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教师专业发展是外在作用力与内在作用力交互作用的结果。课程结构是教师专业发展的外在作用力,主要包括课程理解范式、课程规范和课程资源;交换需要则是教师专业发展的内在作用力,主要包括教师的权力欲、群体归属感和回报期望。
教师专业发展的动力机制研究
【摘 要】
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教师专业发展是外在作用力与内在作用力交互作用的结果。课程结构是教师专业发展的外在作用力,主要包括课程理解范式、课程规范和课程资源;交换需要则是教师专业发展的内在作
【机 构】
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渤海大学教育学院,北京师范大学,河南牧业经济学院教务处
【出 处】
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教育评论
【发表日期】
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2013年6期
【基金项目】
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辽宁省教育厅人文社会科学项目“生命体验取向的课程设计研究”的成果,批准文号W2011075, 辽宁省社科基金项目“农村教师自我导向学习能力的组织社会学分析”的成果,批准文号L11DSH031
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