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摘要：我们都知道，“育才先育人”。随着人类社会的发展进步，以往教学模式的弊端越来越显著，越来越多的老师们注意到了学生个体发展的重要性。为了提高学生的综合素质，对语文教学也有了更高的标准。培养学生的核心素养在小学语文教学中有着非常重要的意义。在课堂中，教育工作者们以核心素养为导向，在掌握课堂知识的同时，养成学生良好的习惯，培养学生的审美能力，树立起学生正确的三观。本文对以核心素养为导向的小学语文教学进行研究。
关键词：核心素养;小学语文;教学方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0122-01
语文这门学科在小学教学中是非常重要的，小学语文的学习能够让学生了解中华文化知识。对于学生而言，语文的学习是其它学科的基础。它可以提高学生的表达能力，能够更加准确的对语言进行理解，从而提高了学生的综合素质。九年义务教育中有明确的要求，要注重学生核心素养的培养。
1.核心素养的概念及特征
1.1 核心素养的概念
“核心素养”是指学生应该具备的适应以后发展和社会发展需要的必须具备的品格和关键能力。核心素养是新时期背景下的教育不断发展的产物，也是人们在进行教育探索的时候非常重大的收获。学生在学习的过程中，能够有意识的形成一些符合自己发展的能力，能够更好地去适应社会。它既有利于学生身心的健康发展，又有利于教学工作的开展，比以往的教学方式更加的灵活方便，内容也更加的丰富，更加的广泛。
1.2 核心素养的特征
小学语文教学教育有三个特征分别是：综合性、层次性、人文性。小学教育应该把教学重点放到小学生的综合教育上，提高学生的自主能力和创新意识。
①综合性
在小学语文教学的过程中，学生在掌握语言文字的同时，对课文应该有更好的认识和理解，对语句的理解可以与同学互相沟通，形成独立思考的学习习惯和团队合作的意识。比如：在对《静夜思》进行学习的时候，以月光，地上霜为线索，让学生体会诗人的思乡之情，在意境中让学生了解诗人的情感以及古诗运用的比喻、衬托等修辞手法。
②层次性
在小学语文教学的过程中，必须不断的深化培养学生的核心素养。对于小一点的学生，学生的读写能力是非常重要的，口语交际的能力更是影响学生的一生。对于大一点的学生来说，核心素养主要表现在写作的思路和阅读的能力上。在教学的工程中，应该有层次的进行教学，不同年级的学生采用不同的方法，要因材施教[1]。培养学生核心素养的时候，也应该有层次的进行。不同年级的学生欣赏的水平也不同，比如在校园中看到花草，低年级的学生只能看到花草色彩表面的美，但是高年级的学生却能够看到花草的生长，消逝的景象。
③人文性
语文知识是一个入学习的基础，语文知识进行学习之后可以成为一个人的软实力。对每个人以后的发展都有很重要的作用，能够影响学生的性格，交流能力和自身修养。语文知识也是学习其它科目的基础。在学生学习知识的过程中，知识理解之后，还能够使学生形成正确的人生观、价值观，世界观，能够更好地去认识和感知世界。例如;在学生读了《鲁宾逊漂流记》之后，明白了面对任何艰难险阻都要去努力的克服，不能够轻易的放弃，坚持就会有希望，也感受到了鲁滨逊惊人的毅力和百折不挠的精神。在阅读《老人与海》之后，学生能够感受到老人那样坚强的意志和精神，要不怕困难勇往直前。
2.在小学语文教学中以核心素养为导向的教学方法
2.1 加强小学语言建设进行教学
自从人类社会出现了文字之后，也出现了多种的语言，方便了人们之间的交流。在人与人沟通的时候，语言文字是非常重要的交流工具，也是最基础的沟通方式，应用非常的广泛。在小学生语文的学习过程中，语言表达能力的培养是重中之重。因为只有一定的的语言基础才能去进行阅读，才能更好的去理解文章的内容，从而深入的进行学习[2]。老师在上课的时候应该注重培养学生的语言表达能力，将核心素养深入到每一个教学的环节中，从而提高教学质量，使学生更加有效的学习语文知识，发挥核心素养的作用。
2.2 以核心素养为导向注重思维培养
在小学语文教学的过程中，应该以核心素养为导向全面的开拓学生的思维。学生的核心素养的提升影响语文思维的提升。因此，在各个教学环节中，教育工作者应该把培养学生的思维能力。为了使学生的思维能够完全的开发，应该提升学生的核心素养，这样才能更加深入的学习文章的知識。学生的语文思维让学生不再局限于对知识表面的认识，能够发挥自己的想象力高效的阅读，从而体会作者所要表达的情感和思想。在语文学习中，应该让学生展开丰富的联想，多方面的去思考，多角度的去解决课文中的问题。通过学生的想象，充分的融入到教学情景当中，进而强化学生的语文思维能力。
2.3 注重审美鉴赏能力和创造力的培养
随着新课改的不断推进，小学语文教学也开始多元化的发展。以核心素养为导向，学生通过自身的审美观念来鉴赏各种各样的文学作品，对文学作品的内容进行理解和学习，这样能够有效的提升学生的审美鉴赏能力和创造力。在传统的教学模式中，主要是对文章的含义进行理解，并不是审美鉴赏能力的提升，教学的效果也不是很好。小学语文教学也应该适应时代的变化，对教学方式进行创新，对书中的文学作品进行鉴赏，从而达到学以致用的效果[3]。
3.结语
总而言之，在小学语文教学中，核心素养的培养是非常重要的，它与语文教学是相辅相成的关系，这两者之间能够不断的促进发展。教师在进行教学活动中，应该以核心素养为导向，从而增强教学效果。教师也应该不断的提升自己的核心素养，以自己作为榜样对学生进行更好的教育，感化学生，达到教学的目的，进而推动小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]钱得祥.以核心素养为导向的小学语文教学[J].西部素质教育，2019（06）：96.
[2]喻越.基于核心素养导向的小学语文分层教学[J].文学教育（下），2019（02）：16-18.
[3]王建青.以核心素养为导向的小学语文教学[J].文教资料，2018（27）：64-65.
关键词：核心素养;小学语文;教学方法
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0122-01
语文这门学科在小学教学中是非常重要的，小学语文的学习能够让学生了解中华文化知识。对于学生而言，语文的学习是其它学科的基础。它可以提高学生的表达能力，能够更加准确的对语言进行理解，从而提高了学生的综合素质。九年义务教育中有明确的要求，要注重学生核心素养的培养。
1.核心素养的概念及特征
1.1 核心素养的概念
“核心素养”是指学生应该具备的适应以后发展和社会发展需要的必须具备的品格和关键能力。核心素养是新时期背景下的教育不断发展的产物，也是人们在进行教育探索的时候非常重大的收获。学生在学习的过程中，能够有意识的形成一些符合自己发展的能力，能够更好地去适应社会。它既有利于学生身心的健康发展，又有利于教学工作的开展，比以往的教学方式更加的灵活方便，内容也更加的丰富，更加的广泛。
1.2 核心素养的特征
小学语文教学教育有三个特征分别是：综合性、层次性、人文性。小学教育应该把教学重点放到小学生的综合教育上，提高学生的自主能力和创新意识。
①综合性
在小学语文教学的过程中，学生在掌握语言文字的同时，对课文应该有更好的认识和理解，对语句的理解可以与同学互相沟通，形成独立思考的学习习惯和团队合作的意识。比如：在对《静夜思》进行学习的时候，以月光，地上霜为线索，让学生体会诗人的思乡之情，在意境中让学生了解诗人的情感以及古诗运用的比喻、衬托等修辞手法。
②层次性
在小学语文教学的过程中，必须不断的深化培养学生的核心素养。对于小一点的学生，学生的读写能力是非常重要的，口语交际的能力更是影响学生的一生。对于大一点的学生来说，核心素养主要表现在写作的思路和阅读的能力上。在教学的工程中，应该有层次的进行教学，不同年级的学生采用不同的方法，要因材施教[1]。培养学生核心素养的时候，也应该有层次的进行。不同年级的学生欣赏的水平也不同，比如在校园中看到花草，低年级的学生只能看到花草色彩表面的美，但是高年级的学生却能够看到花草的生长，消逝的景象。
③人文性
语文知识是一个入学习的基础，语文知识进行学习之后可以成为一个人的软实力。对每个人以后的发展都有很重要的作用，能够影响学生的性格，交流能力和自身修养。语文知识也是学习其它科目的基础。在学生学习知识的过程中，知识理解之后，还能够使学生形成正确的人生观、价值观，世界观，能够更好地去认识和感知世界。例如;在学生读了《鲁宾逊漂流记》之后，明白了面对任何艰难险阻都要去努力的克服，不能够轻易的放弃，坚持就会有希望，也感受到了鲁滨逊惊人的毅力和百折不挠的精神。在阅读《老人与海》之后，学生能够感受到老人那样坚强的意志和精神，要不怕困难勇往直前。
2.在小学语文教学中以核心素养为导向的教学方法
2.1 加强小学语言建设进行教学
自从人类社会出现了文字之后，也出现了多种的语言，方便了人们之间的交流。在人与人沟通的时候，语言文字是非常重要的交流工具，也是最基础的沟通方式，应用非常的广泛。在小学生语文的学习过程中，语言表达能力的培养是重中之重。因为只有一定的的语言基础才能去进行阅读，才能更好的去理解文章的内容，从而深入的进行学习[2]。老师在上课的时候应该注重培养学生的语言表达能力，将核心素养深入到每一个教学的环节中，从而提高教学质量，使学生更加有效的学习语文知识，发挥核心素养的作用。
2.2 以核心素养为导向注重思维培养
在小学语文教学的过程中，应该以核心素养为导向全面的开拓学生的思维。学生的核心素养的提升影响语文思维的提升。因此，在各个教学环节中，教育工作者应该把培养学生的思维能力。为了使学生的思维能够完全的开发，应该提升学生的核心素养，这样才能更加深入的学习文章的知識。学生的语文思维让学生不再局限于对知识表面的认识，能够发挥自己的想象力高效的阅读，从而体会作者所要表达的情感和思想。在语文学习中，应该让学生展开丰富的联想，多方面的去思考，多角度的去解决课文中的问题。通过学生的想象，充分的融入到教学情景当中，进而强化学生的语文思维能力。
2.3 注重审美鉴赏能力和创造力的培养
随着新课改的不断推进，小学语文教学也开始多元化的发展。以核心素养为导向，学生通过自身的审美观念来鉴赏各种各样的文学作品，对文学作品的内容进行理解和学习，这样能够有效的提升学生的审美鉴赏能力和创造力。在传统的教学模式中，主要是对文章的含义进行理解，并不是审美鉴赏能力的提升，教学的效果也不是很好。小学语文教学也应该适应时代的变化，对教学方式进行创新，对书中的文学作品进行鉴赏，从而达到学以致用的效果[3]。
3.结语
总而言之，在小学语文教学中，核心素养的培养是非常重要的，它与语文教学是相辅相成的关系，这两者之间能够不断的促进发展。教师在进行教学活动中，应该以核心素养为导向，从而增强教学效果。教师也应该不断的提升自己的核心素养，以自己作为榜样对学生进行更好的教育，感化学生，达到教学的目的，进而推动小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]钱得祥.以核心素养为导向的小学语文教学[J].西部素质教育，2019（06）：96.
[2]喻越.基于核心素养导向的小学语文分层教学[J].文学教育（下），2019（02）：16-18.
[3]王建青.以核心素养为导向的小学语文教学[J].文教资料，2018（27）：64-65.