摘 要：小学高年级学生处在身心发育的重要阶段，其心智迫切想要成熟，他们认为自己已经长大并渴望与老师平等相待，因此，对此阶段学生的心理健康教育應该予以高度重视，并且渗透到学科教学过程中去。因此，小学语文教学有必要将学生的心理健康教育渗透在日常教学过程中，实现学生身心健康发展。
　　关键词：小学高年级；语文教学；心理健康教育；渗透策略
　　小学语文学科是一门人文性较强的学科，比较注重人文关怀以及对人性的深刻剖析，这与心理健康教育的实质有多处相同之处，因此，在小学语文课堂渗入对学生的心理健康教育有着极其优越的便利性和可操作性，这也是为了学生身心健康发展而需要进行的教学策略。
　　一、小学高年级语文教师树立育人意识，切实担负起心理健康教育的责任
　　首先，小学高年级语文老师应该明确自身对学生进行心理健康教育的使命与责任感，认清学科教学与心理教育之间密切的关系意义，知晓只有学生的身心得到健康发展，学科教学的必要性与重要性才能得以彰显，否则，即使学生掌握了全面的语文知识，但是心理健康存在问题，那么也无法使自身掌握的知识发挥应有的效用。
　　二、在小学高年级语文课堂教学中努力营造心理健康教育的氛围
　　积极健康课堂氛围的营造可以给予学生以良好的心理暗示，有利于学生对老师的心理健康教育产生认同感，易于接受老师有关心理健康的相关教育。比如，老师在教学过程中，能够将学生作为自己的朋友看待，对待学生的发言及时给予肯定，不以学习成绩为划分学生的标准，相信每位学生都能够做得更好，并且让学生感受到老师对每位学生都有所期待。学生在充满爱和平等的学习氛围中，也会拥有积极乐观的心态，有利于学生的心理健康发展。
　　三、挖掘高年级语文教材，充分利用其所蕴含的心理健康教育内容
　　高年级语文教材中有许多内容与心理健康教育有着千丝万缕的联系，教师在教学过程中，一定要善于挖掘这些因素，然后在教学过程中适当展开，渗透心理健康教育的内容，让学生在学习文化知识的同时也接受心理健康教育的洗礼。
　　对于小学高年级学生的心理健康教育不能放松，心理健康教育的方式应该避免以说教为主，最好能够融入课堂，在教课过程中适当渗入，这样也易于受到学生的认同，减少学生对说教的反感。
　　参考文献：
　　李容.桂林市某小学高年级学生心理健康状况调查[J].健康教育与健康促进，2013（02）.
　　编辑 王团兰