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文章对广州大学非英语专业的部分文理科学生的英语学习策略进行了调查。结果表明，文理科学生在英语学习的了解和使用上均存在着某些差异。一方面反映了学生不同程度上学习策略意识的缺乏，另一方面也显示出教师在课堂教学中对学习策略训练的忽略。笔者就教师如何针对文理科学生的学习策略差异，促进他们调整学习策略，加强课堂策略训练提出了看法和建议。