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【摘要】 学生的核心素养，是其具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。如何培养学生的核心素养就成为了教学的关键问题。初中是学生学习科学文化知识以及树立正确三观的承上启下的关键时期，传统初中数学的教学理念和方式也应适应新的要求而产生相应的变革。教师在课堂教学中要对相关要求进行深入分析和研究，优化课堂教学方式，全面加强初中数学的课堂教学。本文以初中数学课堂教学为研究切入点，对核心素养背景下具体的教学策略进行了详细的研究和分析。
【关键词】核心素养;初中数学;教学策略;
数学是自然科学之基，自然对于学生思维的逻辑性的要求很高。培养学生的数学思维对于提升学生的综合能力有着十分好的效果。但在目前，传统的初中数学教学依然深受应试教学思想的严重影响，存在着很多的问题，例如：老师单方面教学忽略学生反馈;片面重视知识点记忆;忽视课堂氛围构建等等。这些问题制约了课堂教学效果，影响了学生对数学核心素养的培养，甚至还会让学生在数学学习中产生厌烦的情绪。所以教师需要围绕培养数学核心素养这一教学目标， 优化课堂教学模式，开展教学策略探究。
1浅析数学核心素养的内涵
培养学生的数学核心素养已经成为当前初中数学课堂教学的核心目标。这就要求教师在教学中改变教学思维，加强对学生的综合能力、逻辑思维等的培养，帮助学生学习中逐渐形成一定的数学思想、价值观念等。具体来说，初中数学核心素养主要包括三大方面，第一，培养学生的数学思维，即抽象思维、空间思维、逻辑思维等等，并以此为基础解决实际生活中遇到的问题。第二，提升学生的综合能力，在知识教学的基础上，培养学生发现、提出、探究和解决问题的能力。第三，培养学生的数学思想，让学生在遇到实际问题时，可以用数学思维的理性眼光对其加以解决。
2初中数学教学现状分析
2.1教学思维受局限，改变方向出错
在教学中，运用现代的技术和设备进行课堂教学对于营造良好的教学氛围、激发学生学习兴趣、提升课堂教学质量具有十分显著的效果。但很多老师对于现代化教学的概念仅局限于新的教学方式和内容上。这使得很多教师在具体的教学中，常花费很多精力在寻找素材设计教学活动上。这些原本需要学生进行参与的问题，却是由老师在做;还有老师开展教学时，直接从网络上下载课件，没有根据学生的实际情况做出相应修改和调整，致使教学效果不理想。
2.2片面关注知识传授，忽略学生反馈
为培养学生的核心素养，教师在具体的教学活动中应引导学生积极思考、亲自实践，进行对数学知识的探索，为此师生之间应该由充分的互动。但目前部分教师在开展教学时，过分关注知识传授，忽略了学生接收和思考的过程，使得整个初中课堂教学过程变成教师演示幻灯片，进行知识灌输的场所，学生则被动接受知识，使得教学效果变得十分不理想。
2.3过度关注教学任务，忽视了教学质量
目前教师在教学的过程中过分关注较为繁重的教学任务，从而忽视了新型教学应用的质量。在这种模式下，初中数学课堂演变为多样化的演示、讲解的课堂，教师只是一个传输知识的角色，无法体现学生的主体性，也不能发挥初中数学课堂教学的价值。
3初中数学教学策略分析
3.1更新教学理念，营造教学氛围
为培养核心素养，初中数学教学必须要对传统的教学理念进行改变，进而借助先进的、科学的教育思想和相关指导，改变教师的课堂教学模式，更加凸显学生的主体地位，更新和优化课堂教学模式，进而全面提升初中数学课堂的教学质量。另一方面，为了进一步实现学生的核心素养，教师还必须改变传统课堂教学氛围沉闷且缺少互动的弊病，切实结合学生的实际情况创设学习情境， 激发学生的学习兴趣，并选择具有开放性的问题，组织学生开展讨论，使得学生在活跃的课堂氛围提升综合素养。
3.2加强学生数学能力的培养
核心素养背景下，在初中数学课堂教学中，教师不仅要完成数学教学，而且全面加强学生逻辑思维能力的培养，从而提高学生的数学学习效果。在实践教学中，教师可充分创设情境或者利用相关模型进行教学，使学生对数学知识有直观的理解，引导学生总结所学知识，使其知识更系统。经过长期的训练，学生可以在探究性学习过程中实现思维能力的培养和训练。
同时，数学强调必须在知识教学的基础上，做到与实际生活相联系，真正实现学以致用。教师可以结合教学内容，在日常生活中寻找贴近学生的素材，构建数学知识与生活的联系，使学生能够运用数学知识来解释生活现象，从而解决生活中的数学实际问题，提高学生们的数学知识的应用能力。
4结语
综上所述，再新课标改革背景下，培养学生的数学核心素养已经成为当前教育的热点话题。教师必须要改变传统的教育方式，聚焦学生的数学核心素养的培养，不断优化和更新教学理念，优化课堂教学模式，，进而全面提高学生的数学核心素养。
參考文献
[1]刘世来.基于核心素养的初中数学教学策略的优化[J].数学大世界（下旬），2020（11）：99.
[2]郭佳庆.核心素养背景下初中数学教学策略研究[J].试题与研究，2020（27）：67-68.
【关键词】核心素养;初中数学;教学策略;
数学是自然科学之基，自然对于学生思维的逻辑性的要求很高。培养学生的数学思维对于提升学生的综合能力有着十分好的效果。但在目前，传统的初中数学教学依然深受应试教学思想的严重影响，存在着很多的问题，例如：老师单方面教学忽略学生反馈;片面重视知识点记忆;忽视课堂氛围构建等等。这些问题制约了课堂教学效果，影响了学生对数学核心素养的培养，甚至还会让学生在数学学习中产生厌烦的情绪。所以教师需要围绕培养数学核心素养这一教学目标， 优化课堂教学模式，开展教学策略探究。
1浅析数学核心素养的内涵
培养学生的数学核心素养已经成为当前初中数学课堂教学的核心目标。这就要求教师在教学中改变教学思维，加强对学生的综合能力、逻辑思维等的培养，帮助学生学习中逐渐形成一定的数学思想、价值观念等。具体来说，初中数学核心素养主要包括三大方面，第一，培养学生的数学思维，即抽象思维、空间思维、逻辑思维等等，并以此为基础解决实际生活中遇到的问题。第二，提升学生的综合能力，在知识教学的基础上，培养学生发现、提出、探究和解决问题的能力。第三，培养学生的数学思想，让学生在遇到实际问题时，可以用数学思维的理性眼光对其加以解决。
2初中数学教学现状分析
2.1教学思维受局限，改变方向出错
在教学中，运用现代的技术和设备进行课堂教学对于营造良好的教学氛围、激发学生学习兴趣、提升课堂教学质量具有十分显著的效果。但很多老师对于现代化教学的概念仅局限于新的教学方式和内容上。这使得很多教师在具体的教学中，常花费很多精力在寻找素材设计教学活动上。这些原本需要学生进行参与的问题，却是由老师在做;还有老师开展教学时，直接从网络上下载课件，没有根据学生的实际情况做出相应修改和调整，致使教学效果不理想。
2.2片面关注知识传授，忽略学生反馈
为培养学生的核心素养，教师在具体的教学活动中应引导学生积极思考、亲自实践，进行对数学知识的探索，为此师生之间应该由充分的互动。但目前部分教师在开展教学时，过分关注知识传授，忽略了学生接收和思考的过程，使得整个初中课堂教学过程变成教师演示幻灯片，进行知识灌输的场所，学生则被动接受知识，使得教学效果变得十分不理想。
2.3过度关注教学任务，忽视了教学质量
目前教师在教学的过程中过分关注较为繁重的教学任务，从而忽视了新型教学应用的质量。在这种模式下，初中数学课堂演变为多样化的演示、讲解的课堂，教师只是一个传输知识的角色，无法体现学生的主体性，也不能发挥初中数学课堂教学的价值。
3初中数学教学策略分析
3.1更新教学理念，营造教学氛围
为培养核心素养，初中数学教学必须要对传统的教学理念进行改变，进而借助先进的、科学的教育思想和相关指导，改变教师的课堂教学模式，更加凸显学生的主体地位，更新和优化课堂教学模式，进而全面提升初中数学课堂的教学质量。另一方面，为了进一步实现学生的核心素养，教师还必须改变传统课堂教学氛围沉闷且缺少互动的弊病，切实结合学生的实际情况创设学习情境， 激发学生的学习兴趣，并选择具有开放性的问题，组织学生开展讨论，使得学生在活跃的课堂氛围提升综合素养。
3.2加强学生数学能力的培养
核心素养背景下，在初中数学课堂教学中，教师不仅要完成数学教学，而且全面加强学生逻辑思维能力的培养，从而提高学生的数学学习效果。在实践教学中，教师可充分创设情境或者利用相关模型进行教学，使学生对数学知识有直观的理解，引导学生总结所学知识，使其知识更系统。经过长期的训练，学生可以在探究性学习过程中实现思维能力的培养和训练。
同时，数学强调必须在知识教学的基础上，做到与实际生活相联系，真正实现学以致用。教师可以结合教学内容，在日常生活中寻找贴近学生的素材，构建数学知识与生活的联系，使学生能够运用数学知识来解释生活现象，从而解决生活中的数学实际问题，提高学生们的数学知识的应用能力。
4结语
综上所述，再新课标改革背景下，培养学生的数学核心素养已经成为当前教育的热点话题。教师必须要改变传统的教育方式，聚焦学生的数学核心素养的培养，不断优化和更新教学理念，优化课堂教学模式，，进而全面提高学生的数学核心素养。
參考文献
[1]刘世来.基于核心素养的初中数学教学策略的优化[J].数学大世界（下旬），2020（11）：99.
[2]郭佳庆.核心素养背景下初中数学教学策略研究[J].试题与研究，2020（27）：67-68.