论文部分内容阅读
摘要：小学英语课堂有活力，学生才能始终跟随课堂进度，快速掌握新知识。课堂提问是重要的教学手段之一，能够集中学生的注意力，促使学生积极地参与课堂，不断提升英语教学质量。本文从提开放性问题、优化提问内容、把握提问时机三方面出发，探讨小学英语课堂中提问的技巧与策略。
关键词：小学英语;提问技巧;英语课堂
在课堂教学中，提问的质量与教学效率息息相关，恰到好处的提问，能够瞬间激起学生的兴趣，点燃学生的学习热情，促进学生积极地思考，突破知识难点。问题也是学生与知识之间的桥梁，只有充分结合小学生的性格特点，紧紧围绕课堂知识点，不断优化提问技巧，才有助于构建高效英语课堂。这就要求教师要设计出適合学生思维特点的问题，并要注意提问的方式。
提开放性问题，锻炼学生思维
小学教育教学模式，将会影响一个人的思维方法，良好的思维方法会促进学生健康成长，否则会适得其反。在小学英语教学中，教师应当采用有效的教学方式传授知识，注重小学生思维方式的培养，特别是提问方面学生发散性思维的激发，让学生灵活地掌握课堂内容，有利于提高小学英语课堂效率。
例如，在小学英语五年级（下册）Unit 8 Birthdays教学中，Story time内容讲解结束以后，教师创设了一些开放性的问题，让学生放松心情地回答。如“What day is your birthday？What do you usually do on your birthday day？”“If you are Su Hai’s classmate，what birthday gift will you give her？”这些问题都比较开放，学生们会积极地用英语回答：“My birthday is on 8th of May，I will help my mother clean the house，and I also buy some delicious food to my good friends. If I were Su Hai’s classmate， I would give her a beautiful pencil-box.I’m sure she likes it a lot.
由此可见，开放式的问题能够调动起学生的学习热情，不但可以促进他们积极主动地回答问题，而且能够让他们将日常生活中所做的事情用英语表达出来，锻炼了他们的发散思维，也提升了他们的英语语言运用能力，让英语课堂达到事半功倍的教学效果。作为小学英语教师，需要根据教学内容，多提开放性的问题，给予学生自由学习的空间，促进自主学习能力提升。
优化提问技巧，凸出知识要点
在课堂教学中，教师要围绕知识要点，优化提问内容，采用合适的方式，这样才能达到良好的教学效果。由于不管何种教学方式的应用，都是为了提升教学效果，增强学生对新知识的消化能力，小学英语课堂更应注重知识要点的巩固，让学生牢记单词、短语和句型结构。因此，教师可以根据课本内容，设计趣味性的问题形式，促进学生积极思考，强化知识的理解和运用。
例如，在小学英语五年级（上册）Unit 7 At weekends教学中，为了巩固句型“What does Helen do at weekends？She/he always……What about you？I usually do something with somebody at weekends.”教师可以任意选择两个同学A和B，也可以是同桌，让他们站到讲台上，与自己一起成为三人小组。开始时，教师对A提出问题，“What do you do at weekends？Do you know what B does at weekends？”这时，A就会想起课文中的句型，立即回答道，“I usually play football with my brother at weekends.But I know B always has dancing lessons.She sometimes goes to the park with her family，and they can fly a kite and have a picnic there.”……
小学英语课堂提问技巧的优化，可以促进师生互动，给予学生回忆课文知识点的机会。教师要围绕知识点进行提问，提问方式可以灵活多变，不断帮助学生掌握本节课的英语知识。
把握提问时机，提升课堂效率
优化课堂提问技巧的同时，还要把握好提问的时机，引导学生展开丰富的想象力，拓展其发散性思维，对知识进行活学活用。在小学英语课堂中，教师要注重知识生长点处的提问，抓住某一个问题，有针对性地引导学生理解和回答问题，鼓励和促进他们发表自己的看法，提升他们的实践运用能力，提升学习效率。
例如，在小学英语三年级（上册）Unit 5 Look at me教学中，在学习短语“look at”的时候，教师引导学生归纳“看”的英语单词，让大家举手发言。这时，学生们就会争先恐后地道出“See”“Watch”“Read”等。与此同时，教师还可以拓展含有Look单词的短语，让学生回答有哪些短词与“Look”有关。有学生找到了：“look in”（看望），look over（检查），look after（照看），look ahead（计划未来），look around（随便看看）等等，让学生做到及时总结，丰富自己的英语词汇量。
把握提问时机，引导学生想象是优化提问效果的重要方式，教师也可以将各种句型的转换方法渗入其中，以引导学生总结，达到识记的目的，优化课堂效果。
小学英语课堂提问的优化，需要重视小学生的个体差异，不仅要精心创设问题，还要巧妙地提出问题。针对不同的知识点，适时地提出问题，不断给予学生更多的惊喜，这样才能使他们快乐地融入到各种英语问题情境之中，从而有效锻炼他们的英语语言实践能力。
（作者单位：江苏省如东县岔河镇岔河小学）
关键词：小学英语;提问技巧;英语课堂
在课堂教学中，提问的质量与教学效率息息相关，恰到好处的提问，能够瞬间激起学生的兴趣，点燃学生的学习热情，促进学生积极地思考，突破知识难点。问题也是学生与知识之间的桥梁，只有充分结合小学生的性格特点，紧紧围绕课堂知识点，不断优化提问技巧，才有助于构建高效英语课堂。这就要求教师要设计出適合学生思维特点的问题，并要注意提问的方式。
提开放性问题，锻炼学生思维
小学教育教学模式，将会影响一个人的思维方法，良好的思维方法会促进学生健康成长，否则会适得其反。在小学英语教学中，教师应当采用有效的教学方式传授知识，注重小学生思维方式的培养，特别是提问方面学生发散性思维的激发，让学生灵活地掌握课堂内容，有利于提高小学英语课堂效率。
例如，在小学英语五年级（下册）Unit 8 Birthdays教学中，Story time内容讲解结束以后，教师创设了一些开放性的问题，让学生放松心情地回答。如“What day is your birthday？What do you usually do on your birthday day？”“If you are Su Hai’s classmate，what birthday gift will you give her？”这些问题都比较开放，学生们会积极地用英语回答：“My birthday is on 8th of May，I will help my mother clean the house，and I also buy some delicious food to my good friends. If I were Su Hai’s classmate， I would give her a beautiful pencil-box.I’m sure she likes it a lot.
由此可见，开放式的问题能够调动起学生的学习热情，不但可以促进他们积极主动地回答问题，而且能够让他们将日常生活中所做的事情用英语表达出来，锻炼了他们的发散思维，也提升了他们的英语语言运用能力，让英语课堂达到事半功倍的教学效果。作为小学英语教师，需要根据教学内容，多提开放性的问题，给予学生自由学习的空间，促进自主学习能力提升。
优化提问技巧，凸出知识要点
在课堂教学中，教师要围绕知识要点，优化提问内容，采用合适的方式，这样才能达到良好的教学效果。由于不管何种教学方式的应用，都是为了提升教学效果，增强学生对新知识的消化能力，小学英语课堂更应注重知识要点的巩固，让学生牢记单词、短语和句型结构。因此，教师可以根据课本内容，设计趣味性的问题形式，促进学生积极思考，强化知识的理解和运用。
例如，在小学英语五年级（上册）Unit 7 At weekends教学中，为了巩固句型“What does Helen do at weekends？She/he always……What about you？I usually do something with somebody at weekends.”教师可以任意选择两个同学A和B，也可以是同桌，让他们站到讲台上，与自己一起成为三人小组。开始时，教师对A提出问题，“What do you do at weekends？Do you know what B does at weekends？”这时，A就会想起课文中的句型，立即回答道，“I usually play football with my brother at weekends.But I know B always has dancing lessons.She sometimes goes to the park with her family，and they can fly a kite and have a picnic there.”……
小学英语课堂提问技巧的优化，可以促进师生互动，给予学生回忆课文知识点的机会。教师要围绕知识点进行提问，提问方式可以灵活多变，不断帮助学生掌握本节课的英语知识。
把握提问时机，提升课堂效率
优化课堂提问技巧的同时，还要把握好提问的时机，引导学生展开丰富的想象力，拓展其发散性思维，对知识进行活学活用。在小学英语课堂中，教师要注重知识生长点处的提问，抓住某一个问题，有针对性地引导学生理解和回答问题，鼓励和促进他们发表自己的看法，提升他们的实践运用能力，提升学习效率。
例如，在小学英语三年级（上册）Unit 5 Look at me教学中，在学习短语“look at”的时候，教师引导学生归纳“看”的英语单词，让大家举手发言。这时，学生们就会争先恐后地道出“See”“Watch”“Read”等。与此同时，教师还可以拓展含有Look单词的短语，让学生回答有哪些短词与“Look”有关。有学生找到了：“look in”（看望），look over（检查），look after（照看），look ahead（计划未来），look around（随便看看）等等，让学生做到及时总结，丰富自己的英语词汇量。
把握提问时机，引导学生想象是优化提问效果的重要方式，教师也可以将各种句型的转换方法渗入其中，以引导学生总结，达到识记的目的，优化课堂效果。
小学英语课堂提问的优化，需要重视小学生的个体差异，不仅要精心创设问题，还要巧妙地提出问题。针对不同的知识点，适时地提出问题，不断给予学生更多的惊喜，这样才能使他们快乐地融入到各种英语问题情境之中，从而有效锻炼他们的英语语言实践能力。
（作者单位：江苏省如东县岔河镇岔河小学）