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前苏联著名教育家苏很姆林斯基指出：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”青少年学生是祖国的花朵、人类的未来。尊重学生，信赖与爱护学生是一个优秀教师的基本品质。
所有的学生心里都是尊重师长的，但如果这尊重换来的是不尊重，而是对尊严的侵犯，那谁还会相信这种教育呢？人们都具有自觉能动性自尊心和荣誉感，只有受到尊敬和信赖，他们才能充分发挥自己的主动性和创造性。学生尤其如此，他们单纯、热情、积极向上，如果得到师长的尊重、信赖和鼓励。他们将充分发挥自己的才智，努力提高个人的成绩。这样，对他们的教育就会事半功倍。“要尽量多地要求一个人， 也要尽可能地尊重一个人。”许多差生都是因教师的不尊重、不关心丧失学习兴趣的。尊重、信赖学生会坚定学生的信心、街动学生的深情，使他们自尊、自信、自爱、自强。一位教师用一年时间使她以往所教的差班的教学评价一跃而为全市第一，别人问她：“原来教不好的学生，怎么你教好了？”她道出秘诀：“我一个劲地想他好，他就好了。”“想他好”，包含了对学生的爱护、尊重和信赖。
提起差生，我们就会想到那些心理素质差、学习差、行为习惯差的学生，为此人们往往会对他们丧失信心，不予于关心和尊重，甚至对他们采取简单粗暴的方式，使那些特殊学生失去教育和成功的机会，其结果可想而知。实际上，他们并非样样都差，只是在一定程度上暂时跟不上大家的步伐而已。长期的工作，使我从中得出：转化后生的关键是培养他们的自尊和自信。作为教育工作者，在实施学生转化教育的过程中，应该为转特殊学生构筑前进的价梯，搭一架上进的桥梁，做他们进步的使者。
一、信任和尊重后进生
心理学研究表明，信任期待的情感，可以使人产生一种“意向效应” .给人以“器重”的暗示，能增强人的自信心。暂时落后生尤其需要这种信任，在他们的心里深深隐藏看对平等和尊重的强烈要求，在他们身上蕴藏着不少优点和潜力，他们同样希望获得成功，以赢得老师同学的尊重和认可。老师信任就是对他们人格的群重，它会变成一股无形的力量，为了让他们发挥其潜能，老师就要尽可能给他们创造获得成功的机会和条件，在活动中让他们出头露面，促进这些学生不断努力，取得进步。班里有位学生，学习基础很差，好成绩几乎与他无缘读文章时常常是错误百出，曾经闹出很多笑话，同学们为此都看不起他。久而久之，他丧失了信心，抱着一种自暴自弃的态度，回答问题、读课文常有意惹得大家哄堂大笑，引起了任课老师的反感，被大家称作“跳梁小丑”。渐渐地，他的名字被”丑价“所代替。我发现了这个问题，就先找他谈心，借此了解他的内心活动。他到我办公室时显得十分紧张.马上向老师承认错误，表示以后上课不讲话，再也不影响课堂纪律了。我笑了，“难道老师叫你到办公室就是要批评你吗？”他放松了，用一种异样的目光盯着我。我告诉他，班里近日准备进行一次朗读比赛，老师希望他能积极参加，不要轻易失去这次机会，因为我发现他读书时的音质特别好，具有一定的朗诵天赋。他听了，连连摇头，说自己不行。我鼓励他，“有困难老师帮助你，我相信你一定能成功！”他小声说，那就试试吧。放学后，我帮他选了一段课文，帮助他读准每个字音，指导他把握文章的抑扬顿挫。几天后，，他进步很快，掌握了朗读要领。在班级朗读比赛中，他以宏亮的声音，准确的表达，赢得了大家的好评。在班级评比台上，我给他奖励了颗象征荣誉的红星 ，他当时高兴得手舞足蹈，对周围的同学不住夺耀。全班同学热烈鼓掌，对他表示祝贺。我知道，信任和尊重使这位学生尝到了甜头，树立了自信，体验了成功的喜悦。以后，我时常鼓励他。经过努力，他进步很快，不但赶上了大家的步伐，还超越了许多学生，被班级评为优秀队员。
二、关心和帮助暂时落后生
现实生活中.人們往往对好学生倍加宠爱.对暂时落后生却是挑别多于宽容，鄙薄多于尊重.训诚多于照顾。实践证明，没有关爱，教育者是不可能使自己的要求转化为学生的自觉需要。对暂时落后生，教育者只有施以爱心，树立起教师眼里无落后生这一职业素质，用自己火热的心去温暖学生的心，从感情上来近他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，从兴趣上引导他们，在暂时落后生的心灵上架起一座感情的桥梁，给他们带来欢悦和力量，使他们重新扬起生活的风帆， 把老师的要求转化为行动，让昔日的“丑小鸭”变成明日的“白天鹅。”学生梁某、父母离异，父亲忙于生意，顾不上管他。他不爱学习，常常泡在网吧，有时还在社会上打架斗段。对此，老师找他谈心，帮助他寻找原因，关心他的饮食起居，教他合理支配零花钱，给他补课辅导。双休日，让他体验农民伯伯的艰辛，并牵头结识了一位“手拉手”伙伴。我们是农民的孩子，想要出人头地，就必须努力学习，我跟他讲，他听了我的话，惭愧地低下了头，下决心和网吧大声说声再见！在老师的帮助下，这个同学进步很快，以后再没有进过网吧，毕业考试时，他的语文成绩达到了90分以上，成为暂时落后生进步较大的典型的孩子，得到了大家的好评。
三、赞扬和鼓励后进生
现代医学证明，充满情感的赞扬对人大脑的两个半球神经细胞萎缩和虚弱能起治疗作用。学生的自尊心和自信心是与教师的评价紧密相随的，最能鼓舞学生自信心的莫过于成功和赞扬，老师必须为他们提供可能成功的情境，尽可能地多发现他们身上的“闪光点”，对其实施“发展性”的鼓励和评价，即坚持以“低起点、低要求、低标准、高标准”为准则，充分调动他们的积极性，这样，给学生以积极的心理体验，促使他们自信自强，乐观向上，充分释放内在潜能，进一步追求新的成功，形成良性循环，从而不断改善自我，提高自我。
作为一名教师，尊重、信赖学生，是教好学生良好效果的重要条件。要以高度的责任感和敬业精神，做好暂时落后生的转化工作，为他们搭好上进的桥梁，力争为社会培养更多更好的有用人才。
广西柳州市柳江区成团镇六道小学 覃海红
所有的学生心里都是尊重师长的，但如果这尊重换来的是不尊重，而是对尊严的侵犯，那谁还会相信这种教育呢？人们都具有自觉能动性自尊心和荣誉感，只有受到尊敬和信赖，他们才能充分发挥自己的主动性和创造性。学生尤其如此，他们单纯、热情、积极向上，如果得到师长的尊重、信赖和鼓励。他们将充分发挥自己的才智，努力提高个人的成绩。这样，对他们的教育就会事半功倍。“要尽量多地要求一个人， 也要尽可能地尊重一个人。”许多差生都是因教师的不尊重、不关心丧失学习兴趣的。尊重、信赖学生会坚定学生的信心、街动学生的深情，使他们自尊、自信、自爱、自强。一位教师用一年时间使她以往所教的差班的教学评价一跃而为全市第一，别人问她：“原来教不好的学生，怎么你教好了？”她道出秘诀：“我一个劲地想他好，他就好了。”“想他好”，包含了对学生的爱护、尊重和信赖。
提起差生，我们就会想到那些心理素质差、学习差、行为习惯差的学生，为此人们往往会对他们丧失信心，不予于关心和尊重，甚至对他们采取简单粗暴的方式，使那些特殊学生失去教育和成功的机会，其结果可想而知。实际上，他们并非样样都差，只是在一定程度上暂时跟不上大家的步伐而已。长期的工作，使我从中得出：转化后生的关键是培养他们的自尊和自信。作为教育工作者，在实施学生转化教育的过程中，应该为转特殊学生构筑前进的价梯，搭一架上进的桥梁，做他们进步的使者。
一、信任和尊重后进生
心理学研究表明，信任期待的情感，可以使人产生一种“意向效应” .给人以“器重”的暗示，能增强人的自信心。暂时落后生尤其需要这种信任，在他们的心里深深隐藏看对平等和尊重的强烈要求，在他们身上蕴藏着不少优点和潜力，他们同样希望获得成功，以赢得老师同学的尊重和认可。老师信任就是对他们人格的群重，它会变成一股无形的力量，为了让他们发挥其潜能，老师就要尽可能给他们创造获得成功的机会和条件，在活动中让他们出头露面，促进这些学生不断努力，取得进步。班里有位学生，学习基础很差，好成绩几乎与他无缘读文章时常常是错误百出，曾经闹出很多笑话，同学们为此都看不起他。久而久之，他丧失了信心，抱着一种自暴自弃的态度，回答问题、读课文常有意惹得大家哄堂大笑，引起了任课老师的反感，被大家称作“跳梁小丑”。渐渐地，他的名字被”丑价“所代替。我发现了这个问题，就先找他谈心，借此了解他的内心活动。他到我办公室时显得十分紧张.马上向老师承认错误，表示以后上课不讲话，再也不影响课堂纪律了。我笑了，“难道老师叫你到办公室就是要批评你吗？”他放松了，用一种异样的目光盯着我。我告诉他，班里近日准备进行一次朗读比赛，老师希望他能积极参加，不要轻易失去这次机会，因为我发现他读书时的音质特别好，具有一定的朗诵天赋。他听了，连连摇头，说自己不行。我鼓励他，“有困难老师帮助你，我相信你一定能成功！”他小声说，那就试试吧。放学后，我帮他选了一段课文，帮助他读准每个字音，指导他把握文章的抑扬顿挫。几天后，，他进步很快，掌握了朗读要领。在班级朗读比赛中，他以宏亮的声音，准确的表达，赢得了大家的好评。在班级评比台上，我给他奖励了颗象征荣誉的红星 ，他当时高兴得手舞足蹈，对周围的同学不住夺耀。全班同学热烈鼓掌，对他表示祝贺。我知道，信任和尊重使这位学生尝到了甜头，树立了自信，体验了成功的喜悦。以后，我时常鼓励他。经过努力，他进步很快，不但赶上了大家的步伐，还超越了许多学生，被班级评为优秀队员。
二、关心和帮助暂时落后生
现实生活中.人們往往对好学生倍加宠爱.对暂时落后生却是挑别多于宽容，鄙薄多于尊重.训诚多于照顾。实践证明，没有关爱，教育者是不可能使自己的要求转化为学生的自觉需要。对暂时落后生，教育者只有施以爱心，树立起教师眼里无落后生这一职业素质，用自己火热的心去温暖学生的心，从感情上来近他们，从学习上帮助他们，从生活上关心他们，从兴趣上引导他们，在暂时落后生的心灵上架起一座感情的桥梁，给他们带来欢悦和力量，使他们重新扬起生活的风帆， 把老师的要求转化为行动，让昔日的“丑小鸭”变成明日的“白天鹅。”学生梁某、父母离异，父亲忙于生意，顾不上管他。他不爱学习，常常泡在网吧，有时还在社会上打架斗段。对此，老师找他谈心，帮助他寻找原因，关心他的饮食起居，教他合理支配零花钱，给他补课辅导。双休日，让他体验农民伯伯的艰辛，并牵头结识了一位“手拉手”伙伴。我们是农民的孩子，想要出人头地，就必须努力学习，我跟他讲，他听了我的话，惭愧地低下了头，下决心和网吧大声说声再见！在老师的帮助下，这个同学进步很快，以后再没有进过网吧，毕业考试时，他的语文成绩达到了90分以上，成为暂时落后生进步较大的典型的孩子，得到了大家的好评。
三、赞扬和鼓励后进生
现代医学证明，充满情感的赞扬对人大脑的两个半球神经细胞萎缩和虚弱能起治疗作用。学生的自尊心和自信心是与教师的评价紧密相随的，最能鼓舞学生自信心的莫过于成功和赞扬，老师必须为他们提供可能成功的情境，尽可能地多发现他们身上的“闪光点”，对其实施“发展性”的鼓励和评价，即坚持以“低起点、低要求、低标准、高标准”为准则，充分调动他们的积极性，这样，给学生以积极的心理体验，促使他们自信自强，乐观向上，充分释放内在潜能，进一步追求新的成功，形成良性循环，从而不断改善自我，提高自我。
作为一名教师，尊重、信赖学生，是教好学生良好效果的重要条件。要以高度的责任感和敬业精神，做好暂时落后生的转化工作，为他们搭好上进的桥梁，力争为社会培养更多更好的有用人才。
广西柳州市柳江区成团镇六道小学 覃海红