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【摘 要】随着教育的改革变迁，现在的学生课堂大多数设别的国家的语种作为第二语言。美国作为世界经济大国，英语作为全球通用语言，大部分国家几乎都将英语作为各国的第二语言。我国也不例外的将英语作为本国的第二语言而且英语都是学生从小学就开始学起，所以如何高效学习英语为以后的学习生涯打好基础就成为了重中之重。
【关键词】教育改革 教育游戏 高效学习
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0018-02
一、教育游戏融入小学英语教学的必要性
（一）提高学生的学习兴趣
小学阶段的孩子还是处于爱玩的阶段，所以根据孩子的这一特点将游戏融入小学英语的课堂当中。比如在教师上课之前，根据本节课的授课内容制定出一个小游戏让学生可以全部参与进来。假如本节课的授课内容是讲动物可以先打印出几张动物的图片，然后在课堂上以图文连线的方式去讲学，讲完之后让同学分为两组，一组描述动物的体貌体征另一组则在图片中选出他们心中认为正确的图片并且将动物的名称用英语拼写出来以及动物的叫声，这样既可以让学生练习单词的拼写也可以加深学生的印象。
（二）提升教学效果
教师在日常生活当中可以加大对学生的关注，让教师可以了解学生平时喜欢玩哪种类型的游戏，根据学生的特点制定适合学生的教学方案。比如班级中的大多数学生喜欢玩丢手绢这个游戏，教师就可以在英语课堂上用一个全英式的教学法，一边讲解这个游戏的规则一边做出这个游戏的经典动作，当然讲的单词与句子尽可能的简单去方便学生猜测，这样能让学生丰富自己的英语词汇量。教师将游戏融入于学习当中，可以让学生在英语课堂上所学的英语知识点印象深刻，使学生可以对知识点的掌握可以更加全面，从而提升教师的教学效果。
二、教育游戏融入小学英语课堂的构建方法
（一）词汇游戏教学法
由于小学阶段的学生年龄较小所以在学习的接受能力这方面较弱，而传统的教学模式也不适合目前小学英语课堂上学生的学习需求所以将教育游戏法引入课堂。比如教师本次的授课内容是讲乐器，教师可以提前找好各种乐器的发声以及音调，这样在课堂上的时候教师可以先行半个小时的基础授课，带领学生读写，然后在课本的基础上带领学生去做一个小游戏，教师将提前找好的乐器声调放出来，让学生去猜这个声调是哪个乐器发出来的，然后在本子上用英语写出它的名称并且将汉语翻译也写出来，这种方式可以让教师提高教学成效，也可以了解到学生在哪些方面有缺漏，知道学生的学习难点在哪方面，这样教师以后上课时就可以针对学生的弱点方面去着重讲授。
（二）听力游戏教学法
英语课程对于小学生来说学习难度是不小的，因为身处环境的限制所以学生英语听力的学习对于他们来说也是一大难关，教师在课堂上先讲完本节课的授课知识，然后根据本节课的教学内容选出几个比较有意思的小句式或者顺口溜，这样教师以最简但的词汇去在几个短句当中任意挑出一个然后用英语翻译出来，让学生去猜教师是翻译的哪一个短句，这样的小游戏不仅在一定程度上锻炼了学生的听力还可以丰富学生的词汇量。这种教学模式不仅可以帮助学生巩固学生对新学内容的印象还可以让学生自己去查缺补漏，这样放学之后家长也可以有针对性的帮助复习。
（三）口语游戏教学法
目前我国大部分的小学生在英语方面的弱势在口语方面，口语不同于与词汇或者听力。教师为了改善这一情况就不断的创新本身的教学方法去找出一个可以帮助学生改正这一弊端的教学方式。比如教师在课堂上可以设定一个奖惩制度，根据学生的课堂表现去实施奖励或者惩罚。教师可以在双休的时候提前去买一联小红花贴纸，假设教师留了一个背诵课文的作业，教师检查作业时可以先让学生去默写这篇文章，然后询问是否有人可以口头背诵，哪个学生可以口头背诵就奖励哪个学生一朵小红花，或者平时在课堂上谁能读出文章句子就也奖励一朵小红花这样累积一个星期直到周五放学之前教师可以查看学生得小红花的情况，如果有人超出五朵以上，那这名同学的英语作业就可以减半，或者一些其他的奖励。这样一方面可以激励学习的学习兴趣，另一方面让学生在不知不觉中增强了自身的口语能力，学生一般都拥有大众心理，他们在看见别人说的时候自己自然而然也就想说了，这样就可以活跃课堂氛围让学生在一个积极向上的环境内学习。
（四）情景代入法
教师如果用生活化思维根据生活创建出一个贴近学生生活的情景模式，如果教师本节课的授课内容是方向感类的内容，那教师在讲授完基础知识之后可以做一个情景创设，首先教师自黑板上画出几个十字路口自制一个地图，然后在地图上标志一些标志性建筑物，由教师扮演一位迷路的外国人，想要去超市购物但是由于地图是中文版的，他看不明白地图，然后学生迎面走来，这样迷路的外国人向学生问路而学生就运用本节课的学习内容告诉别人如何走才能到超市，可以通过这么一个简单的情景建设让学生可以感受的到英语也是贴近于生活的，学习英语是可以帮助到别人的，这样可以激励学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
（五）语法游戏教学法
小学阶段的英语语法都不是很难大多数是可以让学生去理解的，但是学生在语法方面学的不是很好，教师可以用游戏的方法去学习，比如一个较为简单的语法：would like to do 。教师可以事先准备一段多次出现这个语法的文章，先让学生去读然后让别的同学仔细听仔细看文章，经多个学生读完之后，教师在用这个语法去造一些能让学生听懂的简单句子，比如：I would like to do 然后让同学根据句子的意思做出相应的动作，然后根据文章和句子去总结这一语法，让学生自己主动去学去总结要比教师传输式的教学模式更能让学生记忆深刻，让学生丰富了英语知识的同时也让学生玩到了从而减缓了学生的学习压力，这样不仅可以提高教师的教学成效还可以让学生爱上学习英语。
三、结语
教师要为了适应当前学生的学习情况去提高自己的教学质量，摒弃传统教学模式中不好的一面，留下好的一面以此作为基础再不断创新教学模式，通过游戏与学习的互相融合让学生的学习成绩加以改善有所提高，通过将游戏融入于英语课堂的方法去激发学生的学习兴趣，也可以让教师考试可以寓教于乐。
参考文献：
[1]尹逊美.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J/OL].中国培训：1[2018-08-12].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170712.205.
[2]龔莉.关于教育游戏在小学英语教育中的模式探究[J].学周刊，2017（06）：181-182.
[3]王迎春.小学英语教学中教育游戏的融入[J].才智，2016（25）：51.
[4]底亚蕾.在小学英语教学中融入游戏[J].教育实践与研究（A），2015（05）：49-50.
【关键词】教育改革 教育游戏 高效学习
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0018-02
一、教育游戏融入小学英语教学的必要性
（一）提高学生的学习兴趣
小学阶段的孩子还是处于爱玩的阶段，所以根据孩子的这一特点将游戏融入小学英语的课堂当中。比如在教师上课之前，根据本节课的授课内容制定出一个小游戏让学生可以全部参与进来。假如本节课的授课内容是讲动物可以先打印出几张动物的图片，然后在课堂上以图文连线的方式去讲学，讲完之后让同学分为两组，一组描述动物的体貌体征另一组则在图片中选出他们心中认为正确的图片并且将动物的名称用英语拼写出来以及动物的叫声，这样既可以让学生练习单词的拼写也可以加深学生的印象。
（二）提升教学效果
教师在日常生活当中可以加大对学生的关注，让教师可以了解学生平时喜欢玩哪种类型的游戏，根据学生的特点制定适合学生的教学方案。比如班级中的大多数学生喜欢玩丢手绢这个游戏，教师就可以在英语课堂上用一个全英式的教学法，一边讲解这个游戏的规则一边做出这个游戏的经典动作，当然讲的单词与句子尽可能的简单去方便学生猜测，这样能让学生丰富自己的英语词汇量。教师将游戏融入于学习当中，可以让学生在英语课堂上所学的英语知识点印象深刻，使学生可以对知识点的掌握可以更加全面，从而提升教师的教学效果。
二、教育游戏融入小学英语课堂的构建方法
（一）词汇游戏教学法
由于小学阶段的学生年龄较小所以在学习的接受能力这方面较弱，而传统的教学模式也不适合目前小学英语课堂上学生的学习需求所以将教育游戏法引入课堂。比如教师本次的授课内容是讲乐器，教师可以提前找好各种乐器的发声以及音调，这样在课堂上的时候教师可以先行半个小时的基础授课，带领学生读写，然后在课本的基础上带领学生去做一个小游戏，教师将提前找好的乐器声调放出来，让学生去猜这个声调是哪个乐器发出来的，然后在本子上用英语写出它的名称并且将汉语翻译也写出来，这种方式可以让教师提高教学成效，也可以了解到学生在哪些方面有缺漏，知道学生的学习难点在哪方面，这样教师以后上课时就可以针对学生的弱点方面去着重讲授。
（二）听力游戏教学法
英语课程对于小学生来说学习难度是不小的，因为身处环境的限制所以学生英语听力的学习对于他们来说也是一大难关，教师在课堂上先讲完本节课的授课知识，然后根据本节课的教学内容选出几个比较有意思的小句式或者顺口溜，这样教师以最简但的词汇去在几个短句当中任意挑出一个然后用英语翻译出来，让学生去猜教师是翻译的哪一个短句，这样的小游戏不仅在一定程度上锻炼了学生的听力还可以丰富学生的词汇量。这种教学模式不仅可以帮助学生巩固学生对新学内容的印象还可以让学生自己去查缺补漏，这样放学之后家长也可以有针对性的帮助复习。
（三）口语游戏教学法
目前我国大部分的小学生在英语方面的弱势在口语方面，口语不同于与词汇或者听力。教师为了改善这一情况就不断的创新本身的教学方法去找出一个可以帮助学生改正这一弊端的教学方式。比如教师在课堂上可以设定一个奖惩制度，根据学生的课堂表现去实施奖励或者惩罚。教师可以在双休的时候提前去买一联小红花贴纸，假设教师留了一个背诵课文的作业，教师检查作业时可以先让学生去默写这篇文章，然后询问是否有人可以口头背诵，哪个学生可以口头背诵就奖励哪个学生一朵小红花，或者平时在课堂上谁能读出文章句子就也奖励一朵小红花这样累积一个星期直到周五放学之前教师可以查看学生得小红花的情况，如果有人超出五朵以上，那这名同学的英语作业就可以减半，或者一些其他的奖励。这样一方面可以激励学习的学习兴趣，另一方面让学生在不知不觉中增强了自身的口语能力，学生一般都拥有大众心理，他们在看见别人说的时候自己自然而然也就想说了，这样就可以活跃课堂氛围让学生在一个积极向上的环境内学习。
（四）情景代入法
教师如果用生活化思维根据生活创建出一个贴近学生生活的情景模式，如果教师本节课的授课内容是方向感类的内容，那教师在讲授完基础知识之后可以做一个情景创设，首先教师自黑板上画出几个十字路口自制一个地图，然后在地图上标志一些标志性建筑物，由教师扮演一位迷路的外国人，想要去超市购物但是由于地图是中文版的，他看不明白地图，然后学生迎面走来，这样迷路的外国人向学生问路而学生就运用本节课的学习内容告诉别人如何走才能到超市，可以通过这么一个简单的情景建设让学生可以感受的到英语也是贴近于生活的，学习英语是可以帮助到别人的，这样可以激励学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
（五）语法游戏教学法
小学阶段的英语语法都不是很难大多数是可以让学生去理解的，但是学生在语法方面学的不是很好，教师可以用游戏的方法去学习，比如一个较为简单的语法：would like to do 。教师可以事先准备一段多次出现这个语法的文章，先让学生去读然后让别的同学仔细听仔细看文章，经多个学生读完之后，教师在用这个语法去造一些能让学生听懂的简单句子，比如：I would like to do 然后让同学根据句子的意思做出相应的动作，然后根据文章和句子去总结这一语法，让学生自己主动去学去总结要比教师传输式的教学模式更能让学生记忆深刻，让学生丰富了英语知识的同时也让学生玩到了从而减缓了学生的学习压力，这样不仅可以提高教师的教学成效还可以让学生爱上学习英语。
三、结语
教师要为了适应当前学生的学习情况去提高自己的教学质量，摒弃传统教学模式中不好的一面，留下好的一面以此作为基础再不断创新教学模式，通过游戏与学习的互相融合让学生的学习成绩加以改善有所提高，通过将游戏融入于英语课堂的方法去激发学生的学习兴趣，也可以让教师考试可以寓教于乐。
参考文献：
[1]尹逊美.教育游戏融入小学英语教学的模式构建[J/OL].中国培训：1[2018-08-12].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170712.205.
[2]龔莉.关于教育游戏在小学英语教育中的模式探究[J].学周刊，2017（06）：181-182.
[3]王迎春.小学英语教学中教育游戏的融入[J].才智，2016（25）：51.
[4]底亚蕾.在小学英语教学中融入游戏[J].教育实践与研究（A），2015（05）：49-50.