禅宗语录中的朱熹形象有着丰富的宗教意涵,或被重塑为近佛随护的居士,或诗意再现为任运自然的悟者,或被抒写成游走禅门的方外密友,或被演绎为禅师接引弟子的媒介。这些丰富的形象蕴涵着厚重的佛禅文化底蕴:一者反映了儒释文化的深相互动与碰撞交融;二者朱熹形象的佛禅化融合了居士逸闻与历史想象,是文学、史学与禅宗互渗与影响的形象演绎;三者蕴涵着禅宗“游戏三昧”的旨趣;四者表现了禅宗“以诗说禅”的独特文化理念,从而彰显出语录之朱熹形象具有“沟通宗教、文学、语言”的意义和价值。
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此的地位，是有其根据的。怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情境
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语文教材出现在学生眼前的仅仅是一行行文字。如果不展开想像，不懂得进行再创造，那么出现在头脑中的可能只是词语所代表的抽象概念，而无表象组成的生动画面。这样，就不可能进入作
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腰椎间盘突出症(umbar disc herniation,LDH)是一种非常多见的临床疾病。传统的治疗腰椎间盘突出症的开放性手术为暴露术野而需要剥离大量脊柱的椎旁肌以及多裂肌[1],小关节
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