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摘 要：在日常的英语课堂教学过程中，教师要通过不同的教学方式来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而使学生能够以最好的状态参与到英语课堂教学的活动中，并在课堂中不断发挥自身的主观能动性，对英语问题展开思考和分析，逐渐养成一种自觉学习英语的良好习惯。
关键词：学生；英语；自主学习；能力；培养
中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0037-01
自主学习指的是学生在教学活动中能够对自己的学习成绩负责，能自觉地探索并掌握知识和技能的一种学习方式，它主要强调的是学习者通过自己的努力去摄取知识。英语是一门语言学科，不断积累是学好语言学科最基本的学习原则，可是光靠一堂课40分钟的时间是完全不够用来积累知识的。因此，教师一定要注重培养学生的英语自主学习能力，让学生除了在课堂中学习英语之外还能在课下自觉展开英语学习，不断在自我的探索中摄取新知识以提高自身的英语学习素养，逐渐养成自主学习英语的良好习惯，为今后的英语学习打下良好的基础。
一、充分做好课前准备工作
英语作为现代国际通用语言，已经受到了越来越多国家和地区的重视，并被纳入了许多国家及地区的教学内容中。新的英语教学任务是要转变学生原有的学习方式，调动学生的学习积极性，使学生能够养成自主展开学习、探究和沟通合作的学习态度。要想在课堂上培养学生的自主学习意识，教师做好课前准备工作是非常必要的。充分的课前准备是活跃课堂气氛的基础，也是决定学生的课堂学习效率以及教师课堂教学质量关键的因素。课前准备可从两个角度来看。一是从教师的角度来看，教师在课前需要做好充足的课堂准备，把学生目前的学习能力和接受能力等状况作为出发点，完全整理清楚教学的内容以及制定相应的教学策略。只有当教师合理安排教学内容并且采取了正确的教学方式，才能在课堂上激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣，使学生能够以最好的状态参与到课堂教学的活动中。二是从学生的角度来看，学生才是学习的主体，他们在课前要做好充分的预习准备，通过自主学习的方式去了解下一节课上的主要教学内容并对这些内容进行浅显的学习，掌握一些基本的知识点。这样，学生才能在课堂教学前做好学习的心理准备，从而提高他们在课堂学习中的学习效率。
二、课前准备工作案例
例如，在学习基本问候语这一教学内容之前，教师可以给学生布置课后作业，让学生回家自己学习一句英文问候语，第二天来上课之前都要在教室门口对已经到的同学进行问候才能进入教室。教师要提前来到教室等待第一位学生的问候，这样他们为了能顺利进到教室，就不得不在课前做好充足准备工作。第二天，学生们都带着跟自己个性相符的问候语来到了教室。性格比较活泼的学生说：“Good morning，My darling”，性格含蓄一点的学生说：“Good morning did you sleep well last night”……这样的教学方式，可以在很大程度上督促学生们的自主学习，逐渐使他们养成课后自主学习的习惯。除此之外，教师还可以让学生们在课前预习的过程中用记号笔把遇到的难题标记出来，第二天再通过课堂教学来解决这些问题。为了能够解决心中的疑惑，学生们便会在第二天的课堂教学中集中注意力认真听讲。这样有效的课前预习不但可以提高学生在课堂上的学习效率，而且还能在很大程度上提高学生的学习自信心。当学生对英语这门学科产生了学习的自信之后，便会“越学越勇”，不仅对他们在课堂上的学习效率起到很大的促进作用，同时还能激发他们的自主学习兴趣，让他们能够在清楚自己学习能力的情况下更加努力地自觉学习，为提高自身的英语成绩打下良好的基础。
三、实行教学模式多样化
学生年龄小，心智不成熟，在学习方面的自觉性还比较薄弱，看待事物会有许多不同的想法。因此，教师在教学模式上要结合学生的性格特性、学习能力以及接受能力等情况，不断转变并丰富教学模式，把学生真正带到英语学习的氛围中，让他们在学习的过程中不断感受英语的魅力，并在学习中渐渐爱上英语这门学科，逐渐养成自主学习英语的良好习惯。例如，教师可以从教学情境的创设以及教学活动的开展等方面来活跃英语课堂的气氛，以有趣的教学情境来激发学生的英语学习兴趣，以趣味与竞技结合的教学活动调动学生的英语积极性。这样，便能吸引学生参与到英语教学的课堂中，在学习中不断提高学生的英语综合素养，并对激发他们的自主学习意识起到一定的促进作用。
四、结束语
总之，教师在英语教学中必须要结合学生自身的学习情况，不断丰富自身的教学模式，引导学生做好充足的课前准备活动，以提高学生课堂学习的自信心。只有这样，教师才能使学生在学习英语的过程中不断树立正确的自主学习意识，在自主学习中不断探索英语知识和解决英语问题，在探索和解决问题的过程中不断搞高自身的英语学习能力，最终有效提升自身的英语综合素养。
参考文献：
[1]李海燕.小学英语教学中学生自主学习能力的培养[J].校园英语，2015（22）.
[2]孙欣欣.小学英语自主学习能力的培养研究[J].吉林师范大学学报：人文社会科学版，2012（04）.
关键词：学生；英语；自主学习；能力；培养
中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）03-0037-01
自主学习指的是学生在教学活动中能够对自己的学习成绩负责，能自觉地探索并掌握知识和技能的一种学习方式，它主要强调的是学习者通过自己的努力去摄取知识。英语是一门语言学科，不断积累是学好语言学科最基本的学习原则，可是光靠一堂课40分钟的时间是完全不够用来积累知识的。因此，教师一定要注重培养学生的英语自主学习能力，让学生除了在课堂中学习英语之外还能在课下自觉展开英语学习，不断在自我的探索中摄取新知识以提高自身的英语学习素养，逐渐养成自主学习英语的良好习惯，为今后的英语学习打下良好的基础。
一、充分做好课前准备工作
英语作为现代国际通用语言，已经受到了越来越多国家和地区的重视，并被纳入了许多国家及地区的教学内容中。新的英语教学任务是要转变学生原有的学习方式，调动学生的学习积极性，使学生能够养成自主展开学习、探究和沟通合作的学习态度。要想在课堂上培养学生的自主学习意识，教师做好课前准备工作是非常必要的。充分的课前准备是活跃课堂气氛的基础，也是决定学生的课堂学习效率以及教师课堂教学质量关键的因素。课前准备可从两个角度来看。一是从教师的角度来看，教师在课前需要做好充足的课堂准备，把学生目前的学习能力和接受能力等状况作为出发点，完全整理清楚教学的内容以及制定相应的教学策略。只有当教师合理安排教学内容并且采取了正确的教学方式，才能在课堂上激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣，使学生能够以最好的状态参与到课堂教学的活动中。二是从学生的角度来看，学生才是学习的主体，他们在课前要做好充分的预习准备，通过自主学习的方式去了解下一节课上的主要教学内容并对这些内容进行浅显的学习，掌握一些基本的知识点。这样，学生才能在课堂教学前做好学习的心理准备，从而提高他们在课堂学习中的学习效率。
二、课前准备工作案例
例如，在学习基本问候语这一教学内容之前，教师可以给学生布置课后作业，让学生回家自己学习一句英文问候语，第二天来上课之前都要在教室门口对已经到的同学进行问候才能进入教室。教师要提前来到教室等待第一位学生的问候，这样他们为了能顺利进到教室，就不得不在课前做好充足准备工作。第二天，学生们都带着跟自己个性相符的问候语来到了教室。性格比较活泼的学生说：“Good morning，My darling”，性格含蓄一点的学生说：“Good morning did you sleep well last night”……这样的教学方式，可以在很大程度上督促学生们的自主学习，逐渐使他们养成课后自主学习的习惯。除此之外，教师还可以让学生们在课前预习的过程中用记号笔把遇到的难题标记出来，第二天再通过课堂教学来解决这些问题。为了能够解决心中的疑惑，学生们便会在第二天的课堂教学中集中注意力认真听讲。这样有效的课前预习不但可以提高学生在课堂上的学习效率，而且还能在很大程度上提高学生的学习自信心。当学生对英语这门学科产生了学习的自信之后，便会“越学越勇”，不仅对他们在课堂上的学习效率起到很大的促进作用，同时还能激发他们的自主学习兴趣，让他们能够在清楚自己学习能力的情况下更加努力地自觉学习，为提高自身的英语成绩打下良好的基础。
三、实行教学模式多样化
学生年龄小，心智不成熟，在学习方面的自觉性还比较薄弱，看待事物会有许多不同的想法。因此，教师在教学模式上要结合学生的性格特性、学习能力以及接受能力等情况，不断转变并丰富教学模式，把学生真正带到英语学习的氛围中，让他们在学习的过程中不断感受英语的魅力，并在学习中渐渐爱上英语这门学科，逐渐养成自主学习英语的良好习惯。例如，教师可以从教学情境的创设以及教学活动的开展等方面来活跃英语课堂的气氛，以有趣的教学情境来激发学生的英语学习兴趣，以趣味与竞技结合的教学活动调动学生的英语积极性。这样，便能吸引学生参与到英语教学的课堂中，在学习中不断提高学生的英语综合素养，并对激发他们的自主学习意识起到一定的促进作用。
四、结束语
总之，教师在英语教学中必须要结合学生自身的学习情况，不断丰富自身的教学模式，引导学生做好充足的课前准备活动，以提高学生课堂学习的自信心。只有这样，教师才能使学生在学习英语的过程中不断树立正确的自主学习意识，在自主学习中不断探索英语知识和解决英语问题，在探索和解决问题的过程中不断搞高自身的英语学习能力，最终有效提升自身的英语综合素养。
参考文献：
[1]李海燕.小学英语教学中学生自主学习能力的培养[J].校园英语，2015（22）.
[2]孙欣欣.小学英语自主学习能力的培养研究[J].吉林师范大学学报：人文社会科学版，2012（04）.