【摘 要】
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文章采用Kumar和Berlin在1998年设计的、划分STS教育标准的工具，通过内容分析研究法，对我国《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准（实验稿）》进行分析。此工具分三大类别，共含15项标
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文章采用Kumar和Berlin在1998年设计的、划分STS教育标准的工具，通过内容分析研究法，对我国《全日制义务教育科学（7～9年级）课程标准（实验稿）》进行分析。此工具分三大类别，共含15项标准。结果表明，STS理念在《标准》中有很好的体现，但STS教育理念的重要性强调仍不足，这其中还有很多值得反思的问题。
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