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摘要：课程思政研究是目前教育领域普遍关注的重要研究问题。在专业教育中落实“立德树人”根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。本文通过挖掘提炼“微机原理与接口技术”课程中蕴含的科学规律、家国情怀、文化素养等思政元素，给出了课程知识点对应的思政元素、案例与教学实施，对专业课程思政研究进行了实践探索。
关键词：课程思政;教学改革;计算机教育
中图分类号：G642 文献标识码：B/A
一、概述
2016年全国高校思想政治工作会议上习近平总书记指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。
2020年教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》更明确指出，高校要全面推进课程思政建设，科学设计课程思政教学体系，使专业课和思政课同向同行，构建立德树人的长效机制。[3]
二、课程介绍
“微机原理与接口技术”课程是计算机硬件与软件衔接及综合应用的课程，包含微型计算机工作原理、汇编语言及微机与外设之间信息交互方式。在课程中融入思政元素，通过课程让大学生不仅增长计算机相关知识，更要以科学严谨的态度对待专业学习，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，坚守党和国家的政治原则、政治观点、政治方向，对实现三全育人具有重要意义。[4-5]
在实施“三全教育”过程中，课程的培养目标指定以学生为中心，重视学生在身心智力等多方面发生的正向改变。[6]本课程包含以下3个目标：
（1）知识目标：系统掌握微机系统结构与原理，建立微机工作的系统框架，掌握微机软硬件协同设计开发的基本原理与方法。
（2）能力目标：具备微机系统分析与设计能力;完成微机系统的数据存储与设备控制设计能力;解决工程领域微机系统复杂工程问题的能力。
（3）素质目标：具有自主学习的习惯与能力、自我控制与管理能力和较强的沟通交流、表达能力;具有团队协作精神
三、课程思政教学设计
1 课程思政元素挖掘
“微机原理及接口技术”课程具有其独特的课程思政特点，能够开展的课程思政教育点很多。在研究课程思政方法时，根据课程内容，从学科发展史、行业科学家事迹、最新研究成果、优秀传统文化等方面进行挖掘，将中国梦、社会主义核心价值观、世界观、人生观、价值观教育等思想教育与课程中的知识点相结合，让学生在课程的学习中，学会使用辩证唯物主义的科学思维方式对问题进行独立思考和探究。
通过分析课程知识点与学生特点，深入挖掘课程思政元素，不同思政元素在课程中可结合不同教学方法进行融合。本文梳理了每个章节的部分知识点与思政元素相对应情况，并给出了教学中的融合方式。
课程中所蕴含的思政元素是各种各样的，在课程教学中需要教师根据课程内容，对思政元素进行合理性判别，挖掘和提炼，在专业课程的知識体系基础上，将与课程相关的科学观点、理想信念、人文精神和道德情怀在授课中自然地传达给学生。
2 案例和分析
思政的加入和专业知识的教学是一样的，生硬地宣讲文件，毫无目的的案例引入，只会因为过于刻意难以达到思想教育目标。应该通过不断追问、质疑，由浅入深，由此及彼，帮助学生开拓思维，让他们通过自己的思考得出结论、形成观点。思政教育不只是要让学生得到一个正确的观点，更重要的是让他们学会思考问题的方法。
例如：胡伟武的坚持之路
关联知识点：CPU的发展。这一知识点主要通过X86CPU的发展，来说明CPU发展中的关键技术。
案例材料：CPU是计算机核心部件，是信息产业的基础部件，是高科技产业的核心技术。虽然我国从“两弹一星”就开始研究CPU，但一直摆脱不了国外对CPU核心技术的控制。直到胡伟武研制出了“龙芯”，这一僵局才打破。胡伟武研究芯片是出于责任感，并不是名利所向。
胡伟武看到表面繁荣的中国信息技术市场下关键技术的缺失，下定决心填补空白。研究CPU最大的困难是无处可学，国外的核心技术不可能教给我们，我国芯片研究完全只能自己摸索，同时在研究过程中也存在资金不足的情况。“龙芯”一直坚持“完全掌握自主知识产权”这种理念，为我国信息技术产业未来持续发展提供可能。
思政目标分析：教学中通过一些新闻资料，让学生自主学习我国芯片现状和芯片关键技术，并形成小组报告，课堂上进行汇报和讨论。通过这一教学设计，让学生明白CPU研究的复杂性决定了它不可能一蹴而就，研究要在不断试错中发展和完善。同时坚定科技兴则国家兴，科技强则国家强的信念。
四、结语
高等学校的基本职能是人才培养，立德树人是其根基性任务，将思政融入专业课程需要专业课教师进行自身政治觉悟的提高，才能真正把课程思政做到潜移默化，达到课程德育引领价值。
参考文献：
[1]新华社.习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程.（2016-12-08）[2019-11-28].http：//www.xinhuanet.com//politics /20 16-12/08/c_1120082577.htm
[2]中共中央、国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见.（2017-02-27）[2019-11-28].https：//baike.baidu.com
[3]等学校课程思政建设指导纲要[EB/OL].[2020-07-01]. http：/ /www. moe. gov. cn /srcsite /A08 /s7056 /202006 /t20200603_4624 37.html
[4]高文超，张国英，钱 旭.高校人工智能课程思政的实践探索[J].计算机教育.2021（3）：90-94
作者简介：马静（1980-），女，讲师，硕士，研究方向：计算机应用。傅妍芳（1978-），女，教授，博士，计算机网络仿真及应用。
基金项目：2019陕西省本科一流课程“微机原理与接口技术”，2020年西安工业大学教学改革项目“专业课程与思政元素融合实践路径研究”（编号：20JGY015），2020年西安工业大学课程思政示范课项目（教务发〔2020〕130号）。
关键词：课程思政;教学改革;计算机教育
中图分类号：G642 文献标识码：B/A
一、概述
2016年全国高校思想政治工作会议上习近平总书记指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。
2020年教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》更明确指出，高校要全面推进课程思政建设，科学设计课程思政教学体系，使专业课和思政课同向同行，构建立德树人的长效机制。[3]
二、课程介绍
“微机原理与接口技术”课程是计算机硬件与软件衔接及综合应用的课程，包含微型计算机工作原理、汇编语言及微机与外设之间信息交互方式。在课程中融入思政元素，通过课程让大学生不仅增长计算机相关知识，更要以科学严谨的态度对待专业学习，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，坚守党和国家的政治原则、政治观点、政治方向，对实现三全育人具有重要意义。[4-5]
在实施“三全教育”过程中，课程的培养目标指定以学生为中心，重视学生在身心智力等多方面发生的正向改变。[6]本课程包含以下3个目标：
（1）知识目标：系统掌握微机系统结构与原理，建立微机工作的系统框架，掌握微机软硬件协同设计开发的基本原理与方法。
（2）能力目标：具备微机系统分析与设计能力;完成微机系统的数据存储与设备控制设计能力;解决工程领域微机系统复杂工程问题的能力。
（3）素质目标：具有自主学习的习惯与能力、自我控制与管理能力和较强的沟通交流、表达能力;具有团队协作精神
三、课程思政教学设计
1 课程思政元素挖掘
“微机原理及接口技术”课程具有其独特的课程思政特点，能够开展的课程思政教育点很多。在研究课程思政方法时，根据课程内容，从学科发展史、行业科学家事迹、最新研究成果、优秀传统文化等方面进行挖掘，将中国梦、社会主义核心价值观、世界观、人生观、价值观教育等思想教育与课程中的知识点相结合，让学生在课程的学习中，学会使用辩证唯物主义的科学思维方式对问题进行独立思考和探究。
通过分析课程知识点与学生特点，深入挖掘课程思政元素，不同思政元素在课程中可结合不同教学方法进行融合。本文梳理了每个章节的部分知识点与思政元素相对应情况，并给出了教学中的融合方式。
课程中所蕴含的思政元素是各种各样的，在课程教学中需要教师根据课程内容，对思政元素进行合理性判别，挖掘和提炼，在专业课程的知識体系基础上，将与课程相关的科学观点、理想信念、人文精神和道德情怀在授课中自然地传达给学生。
2 案例和分析
思政的加入和专业知识的教学是一样的，生硬地宣讲文件，毫无目的的案例引入，只会因为过于刻意难以达到思想教育目标。应该通过不断追问、质疑，由浅入深，由此及彼，帮助学生开拓思维，让他们通过自己的思考得出结论、形成观点。思政教育不只是要让学生得到一个正确的观点，更重要的是让他们学会思考问题的方法。
例如：胡伟武的坚持之路
关联知识点：CPU的发展。这一知识点主要通过X86CPU的发展，来说明CPU发展中的关键技术。
案例材料：CPU是计算机核心部件，是信息产业的基础部件，是高科技产业的核心技术。虽然我国从“两弹一星”就开始研究CPU，但一直摆脱不了国外对CPU核心技术的控制。直到胡伟武研制出了“龙芯”，这一僵局才打破。胡伟武研究芯片是出于责任感，并不是名利所向。
胡伟武看到表面繁荣的中国信息技术市场下关键技术的缺失，下定决心填补空白。研究CPU最大的困难是无处可学，国外的核心技术不可能教给我们，我国芯片研究完全只能自己摸索，同时在研究过程中也存在资金不足的情况。“龙芯”一直坚持“完全掌握自主知识产权”这种理念，为我国信息技术产业未来持续发展提供可能。
思政目标分析：教学中通过一些新闻资料，让学生自主学习我国芯片现状和芯片关键技术，并形成小组报告，课堂上进行汇报和讨论。通过这一教学设计，让学生明白CPU研究的复杂性决定了它不可能一蹴而就，研究要在不断试错中发展和完善。同时坚定科技兴则国家兴，科技强则国家强的信念。
四、结语
高等学校的基本职能是人才培养，立德树人是其根基性任务，将思政融入专业课程需要专业课教师进行自身政治觉悟的提高，才能真正把课程思政做到潜移默化，达到课程德育引领价值。
参考文献：
[1]新华社.习近平：把思想政治工作贯穿教育教学全过程.（2016-12-08）[2019-11-28].http：//www.xinhuanet.com//politics /20 16-12/08/c_1120082577.htm
[2]中共中央、国务院.关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见.（2017-02-27）[2019-11-28].https：//baike.baidu.com
[3]等学校课程思政建设指导纲要[EB/OL].[2020-07-01]. http：/ /www. moe. gov. cn /srcsite /A08 /s7056 /202006 /t20200603_4624 37.html
[4]高文超，张国英，钱 旭.高校人工智能课程思政的实践探索[J].计算机教育.2021（3）：90-94
作者简介：马静（1980-），女，讲师，硕士，研究方向：计算机应用。傅妍芳（1978-），女，教授，博士，计算机网络仿真及应用。
基金项目：2019陕西省本科一流课程“微机原理与接口技术”，2020年西安工业大学教学改革项目“专业课程与思政元素融合实践路径研究”（编号：20JGY015），2020年西安工业大学课程思政示范课项目（教务发〔2020〕130号）。