果能够通过细节来完善故事的多面呈现,则将会起到画龙点睛之效。
课堂中,老师可以通过一些大师的作品来向学生展示细节的作用。例如四大名著中的西游记,九九八十一难,师徒四人所遇到的每一个妖魔鬼怪,都有着各自的特征和性格。名著之所以能够流传千古,正是因为其刻画了不同的人物形象,包括师徒、包括天庭、包括妖怪每一处细节,无不彰显了各自的魅力,不同的细节也流露出了各自的爱恨情仇。 3.独立思考,流露情感
培养学生情感表达。任何一篇文章都需要情感作为基底,情感是文章的终极目的。一篇好的文章能够让读者感受到作者的内心,勾动读者的心弦,产生共鸣。因此是否具备情感的表达,是文章好与不好的最终评判标准。面对同一件事,不同的人站在不同的角度,其产生的感情都是不一样的,所以老师在这一教学过程中,需要锻炼学生独立思考的能力,通过自己的感悟来表达情感。
尽管生活中处处充满喜怒哀乐,处处都藏着情感的身影,但想让学生立刻充分地感受和及时地表达都是难以实现的。老师在教学过程中需要循序渐进,在教学初期让学生能够先去感受故事的情感,通过阅读和情景结合的方式,让学生能够感悟一篇文章和一件故事当中的内涵。等到充分训练后再进一步要求学生能够自然地将情感流露出来。情感的表达并无对错,因此在这一过程中,老师一定要不断地鼓励学生,让学生能够勇敢地表达自我。
四、创新式作文教学
初中语文作文生活化教学只是教学改革当中的一种,为适应当前不断进步和发展的时代,老师还需要创新更多的作文教学方式。例如作文兴趣活动、信息技术结合作文教学方式等等。
学校可以不定期开展一些作文兴趣活动,例如趣味的作文比赛。趣味作文比赛中可以设置奖状、奖品作为鼓励政策鼓励学生能够在规定时间内完成对应的作文。为减少学生的学习压力,还可以将作文转化为提纲列举的方式。一篇好的文章,一定会有一个逻辑强的提纲。当然还可以鼓励学生在每个学期的开始写一封信给学期末的自己。如此制定目标,可以锻炼学生的写作能力,充分地发挥作文的力量。
信息技术结合课程教学已经是当下比较普遍的形式。結合信息技术,老师可以通过平台发布相关作文素材,让学生能够在平台上学习作文知识,提高写作能力。而学生也可以结合信息技术平台展示自己的文章,让老师能够在闲暇时间提出建议,以此不断改正自己的写作问题。当然还可以将一些网络上的视频和音频引入到教学课程中,让学生能够在课堂中充分地感受名著的魅力。信息化技术结合语文作文教学课程只是实现作文教学现代化的第一步,要进一步提高作文课程的教学质量,还需要不断引进先进的技术,采纳创新的思想。
语文是一门语言艺术,而老师则是艺术的代言人,作为老师更应该让学生去感受语文的魅力,通过兴趣培养的方式来激起学生对写作的乐趣,让学生敢于思考,敢于动笔,敢于表达。教师要不断地鼓励学生,以拉近师与生之间的关系,这样既培养了师生的情感,又提高了作文教学水平。一篇优秀的文学作品始终来源于日常生活,处于初中阶段的学生,本不具备华丽的辞藻,更不会花式多样的写作手法,但如果能够充分地将生活中的点点滴滴记录下来,将自己的丰富情感融入进去,就一定是一篇优秀的作品。因此,在作文的教学过程中,老师一定要引导学生进行生活化写作,使文章充满生活的气息,使内容更加丰富饱满。
【参考文献】
[1]李建堂.提高初中语文作文教学效率的策略探究[J].华夏教师,2019(32):34-35.
[2]王国卫.初中语文作文教学现状与提高策略[J]. 科教文汇(中旬刊), 2020(08):109-110.
[3]薛静.初中语文教学中学生作文能力培养和提高的研究[J]. 华夏教师, 2018(28):18-19.