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教育心理学认为,个体的积极行动的背后,往往都有一种强大的动力。其实,这就是一种心理需要,心理需要是产生学习积极性的源泉。初中学生在学习音乐的过程中,也会产生不同的心理需要。音乐教师应熟悉并善于抓住学生的心理需要进行教学,从而更好地完成教学任务。
一、抓住学生的表现性心理需要
正处在青春期的学生,表现欲非常强烈,因此,教师应抓住学生的这种心理,利用音乐课的特点,让学生充分展示自我,这样,音乐课堂就会呈现活跃的气氛。
例如,教学歌曲《金色年华》时,因为这首歌的旋律比较快,连音比较多,不少学生不喜欢唱。笔者这样激发学生的表现心理:“我们学唱这首歌的目的是回忆童年时期那些难忘的趣事,并通过旋律表现出来。”这就极大地满足了他们的心理需求,他们立刻变得亢奋起来。
二、抓住学生的情感性心理需要
教师要像父母一样去发现学生身上的闪光之处,要在不同的场合给予学生适当的表扬、合理的评价。学生得到鼓励之后,会认为自己具有这方面的能力,会更有信心、更有动力,并能挖掘自身潜能。
在班级里,总会有一些学生,平时我们没有发现他们的音乐才能,他们对自己能学好音乐也没有足够的自信。但偶尔的一次表演,他们表现得相当不错,这时,教师就应当及时地对他们予以表扬:可以是几句鼓励的话,可以是一个赞赏的手势,也可以报以一个微笑……学生看到自己的表演得到了教师的认可,便会更加认真地对待每一节音乐课、每一次表演。反之,假如教师没有看到学生的出色表现,或看到了却置之不理,学生就会丧失自信心,甚至产生自卑心理,学习音乐的积极性就会被挫伤。
三、抓住学生的创造性心理需要
《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出:“要尊重学生的独立感受与见解,鼓励学生勇于表述自己的审美体验。”这句话非常有道理,因为每个人都希望自己能成为一个善于发现的人、一个善于研究的人、一个勇于探索的人。
对学生而言,他们希望能有机会展示自己的音乐天赋。针对这种心理,教师就应当给予他们足够的空间和时间,让他们有机会、有时间去练习、去创造。而对于学生的成果,教师也不能用同一种标准去评定,因为不同的人对同一种音乐有不同的理解是很正常的,我们不能因此束缚了学生的思维,导致他们失去对音乐的兴趣。
例如,欣赏《鳟鱼五重奏》时,教师可以先让学生欣赏,然后要求他们用不同的形式说出自己的感受和理解。这样的教学就抓住了学生的独立性和创造性的心理需要,让他们在学习中实现自我超越,同时,教师的教学空间也得到了极大的扩展,教学效果肯定就不一样。
总之,教师只有在音乐教学中抓住学生的心理需要,并通过一定的教学方法和手段激发、满足他们的这种需要,才能较为圆满地完成音乐教学任务。
(作者单位:江苏省徐州市铜山区单集镇中心中学)
一、抓住学生的表现性心理需要
正处在青春期的学生,表现欲非常强烈,因此,教师应抓住学生的这种心理,利用音乐课的特点,让学生充分展示自我,这样,音乐课堂就会呈现活跃的气氛。
例如,教学歌曲《金色年华》时,因为这首歌的旋律比较快,连音比较多,不少学生不喜欢唱。笔者这样激发学生的表现心理:“我们学唱这首歌的目的是回忆童年时期那些难忘的趣事,并通过旋律表现出来。”这就极大地满足了他们的心理需求,他们立刻变得亢奋起来。
二、抓住学生的情感性心理需要
教师要像父母一样去发现学生身上的闪光之处,要在不同的场合给予学生适当的表扬、合理的评价。学生得到鼓励之后,会认为自己具有这方面的能力,会更有信心、更有动力,并能挖掘自身潜能。
在班级里,总会有一些学生,平时我们没有发现他们的音乐才能,他们对自己能学好音乐也没有足够的自信。但偶尔的一次表演,他们表现得相当不错,这时,教师就应当及时地对他们予以表扬:可以是几句鼓励的话,可以是一个赞赏的手势,也可以报以一个微笑……学生看到自己的表演得到了教师的认可,便会更加认真地对待每一节音乐课、每一次表演。反之,假如教师没有看到学生的出色表现,或看到了却置之不理,学生就会丧失自信心,甚至产生自卑心理,学习音乐的积极性就会被挫伤。
三、抓住学生的创造性心理需要
《义务教育音乐课程标准(2011年版)》指出:“要尊重学生的独立感受与见解,鼓励学生勇于表述自己的审美体验。”这句话非常有道理,因为每个人都希望自己能成为一个善于发现的人、一个善于研究的人、一个勇于探索的人。
对学生而言,他们希望能有机会展示自己的音乐天赋。针对这种心理,教师就应当给予他们足够的空间和时间,让他们有机会、有时间去练习、去创造。而对于学生的成果,教师也不能用同一种标准去评定,因为不同的人对同一种音乐有不同的理解是很正常的,我们不能因此束缚了学生的思维,导致他们失去对音乐的兴趣。
例如,欣赏《鳟鱼五重奏》时,教师可以先让学生欣赏,然后要求他们用不同的形式说出自己的感受和理解。这样的教学就抓住了学生的独立性和创造性的心理需要,让他们在学习中实现自我超越,同时,教师的教学空间也得到了极大的扩展,教学效果肯定就不一样。
总之,教师只有在音乐教学中抓住学生的心理需要,并通过一定的教学方法和手段激发、满足他们的这种需要,才能较为圆满地完成音乐教学任务。
(作者单位:江苏省徐州市铜山区单集镇中心中学)