【摘 要】
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<正>一、面对学生的"似乎会",教师要重视知识形成的内在原理,加强学生的操作体验和感悟。学生是独特的个体,家庭教育对他们学习的前期影响不一样,他们对生活的感悟和体验也不
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<正>一、面对学生的"似乎会",教师要重视知识形成的内在原理,加强学生的操作体验和感悟。学生是独特的个体,家庭教育对他们学习的前期影响不一样,他们对生活的感悟和体验也不尽相同。在数学教学过程中,我们常常发现有的知识还没有教,但有一部分学生"似乎会"了,这时候我们应该如何面对呢?回避学生的学前基础,将"先行者"拉回"统一战线",还是"以偏概全",简单教教多加练练?
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