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一、中小学德育工作的问题与思考
一是社会环境的负面影响。随着社会环境的变化，社会上的不良现象必然会反映到学生中来。如拜金主义、唯利是图思想的泛滥，贫富差距的拉大等，对学生思想品质和政治观念的形成将会带来消极的影响；又如，不健康影视作品的流行和色情、暴力、赌博、迷信等有害信息的传递，将会在不同程度上腐蚀学生的心灵，毒害学生的灵魂。这些新情况的出现，使学校的德育工作面临着前所未有的挑战。
二是学校环境的消极制约。首先，一些学校领导对德育工作的重要性、紧迫性认识不到位，“德育为首”的观念没有真正确立；其次，学校德育工作机制不尽完善，学校行政和其他机构在德育方面发挥作用不够；再次，德育工作缺乏针对性和创造性，德育内容不切合学校和学生实际，德育方法、手段穿新鞋，走老路，沿袭传统模式。
二、中小学德育工作的实践与探索
几年来，我县中小学坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以党的十七大精神为动力，认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以提高学生思想道德素质为目标，以优化德育工作队伍为前提，以社会主义荣辱观教育和文明习惯教育为重点，全方位、多层次开展学校德育工作，并取得了显著成效。全县有2所学校被评为自治区“校园文化建设”先进单位，16所学校被评为区、市“德育工作先进单位”，7所学校被评为南宁市“科普示范学校”，22所学校被评为区、市卫生学校，10所学校被评为区、市“绿色学校”，170所学校被评为县、市级“文明单位”。全县中小学学生思想品德表现良好，学生操行合格率为100％。今年5月12日，我国四川省发生了汶川大地震，全体师生在国难当头表现出强烈的爱国主义情感，积极为灾区人民献爱心，共为地震灾区捐款162，2万元。抓好学校德育工作，我们主要的经验和做法是：
(一)加强对德育工作的领导
各中小学坚持“育人为本，德育为先”的方针，加强对德育工作的领导。一是学校一把手担负起学校德育工作第一责任人的责任，遵循中小学德育规律，改进德育方法，组织开展形式活泼的德育活动，不断提高德育工作的针对性、实效性。二是成立德育工作领导小组，健全组织机构。三是定期召开德育工作会议，研究学生思想道德现状和发展趋势，提出改进学校德育工作的措施和办法，不断提高学校德育工作的整体水平。四是建立健全德育工作制度，规范各种行为，强化习惯养成，形成长效机制，逐步使德育工作走上科学化、规范化轨道。五是构建学校党支部、行政、后勤等条块结合的育人体系，实现“全员育人，全方位育人，全过程育人”。
(二)发挥课堂教学主渠道作用
课堂教学是德育工作的主渠道。充分利用好这条主渠道，既教书又育人。广大教师在各科教学中，深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点，积极探索各学科教学中渗透德育的方法和途径，把传授知识同爱国主义教育、中国革命传统教育、中华民族传统美德教育和民主法制教育有机结合起来，不断改进教学方式方法，让学生在获取科学文化知识的同时，潜移默化地受到思想道德教育，陶治情操，培养和形成良好的行为习惯，使学科教学渗透德育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
(三)开展丰富多彩的德育实践活动
为了进一步突出新时期学校德育工作的时代性和针对性，我县各级学校以爱国主义教育为核心，以社会主义荣辱观教育为重点，以文明习惯养成教育为切入点，以“贴近实际，贴近生活，贴近学生”为原则，开展丰富多彩的德育实践活动。如2006年开展以“讲诚信，讲文明，讲道德”和“道德实践、创新实践”为内容的三讲两实践系列教育活动；2007年开展“从我做起，践行社会主义荣辱观”教育活动；2008年开展“情系奥运，文明礼仪伴我行”教育活动。
(四)重视校园文化建设
各中小学重视校园文化建设，努力营造学生健康成长的精神家园。2007年，双桥镇中心校等6所学校在全县率先开展校园文化建设创建工作，2008年又有县民族中学等10所中小学校成为我县第二批校园文化建设试点单位。各试点学校认真策划创建工作，并发挥引领作用、示范作用，有力地推动着全县中小学校园文化建设的蓬勃开展。
(五)关注学生的自主发展
在新的形势下，中小学德育工作越来越趋于关注人的自主发展。因此，各学校在德育工作中，始终坚持以学生为本，密切关注学生的自主发展。一是各级学校树立“安全第一”的思想，加强学校各种设施建设，组织每年的“安全教育月”活动，开展安全专题教育，进行安全逃生演练，强化学生的安全意识，提高学生安全避险技能，保障学生的生命安全。二是引导学生自我教育，自我管理。积极组织学生参与学校管理和班级管理实践，引导学生自我管理，自我教育，培养他们的主人翁精神。三是做好后进生的转化工作，促进学生健康发展、全面发展、和谐发展。
(六)构建“三位一体”的育人网络
学校、家庭、社会是中小学生成长链条上不可缺少的三个环节，任何一个环节工作做不好，都会影响学生的健康成长。因此，各学校都主动与家庭、社区及有关部门联系，建立以学校教育为中心，家庭教育为基础，社会教育为依托“三位一体”的育人网络，形成德育工作合力，为中小学生健康成长撑起一片蓝天。
(七)打造强有力的德育工作队伍
抓好中小学德育工作，必须打造一支强有力的德育工作队伍。一是组织教师学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》，要求全体教师做到热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，为做好中小学生德育工作提供了组织保证。二是开展师德主题教育活动，如2005年开展“做学生喜爱的老师，办人民满意的学校”活动，2006年开展“校长建设年”活动，2007年开展“转变工作作风，提高办事效能”活动，2008年开展解放思想大讨论活动，使我县师德水平不断提高。三是加强班主任队伍建设。切实抓好班主任培训工作，选送骨干班主任到教师进修学校学习，赴先进地区考察，做好班主任工作的考评，建立和完善班主任奖励制度，使班主任队伍素质得到有效提高。
三、中小学校德育工作理念和思路
培养和造就千百万德才兼备的社会主义建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。我们要以确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略眼光，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，充分认识加强和改进中小学 德育工作的重要性和紧迫性，顺应形势发展，积极应对挑战，加强薄弱环节，改进德育方法，在巩固已有成果的基础上，采取有效措施，努力开创学校德育工作的新局面。今后一段时期，我县中小学德育工作要以“贯穿一个思路，确立一个理念，围绕一个核心，狠抓两个教育，实现五个创新”来开展：
(一)贯穿一个思路
各级学校要继续坚持“育人为本，德育为先”的原则，按照“教学中渗透、活动中培养、管理中贯穿、评价中导向、家庭中影响、日常中巩固、实践中强化”的工作思路，周密考虑、精心谋划、统筹安排，全方位、创造性地开展中小学德育工作，全面提高学生的思想道德素质，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。
(二)确立一个理念
在新的形势下，学校德育工作必须确立“以人为本，立足德治”的育人理念，注重人的自主发展和全面发展。
确立“以人为本”的德育观，就是要坚持以教师为本，以学生为本，以师生的共同发展、自主发展为本。以教师为本，一是要求我们为教师开展德育工作创设宽松、协调、包容的工作环境，为每个教师智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的德育工作氛围；二是发挥教师的主观能动作用和示范榜样作用，耐心细致地做好学生的思想教育工作，做到教书育人，管理育人，服务育人；三是强化以班主任为主体的德育工作者队伍建设，重点实施“培青”工程，加快青年班主任的成长。以学生为本，就是要求我们一切为学生着想，完善教育设施，建设和谐的校园文化，深入开发德育资源，为学生身心发展构建平台，使学校成为学生健康成长的乐园。
确立“立足德治”的德育观，就是要把道德内化为个人的自觉行为，追求道德的协调，利用道德的内在约束力来达到思想教育的目的。我们一定要带着感情积极主动地开展学校德育工作，用怡情的教育、育爱的教育、塑德的教育去打动学生的心灵，使学校德育工作具有永恒的生命力。
(三)围绕一个核心
从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。要深入持久地引导中小学生认识中华民族的历史和传统，了解近代中华民族遭受的沉重灾难和中国人民进行英勇斗争的历史，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感，形成热爱祖国、建设祖国、保卫祖国、献身祖国的高尚情操。
(四)狠抓“两个教育”
一是社会主义荣辱观教育。胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观，具有很强的民族性和时代性，体现了社会主义基本道德规范的本质要求。各级学校要在前期进行社会主义荣辱观教育基础上总结经验，不断强化。一方面要充分发挥课堂教学主渠道的作用，用鲜活的事例、生动的情感去教育学生。另一方面要以社会主义荣辱观为导向，建设良好的校风，营造一个健康、和谐、向上的校园环境，让学生能够在日常生活中树立荣辱观，在校园文化的熏陶里培育荣辱观，在实践活动中升华荣辱观。
二是文明习惯养成教育。文明素质是公民最基本的道德素质，要把文明习惯养成教育作为学校德育工作的长期任务，常抓不懈。各学校要继续深入开展《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的学习，引导他们根据《守则》、《规范》端正自身行为；继续深入开展“小手拉大手”活动，用学生的文明习惯促进全社会文明程度的提升。
(五)实现五个创新
一是德育情感的创新。带着感情开展德育工作，这是新时期对每一位德育工作者的基本要求，因为“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才可以教育好孩子”。所以，我们一定要以师爱为动力，带着浓厚的爱生情感开展德育工作，并在工作中强化“教书育人，为人师表”的示范意识、“平等交流，相互尊重”的民主意识、“充分肯定，表扬为主”的赏识意识，让学生和家长时刻都能感受到学校、教师给予的浓浓的人文关怀。
二是德育视点的创新。学校德育工作不能空洞无物，而应当外化在视而可见、触而可及的一言一行之中，既要“形于外”，更要“诚于心”，着力于学生道德素质的实际提高。例如，每周的升旗仪式由各班轮流组织，并配合以爱国主义歌曲大合唱、专题宣誓、国旗下讲话、总结表彰等活动，这样，既有利于提升学生的思想境界，使学生的实践能力得到充分锻炼，又把学校的日常管理融入其中，使德育工作在有形中升华，在无声中细化。又如，随着留守儿童、单亲家庭子女、贫困家庭子女等已逐渐成为一个特殊群体，需要予以特别的关爱和教育，坚持平等对待，给予更多的关心和爱护，并加强与这些学生的家长、生活的社区、村委会联系，共同做好教育工作，让每个孩子真正感受到爱的温暖，使德育教育落到实处，收到实效。
三是德育内容的创新。随着人们物质文化生活的改变，当代青少年的生活状况与过去相比发生了很大的变化，这就需要不断扩张德育内涵，让德育回归现实生活。要开展“讲良心、讲孝心、回馈天下父母心”的感恩系列教育活动，开展“知荣辱、守法纪、成长路上与法同行”法制教育系列活动和开展“知荣辱、改陋习、树新风”自我教育活动，使德育与时俱进，充分适应社会发展要求，实现生活中育德。生活中育人。
四是德育载体的创新。社会在不断变革和发展，我们必须在传统德育的基础上，发展多样化的、富有新意的德育载体。例如，针对青少年对网络的兴趣，加强网络道德教育，倡导文明上网，远离黄色网站、暴力赌博网站，同时，鼓励广大教师开设教师信箱、教师博客、个人主页等多种与学生交流方式，为德育教育搭建长期稳定有序的网络化交流平台。要充分利用学校的现代化设施，创建网络绿色通道，满足学生多样化、个性化的学习需求，使学生在充满趣味的网络学习中陶冶情操。学会做人。
五是德育评价的创新。以尊重学生为基本前提，深入开展德育评价机制的改革创新，实施综合素质评价。倡导以学生为主体的自评、互评方式，使评价成为学生认识自我、激励自我、修正自我、发展自我的有效手段；加强教师评语的改革，以鼓励、提示、建议和悄悄话等善意的人性化的语言，发挥“师生评语”、“自我评语”、“学科评语”、“即时评语”、“作业评语”的评价功能；关注学生的发展过程，将随机评价、个性评价、专门评价有机结合起来，注重对学生进行纵向评价。保护学生的自尊心和自信心，最终实现各种评价方式合理综合运用，成为引领学生健康成长的有效手段。
(责编 林剑)
一是社会环境的负面影响。随着社会环境的变化，社会上的不良现象必然会反映到学生中来。如拜金主义、唯利是图思想的泛滥，贫富差距的拉大等，对学生思想品质和政治观念的形成将会带来消极的影响；又如，不健康影视作品的流行和色情、暴力、赌博、迷信等有害信息的传递，将会在不同程度上腐蚀学生的心灵，毒害学生的灵魂。这些新情况的出现，使学校的德育工作面临着前所未有的挑战。
二是学校环境的消极制约。首先，一些学校领导对德育工作的重要性、紧迫性认识不到位，“德育为首”的观念没有真正确立；其次，学校德育工作机制不尽完善，学校行政和其他机构在德育方面发挥作用不够；再次，德育工作缺乏针对性和创造性，德育内容不切合学校和学生实际，德育方法、手段穿新鞋，走老路，沿袭传统模式。
二、中小学德育工作的实践与探索
几年来，我县中小学坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以党的十七大精神为动力，认真贯彻落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以提高学生思想道德素质为目标，以优化德育工作队伍为前提，以社会主义荣辱观教育和文明习惯教育为重点，全方位、多层次开展学校德育工作，并取得了显著成效。全县有2所学校被评为自治区“校园文化建设”先进单位，16所学校被评为区、市“德育工作先进单位”，7所学校被评为南宁市“科普示范学校”，22所学校被评为区、市卫生学校，10所学校被评为区、市“绿色学校”，170所学校被评为县、市级“文明单位”。全县中小学学生思想品德表现良好，学生操行合格率为100％。今年5月12日，我国四川省发生了汶川大地震，全体师生在国难当头表现出强烈的爱国主义情感，积极为灾区人民献爱心，共为地震灾区捐款162，2万元。抓好学校德育工作，我们主要的经验和做法是：
(一)加强对德育工作的领导
各中小学坚持“育人为本，德育为先”的方针，加强对德育工作的领导。一是学校一把手担负起学校德育工作第一责任人的责任，遵循中小学德育规律，改进德育方法，组织开展形式活泼的德育活动，不断提高德育工作的针对性、实效性。二是成立德育工作领导小组，健全组织机构。三是定期召开德育工作会议，研究学生思想道德现状和发展趋势，提出改进学校德育工作的措施和办法，不断提高学校德育工作的整体水平。四是建立健全德育工作制度，规范各种行为，强化习惯养成，形成长效机制，逐步使德育工作走上科学化、规范化轨道。五是构建学校党支部、行政、后勤等条块结合的育人体系，实现“全员育人，全方位育人，全过程育人”。
(二)发挥课堂教学主渠道作用
课堂教学是德育工作的主渠道。充分利用好这条主渠道，既教书又育人。广大教师在各科教学中，深入研究中小学生思想品德形成的规律和特点，积极探索各学科教学中渗透德育的方法和途径，把传授知识同爱国主义教育、中国革命传统教育、中华民族传统美德教育和民主法制教育有机结合起来，不断改进教学方式方法，让学生在获取科学文化知识的同时，潜移默化地受到思想道德教育，陶治情操，培养和形成良好的行为习惯，使学科教学渗透德育达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界。
(三)开展丰富多彩的德育实践活动
为了进一步突出新时期学校德育工作的时代性和针对性，我县各级学校以爱国主义教育为核心，以社会主义荣辱观教育为重点，以文明习惯养成教育为切入点，以“贴近实际，贴近生活，贴近学生”为原则，开展丰富多彩的德育实践活动。如2006年开展以“讲诚信，讲文明，讲道德”和“道德实践、创新实践”为内容的三讲两实践系列教育活动；2007年开展“从我做起，践行社会主义荣辱观”教育活动；2008年开展“情系奥运，文明礼仪伴我行”教育活动。
(四)重视校园文化建设
各中小学重视校园文化建设，努力营造学生健康成长的精神家园。2007年，双桥镇中心校等6所学校在全县率先开展校园文化建设创建工作，2008年又有县民族中学等10所中小学校成为我县第二批校园文化建设试点单位。各试点学校认真策划创建工作，并发挥引领作用、示范作用，有力地推动着全县中小学校园文化建设的蓬勃开展。
(五)关注学生的自主发展
在新的形势下，中小学德育工作越来越趋于关注人的自主发展。因此，各学校在德育工作中，始终坚持以学生为本，密切关注学生的自主发展。一是各级学校树立“安全第一”的思想，加强学校各种设施建设，组织每年的“安全教育月”活动，开展安全专题教育，进行安全逃生演练，强化学生的安全意识，提高学生安全避险技能，保障学生的生命安全。二是引导学生自我教育，自我管理。积极组织学生参与学校管理和班级管理实践，引导学生自我管理，自我教育，培养他们的主人翁精神。三是做好后进生的转化工作，促进学生健康发展、全面发展、和谐发展。
(六)构建“三位一体”的育人网络
学校、家庭、社会是中小学生成长链条上不可缺少的三个环节，任何一个环节工作做不好，都会影响学生的健康成长。因此，各学校都主动与家庭、社区及有关部门联系，建立以学校教育为中心，家庭教育为基础，社会教育为依托“三位一体”的育人网络，形成德育工作合力，为中小学生健康成长撑起一片蓝天。
(七)打造强有力的德育工作队伍
抓好中小学德育工作，必须打造一支强有力的德育工作队伍。一是组织教师学习《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》和《中小学教师职业道德规范》，要求全体教师做到热爱学生，言传身教，为人师表，教书育人，为做好中小学生德育工作提供了组织保证。二是开展师德主题教育活动，如2005年开展“做学生喜爱的老师，办人民满意的学校”活动，2006年开展“校长建设年”活动，2007年开展“转变工作作风，提高办事效能”活动，2008年开展解放思想大讨论活动，使我县师德水平不断提高。三是加强班主任队伍建设。切实抓好班主任培训工作，选送骨干班主任到教师进修学校学习，赴先进地区考察，做好班主任工作的考评，建立和完善班主任奖励制度，使班主任队伍素质得到有效提高。
三、中小学校德育工作理念和思路
培养和造就千百万德才兼备的社会主义建设者和接班人，既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实任务。我们要以确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达的战略眼光，从全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴的全局高度，充分认识加强和改进中小学 德育工作的重要性和紧迫性，顺应形势发展，积极应对挑战，加强薄弱环节，改进德育方法，在巩固已有成果的基础上，采取有效措施，努力开创学校德育工作的新局面。今后一段时期，我县中小学德育工作要以“贯穿一个思路，确立一个理念，围绕一个核心，狠抓两个教育，实现五个创新”来开展：
(一)贯穿一个思路
各级学校要继续坚持“育人为本，德育为先”的原则，按照“教学中渗透、活动中培养、管理中贯穿、评价中导向、家庭中影响、日常中巩固、实践中强化”的工作思路，周密考虑、精心谋划、统筹安排，全方位、创造性地开展中小学德育工作，全面提高学生的思想道德素质，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和接班人。
(二)确立一个理念
在新的形势下，学校德育工作必须确立“以人为本，立足德治”的育人理念，注重人的自主发展和全面发展。
确立“以人为本”的德育观，就是要坚持以教师为本，以学生为本，以师生的共同发展、自主发展为本。以教师为本，一是要求我们为教师开展德育工作创设宽松、协调、包容的工作环境，为每个教师智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的德育工作氛围；二是发挥教师的主观能动作用和示范榜样作用，耐心细致地做好学生的思想教育工作，做到教书育人，管理育人，服务育人；三是强化以班主任为主体的德育工作者队伍建设，重点实施“培青”工程，加快青年班主任的成长。以学生为本，就是要求我们一切为学生着想，完善教育设施，建设和谐的校园文化，深入开发德育资源，为学生身心发展构建平台，使学校成为学生健康成长的乐园。
确立“立足德治”的德育观，就是要把道德内化为个人的自觉行为，追求道德的协调，利用道德的内在约束力来达到思想教育的目的。我们一定要带着感情积极主动地开展学校德育工作，用怡情的教育、育爱的教育、塑德的教育去打动学生的心灵，使学校德育工作具有永恒的生命力。
(三)围绕一个核心
从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。要深入持久地引导中小学生认识中华民族的历史和传统，了解近代中华民族遭受的沉重灾难和中国人民进行英勇斗争的历史，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感，形成热爱祖国、建设祖国、保卫祖国、献身祖国的高尚情操。
(四)狠抓“两个教育”
一是社会主义荣辱观教育。胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观，具有很强的民族性和时代性，体现了社会主义基本道德规范的本质要求。各级学校要在前期进行社会主义荣辱观教育基础上总结经验，不断强化。一方面要充分发挥课堂教学主渠道的作用，用鲜活的事例、生动的情感去教育学生。另一方面要以社会主义荣辱观为导向，建设良好的校风，营造一个健康、和谐、向上的校园环境，让学生能够在日常生活中树立荣辱观，在校园文化的熏陶里培育荣辱观，在实践活动中升华荣辱观。
二是文明习惯养成教育。文明素质是公民最基本的道德素质，要把文明习惯养成教育作为学校德育工作的长期任务，常抓不懈。各学校要继续深入开展《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》的学习，引导他们根据《守则》、《规范》端正自身行为；继续深入开展“小手拉大手”活动，用学生的文明习惯促进全社会文明程度的提升。
(五)实现五个创新
一是德育情感的创新。带着感情开展德育工作，这是新时期对每一位德育工作者的基本要求，因为“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，才可以教育好孩子”。所以，我们一定要以师爱为动力，带着浓厚的爱生情感开展德育工作，并在工作中强化“教书育人，为人师表”的示范意识、“平等交流，相互尊重”的民主意识、“充分肯定，表扬为主”的赏识意识，让学生和家长时刻都能感受到学校、教师给予的浓浓的人文关怀。
二是德育视点的创新。学校德育工作不能空洞无物，而应当外化在视而可见、触而可及的一言一行之中，既要“形于外”，更要“诚于心”，着力于学生道德素质的实际提高。例如，每周的升旗仪式由各班轮流组织，并配合以爱国主义歌曲大合唱、专题宣誓、国旗下讲话、总结表彰等活动，这样，既有利于提升学生的思想境界，使学生的实践能力得到充分锻炼，又把学校的日常管理融入其中，使德育工作在有形中升华，在无声中细化。又如，随着留守儿童、单亲家庭子女、贫困家庭子女等已逐渐成为一个特殊群体，需要予以特别的关爱和教育，坚持平等对待，给予更多的关心和爱护，并加强与这些学生的家长、生活的社区、村委会联系，共同做好教育工作，让每个孩子真正感受到爱的温暖，使德育教育落到实处，收到实效。
三是德育内容的创新。随着人们物质文化生活的改变，当代青少年的生活状况与过去相比发生了很大的变化，这就需要不断扩张德育内涵，让德育回归现实生活。要开展“讲良心、讲孝心、回馈天下父母心”的感恩系列教育活动，开展“知荣辱、守法纪、成长路上与法同行”法制教育系列活动和开展“知荣辱、改陋习、树新风”自我教育活动，使德育与时俱进，充分适应社会发展要求，实现生活中育德。生活中育人。
四是德育载体的创新。社会在不断变革和发展，我们必须在传统德育的基础上，发展多样化的、富有新意的德育载体。例如，针对青少年对网络的兴趣，加强网络道德教育，倡导文明上网，远离黄色网站、暴力赌博网站，同时，鼓励广大教师开设教师信箱、教师博客、个人主页等多种与学生交流方式，为德育教育搭建长期稳定有序的网络化交流平台。要充分利用学校的现代化设施，创建网络绿色通道，满足学生多样化、个性化的学习需求，使学生在充满趣味的网络学习中陶冶情操。学会做人。
五是德育评价的创新。以尊重学生为基本前提，深入开展德育评价机制的改革创新，实施综合素质评价。倡导以学生为主体的自评、互评方式，使评价成为学生认识自我、激励自我、修正自我、发展自我的有效手段；加强教师评语的改革，以鼓励、提示、建议和悄悄话等善意的人性化的语言，发挥“师生评语”、“自我评语”、“学科评语”、“即时评语”、“作业评语”的评价功能；关注学生的发展过程，将随机评价、个性评价、专门评价有机结合起来，注重对学生进行纵向评价。保护学生的自尊心和自信心，最终实现各种评价方式合理综合运用，成为引领学生健康成长的有效手段。
(责编 林剑)