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文章以认知主义理论为指导，从注重学生学习主体角度出发，在数学练习的设计、命制、检测等方面，加强其趣味性、针对性、层次性、开放性几方面的尝试与探索。通过联系生活，设计情境，找准学生学习数学的切入点，通过分层练习，把握学生学习数学的“最近发展区”。让学生思维由”通“到”透“，自主探究构建知识与能力结构，让不同的学生都体会到成功的喜悦，保持高昂的学习热情。