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摘 要：实验教学是生物教学活动的重要组成部分，不但有利于学生掌握一些理论知识，同时还能够培养学生的动手实践能力，教师在开展实验教学的时候一定要多动脑筋，以保证实验教学目标的实现。开展生物实验教学只有注意这些问题，才能为生物实验教学的开展提供保障。
关键词：生物实验；实验能力；动手能力
在素质教育理念下，培养学生的实践动手能力和综合实验能力是教学活动的一项重要目标，生物学科作为一门以实验为基础的学科，在实现此目标的过程中自然担任了重要的职责。在初中生物教学中，实验教学是其中一个重要的组成部分，通过生物实验，不但可以让学生更好地理解和掌握生物理论知识，培养学生的动手能力，同时，在做实验的过程中也能够有效激发学生的思维创造力，因此，教师一定要重视生物学科中实验教学的有效开展，以实验教学为突破口，促进整个生物教学活动朝着素质教育的方向迈进。
一、明确实验的目的
相较于理论知识的学习，大多数的初中生对于上实验课的兴趣会更加浓厚，因为在实验课上，学生可以接触到很多新奇的实验仪器，观察到很多有趣的实验现象。很多学生，尤其是低年级的学生，一进入到生物实验室就显得异常兴奋。在这种情况下，如果教师不能明确实验的目的，对学生听之任之，很多学生就会把实验看成一种休闲娱乐活动，而不是一种科学探索活动，这样势必会影响实验的科学性和有效性。因此，在开展任何实验之前，教师首先要做的就是明确实验目的，让学生清楚地了解通过这些实验需要达到哪些目标，有了目标的引导以后，学生的实验活动才是一项有目的的科学探索活动。
二、注意联系实际
兴趣是学生从事学习活动最为重要的内部驱动力，一旦学生对教学活动的内容产生兴趣，这样可以大大提升学生学习的主动性，提高学习的效果。那么怎样才能够提高学生的学习兴趣呢？大多数学生对于课本上理论化、抽象化的生物知识往往都不太感兴趣，如果教师能够把课本上的理论知识同学生比较熟悉的现实生活联系起来，让学生看到了知识对于现实生活产生的作用，这样对于激发学生的学习兴趣自然大有裨益。因此，在开展实验教学的时候，要想引起学生对实验活动的兴趣，把科学实验同一些生产、生活的实际应用联系起来就是一个不错的方法。例如，在讲到“显微镜使用”这部分的内容时，笔者就给学生列举了一些显微镜在医疗方面的实际运用。当医生对一些肿瘤、贫血等疾病进行诊断时，光是通过望闻问切很难确定病情，这时候就需要通过化验手段来确诊，在化验的过程中，显微镜就是一个必不可少的工具，例如，对于一些肿瘤患者，医生往往只有利用显微镜对肿瘤切片进行化验，才能够诊断出肿瘤属于良性还是恶性，已经发展到了哪一期等。可以说，没有显微镜的辅助，很容易产生误诊，严重时甚至会危害人们的生命。经过教师这么一解释，学生清楚了显微镜在实际的生产生活中的巨大作用，这样，就有效提高了学生对显微镜使用方法的兴趣，从而为实验的有效开展打下了良好的基础。
三、传授给学生规范的操作方法
生物实验是一门异常严谨的科学活动，在进行实验操作的过程中，任何微小的失误和操作不当，都有可能造成整个实验的失败。因此，在生物实验课堂上，教师一定要教给学生规范的实验操作方法，这样才能够保证实验结果的科学准确。例如，在使用显微镜的实验中，笔者在巡视的时候发现有的学生在观察显微镜时，用右眼进行观察，还有的学生虽然是用左眼观察，但是右眼却是闭着的状态。这时候，笔者就及时指出了学生的这些操作错误，告诉学生应当用左眼进行观察，养成正确的观察习惯。还有的学生在转动转换器时，扳物镜操作不当，无法对好光，这时候，教师就从旁进行指导，告诉学生正确的操作方式。在教师的指导下，学生很快对好光，观察到了标本在视野中的图像。类似这样的小问题，在学生进行实验操作的时候有很多，为了避免学生的操作不当，一方面，教师可以通过学生实验前的演示实验，详细准确地给学生进行一遍实验示范活动；另一方面，在学生进行实验操作的时候，教师要在各个实验台前来回巡视，一旦发现错误立即纠正，务必要让学生养成规范的实验操作习惯，掌握正确的操作方式，为实验目标的顺利达成提供保障。
四、教给学生观察的技巧
在生物实验中，观察活动是一个核心的环节，学生是否具有较强的观察能力往往直接影响实验的效果。然而，很多学生在进行实验操作的时候，往往重视操作活动而忽视观察活动。例如，在进行解剖鲫鱼的实验时，按照以往的经验，很多学生在解剖完鲫鱼以后，就想当然地认为实验活动已经结束了，而不去进行认真的观察。为了避免这个现象，笔者就在开展实验之前编写了一份实验指导，让学生每人准备一张硬纸板，然后对照着鲫鱼的身体结构在硬纸板上写上鲫鱼各个器官、系统的名称。在进行解剖之前，先让学生观察鱼的各种鳍在游泳的过程中分别承担着什么作用，然后再进行解剖操作，最后将各个器官、系统放在硬纸板上事先写好的名称上，并在旁边标注上相应的结构与功能。由于有了教师的实验指导，学生在整个鲫鱼解剖的过程中，不再仅仅把注意力放在如何解剖上，而是注意观察了很多的细节，从而使得此次实验获得了非常好的效果。
总之，生物实验是一门严谨的科学活动，每一个实验的成功都需要科学的方法和技巧作为支撑。因此，在开展生物实验的过程中，教师一定要注意采取相应的教学技巧，教给学生科学的手段，这样才能够保证实验的顺利完成。
参考文献：
[1]王辉荣.怎样上好初中生物实验课[J].科海故事博览·科教创
新，2009（1）.
[2]何大平.初中生物实验教学探讨[J].才智，2011（13）.
[3]李莉.初中生物实验中常见问题[J].教学仪器与实验，2011
（S1）.
（睢宁县树人初级中学）
关键词：生物实验；实验能力；动手能力
在素质教育理念下，培养学生的实践动手能力和综合实验能力是教学活动的一项重要目标，生物学科作为一门以实验为基础的学科，在实现此目标的过程中自然担任了重要的职责。在初中生物教学中，实验教学是其中一个重要的组成部分，通过生物实验，不但可以让学生更好地理解和掌握生物理论知识，培养学生的动手能力，同时，在做实验的过程中也能够有效激发学生的思维创造力，因此，教师一定要重视生物学科中实验教学的有效开展，以实验教学为突破口，促进整个生物教学活动朝着素质教育的方向迈进。
一、明确实验的目的
相较于理论知识的学习，大多数的初中生对于上实验课的兴趣会更加浓厚，因为在实验课上，学生可以接触到很多新奇的实验仪器，观察到很多有趣的实验现象。很多学生，尤其是低年级的学生，一进入到生物实验室就显得异常兴奋。在这种情况下，如果教师不能明确实验的目的，对学生听之任之，很多学生就会把实验看成一种休闲娱乐活动，而不是一种科学探索活动，这样势必会影响实验的科学性和有效性。因此，在开展任何实验之前，教师首先要做的就是明确实验目的，让学生清楚地了解通过这些实验需要达到哪些目标，有了目标的引导以后，学生的实验活动才是一项有目的的科学探索活动。
二、注意联系实际
兴趣是学生从事学习活动最为重要的内部驱动力，一旦学生对教学活动的内容产生兴趣，这样可以大大提升学生学习的主动性，提高学习的效果。那么怎样才能够提高学生的学习兴趣呢？大多数学生对于课本上理论化、抽象化的生物知识往往都不太感兴趣，如果教师能够把课本上的理论知识同学生比较熟悉的现实生活联系起来，让学生看到了知识对于现实生活产生的作用，这样对于激发学生的学习兴趣自然大有裨益。因此，在开展实验教学的时候，要想引起学生对实验活动的兴趣，把科学实验同一些生产、生活的实际应用联系起来就是一个不错的方法。例如，在讲到“显微镜使用”这部分的内容时，笔者就给学生列举了一些显微镜在医疗方面的实际运用。当医生对一些肿瘤、贫血等疾病进行诊断时，光是通过望闻问切很难确定病情，这时候就需要通过化验手段来确诊，在化验的过程中，显微镜就是一个必不可少的工具，例如，对于一些肿瘤患者，医生往往只有利用显微镜对肿瘤切片进行化验，才能够诊断出肿瘤属于良性还是恶性，已经发展到了哪一期等。可以说，没有显微镜的辅助，很容易产生误诊，严重时甚至会危害人们的生命。经过教师这么一解释，学生清楚了显微镜在实际的生产生活中的巨大作用，这样，就有效提高了学生对显微镜使用方法的兴趣，从而为实验的有效开展打下了良好的基础。
三、传授给学生规范的操作方法
生物实验是一门异常严谨的科学活动，在进行实验操作的过程中，任何微小的失误和操作不当，都有可能造成整个实验的失败。因此，在生物实验课堂上，教师一定要教给学生规范的实验操作方法，这样才能够保证实验结果的科学准确。例如，在使用显微镜的实验中，笔者在巡视的时候发现有的学生在观察显微镜时，用右眼进行观察，还有的学生虽然是用左眼观察，但是右眼却是闭着的状态。这时候，笔者就及时指出了学生的这些操作错误，告诉学生应当用左眼进行观察，养成正确的观察习惯。还有的学生在转动转换器时，扳物镜操作不当，无法对好光，这时候，教师就从旁进行指导，告诉学生正确的操作方式。在教师的指导下，学生很快对好光，观察到了标本在视野中的图像。类似这样的小问题，在学生进行实验操作的时候有很多，为了避免学生的操作不当，一方面，教师可以通过学生实验前的演示实验，详细准确地给学生进行一遍实验示范活动；另一方面，在学生进行实验操作的时候，教师要在各个实验台前来回巡视，一旦发现错误立即纠正，务必要让学生养成规范的实验操作习惯，掌握正确的操作方式，为实验目标的顺利达成提供保障。
四、教给学生观察的技巧
在生物实验中，观察活动是一个核心的环节，学生是否具有较强的观察能力往往直接影响实验的效果。然而，很多学生在进行实验操作的时候，往往重视操作活动而忽视观察活动。例如，在进行解剖鲫鱼的实验时，按照以往的经验，很多学生在解剖完鲫鱼以后，就想当然地认为实验活动已经结束了，而不去进行认真的观察。为了避免这个现象，笔者就在开展实验之前编写了一份实验指导，让学生每人准备一张硬纸板，然后对照着鲫鱼的身体结构在硬纸板上写上鲫鱼各个器官、系统的名称。在进行解剖之前，先让学生观察鱼的各种鳍在游泳的过程中分别承担着什么作用，然后再进行解剖操作，最后将各个器官、系统放在硬纸板上事先写好的名称上，并在旁边标注上相应的结构与功能。由于有了教师的实验指导，学生在整个鲫鱼解剖的过程中，不再仅仅把注意力放在如何解剖上，而是注意观察了很多的细节，从而使得此次实验获得了非常好的效果。
总之，生物实验是一门严谨的科学活动，每一个实验的成功都需要科学的方法和技巧作为支撑。因此，在开展生物实验的过程中，教师一定要注意采取相应的教学技巧，教给学生科学的手段，这样才能够保证实验的顺利完成。
参考文献：
[1]王辉荣.怎样上好初中生物实验课[J].科海故事博览·科教创
新，2009（1）.
[2]何大平.初中生物实验教学探讨[J].才智，2011（13）.
[3]李莉.初中生物实验中常见问题[J].教学仪器与实验，2011
（S1）.
（睢宁县树人初级中学）