近期，我们一行人在省教研室附小聆听了《大还是小》《乌鸦喝水》两节一年级的教学。如果让我用一个词来形容这两节课的特色，我想，《大还是小》是一节充满情趣的课堂，《乌鸦喝水》是一节充满思辨的课堂。站在学的角度统整这两节课，它们又有着许多共同的优点，概括起来是三个词语：有趣、有法、有理。
　　一、学的内容有趣
　　对于一年级上册教材而言，识字、朗读、写字是重要的教学内容。如何把这三个内容有趣地落实下来，成为教师每天思考的重点问题。而这两位教师在课堂上做了很好的化解。
　　1.借助字理学汉字
　　在《大还是小》的课堂上，陈燕老师抓住“穿”的字形展开字理教学。她说：“‘穿’字，穴宝盖，下面是一个‘牙’字。最早的时候表示小老鼠用牙齿穿啊穿啊，就穿出了一个洞穴，所以词语有：穿马路、穿山洞。”紧接着，教师举词卡，让学生读背后的词语：“穿衣、穿马路”。这一过程就将识字教学变成了故事情境，非常有趣味。
　　在《乌鸦喝水》的课上同样也有这样的环节。余知老师在教学“乌”字时，也采用了类似的处理方法。教师先出示“乌”的字形变化，然后用语言进行字理拓展：“这就是乌鸦的样子，‘乌’现在还有黑色的意思，如很黑很黑的云叫乌云。”
　　这样的字理识字，让汉字学习既有文化味，又情趣盎然，非常符合一年级学生的认知心理。
　　2.复现生字有情趣
　　其实，认字和认人是一个道理。认人，不必记住五官特征、穿着打扮，记个大体轮廓即可，见面次数多了，便认识了。识字也是如此，这句话概括了一种最自然的识字方法，两位教师在复现生字环节也做得很有趣，如儿歌复现。
　　陈燕老师的《大还是小》：
　　有时候，我觉得自己很大。/我自己穿衣服的时候，/我自己系鞋带的时候，/我自己（