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文章通过自编问卷,从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发,调查了某市某初中学校七、八年级各三个班级语文成绩高低分组学生对语文小组合作学习的接受现状。被调查对象总体接受状况比较好,但语文成绩高分组学生在各个维度上的接受水平均好于低分组学生。低分组学生对重难点知识的深入学习、对合作学习的参与、在学习活动中的成功体验等均少于高分组学生,这使高低分组学生对合作学习的接受水平有了显著差异,对此提出了几点建议：教师应引导学生积极解决学习中的重难点;应均衡学生在合作学习中的参与度;应重视对学生进行积极有