作为思品课教师，已带了几届不同的毕业班，感触却是相同的：许多学生对思品课不感兴趣。今年有幸带初一年级，为此专门作了问卷调查，答案却是惊人的相似。兴趣是一个人学习和生活中最活跃的因素，兴趣是学习的动力。那么怎样才能使学生对思品课的学习产生浓厚兴趣呢？这个问题一直困扰着本人。为此，我在日常教学中作了以下尝试。
　　一、以“听”激趣，即以听故事、听歌曲来激发学生学习兴趣
　　如在学习“尊重是交往的前提、礼貌是交往的名片”时，我给同学们讲的故事是“修养重于学识”。其内容是：耶鲁大学在每届学生临毕业时：都会安排他们到一个有名的实验室去参观。有一次导师带领20多个学生来到实验室，负责接待他们的是一女秘书。女秘书给大家倒开水，大多数同学的表情都很麻木，有的同学还用很生硬的语气说：“我要喝咖啡。”当轮到一个叫卡尔的学生时，他面带微笑地说了声：“谢谢！”过了一会儿，实验室主任走了进来，非常热情地向各位打招呼。然而，大多数同学只是把屁股在座位上挪一下作为回应。只有卡尔从座位上站起来，非常友好地伸出手，并面带微笑地说：“谢谢您的热情接待”。主任非常吃惊，也很高兴。两个月后，那家实验室点名要走了卡尔。其他同学很不服气，理由是卡尔的学习成绩在班里顶多排在中等，为什么会选他呢？导师看出了同学们的心事，语重心长地说：“对方点名要卡尔，是因为他的为人修养略胜一筹。学识是可以‘教’出来的，而修养必须‘炼’出来。学识教会我们如何做事，而修养则告诫我们如何做人，只有做好人，才能真正做好事。所以，在成功的天平上，修养重于学识。”
　　我讲完上述故事后，提出了以下问题：学习成绩顶多排在中等的卡尔为什么能被美国很有名的实验室点名要走呢？刚才还沉浸在故事中的学生顿时七嘴八舌地议论开了。有的说他有礼貌，有的说他懂得尊重人……故事在这里如同一石激起千层浪，不仅激发了学生学习兴趣，而且使学生在兴趣中学习，在学习中收获多多。他们会进一步思考：今后将怎样做人？最后我在总结中说道，同学们即使现在学习成绩差一点也不要紧，但一定要做一个优秀的人。这个故事也使我们体会到了学习思品课的重要性。学好思品是学会做人的前提，学会做人则是走向成功的关键。
　　除了让学生听故事外，我还根据不同班级学生的实际情况，请同学们听听音乐、听听歌曲。例如，对于喜欢张扬个性的学生居多的班级，让他们听听轻音乐，如“友谊天长地久”“朋友”等，能使学生在舒缓优美如同清泉般的音乐中学会聆听，启迪他们的智慧，在听音乐中引发学习兴趣，在兴趣中学习品味友谊如阳光般温暖，如雨露般滋润，从而加深学生对友谊的知识点的理解和对友情的渴望。而对文静内向学生居多的班级就让他们听听歌曲，如在学习“我和父母”中“报答父母的养育之恩”前，先请学生倾听一首歌曲“妈妈的吻”或“烛光里的妈妈”等。同学们往往能沉浸在对母爱的回忆之中，激起同学们对报答父母养育之恩的知识的渴求，起到了事半功倍的效果。
　　二、以“思”激趣，即教师在讲述中启发学生发散思维、逆向思维等，在积极思维中激发学生学习兴趣
　　如在学习“尊重是交往的前提”时，我在讲故事中提出问题让学生思考回答。当讲到：一天，俄国的大作家屠格涅夫正在外散步，突然一个乞丐向他走来，他摸了摸口袋，里面一个硬币也没装。我停下来问学生：如果你是屠格涅夫你会怎么做？学生们聚精会神地听后并思考回答，有的说“鄙夷地看着他”，有的说“一走了之”……接着我告诉学生：屠格涅夫却在乞丐面前停了下来，说了一番话，你们猜猜他说的是什么呢？他的这番话会不会对乞丐产生影响呢？影响又是什么呢？同学们争先恐后地回答，有的同学回答很有新意。然后老师告诉同学们：屠格涅夫满怀歉意地说：“兄弟，对不起，我没带吃的，钱袋也丢在家里啦。”没想到乞丐听后大为感动，他激动地拉着作家的手说：“谢谢你，太谢谢你了！”屠格涅夫奇怪地问，“你谢我什么呢？”乞丐回答道：“我原来只想找点东西吃了就自杀，没想到你称我为兄弟，还表示歉意，你给了我活下去的勇气！”就这样，同学们在思考中激发兴趣，在兴趣中感悟了故事：对于贫困潦倒的乞丐来说，他最需要的是食物，但是食物已不能使他活下去。而作家一句充满尊重的话语，却给了他莫大的支持和力量，使他战胜自己，重新获得活下去的勇气。可见，尊重是多么的重要，我们要学会尊重他人，因为只有尊重他人才能赢得尊重。
　　三、以“演”激趣，请学生表演小品，让静态资源变为动态资源
　　现代的独生子女由于受社会、家庭，特别是受“超女”“挑战主持人”等电视节目的影响，他们乐于并敢于张扬个性。为此，我让他们在演小品中体会学习的乐趣，在表演中培养合作精神和人际交往能力等。
　　四、以“辩”激趣。如在学习“男生与女生”一课时，由老师确定辩题：男生、女生谁更聪明
　　正方：男生更聪明；反方：女生更聪明。通过辩论以激发学生学习的兴趣，在辩论中认识男生女生各自特点和优势。既训练了他们的口头表达能力，又培养了团队精神，一举多得。
　　通过以上多种尝试，既激发了同学们的学习兴趣，又使同学们在学习中有了一定的收获。
　　期末考试结束后，我请每位学生以“我的感想”为主题，从三个方面：1.我的收获；2.我的不足；3.我的完善。谈谈自己对思品课的感受。不少同学谈了自己对思品课由原来不感兴趣到感兴趣的历程。在“我的收获中”写道：“通过学习思品：1.让我速融入集体这片清澈的湖泊；2.掌握了开启交友大门的金钥匙；3.学会了尊重他人，微笑面对生活，用微笑感染每一个人；4.学会了为父母倒一杯茶，和老师谈心，拿到了礼貌这张通往文明之路的名片；5.感悟出了生命的真谛，体会到心智成长的欣慰，感受到人生的快乐。生命如夏花。思品也如夏花般绚丽多彩……
　　让我们打开兴趣的心灵之窗，和同学们一起共享阳光雨露般的学习乐趣。在思品课的陪伴下。拥抱精彩的中学时代的美好时光，未来的成功花朵一定会向同学们绽放。