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背景：近年来国内对孤独症儿童的心理理论、执行功能的研究较多，但对关于孤独症儿童自我概念的研究相对较少。近年有学者发现孤独症儿童对自我的认知并非混沌一片，他们对自我有初步的认知能力。目的：对1例随班就读的孤独症儿童进行改善自我概念的康复训练，从而为特殊教育工作者和患儿家长提供适当的建议。设计：个案报告。单位：南京特殊教育职业技术学院康复系。对象：案例为1998—06出生的男性，南京市人，出生时未发现异常。TG在良好的家庭环境中长大。TG在1岁左右开始学说一些话，但后来讲话越来越少，3岁几乎整天一个字也不讲，