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由于地域因素、城乡因素、发展因素，长期以来教育投入的不公平，使“城市教育像欧洲，农村教育像非洲”。这种现象制约着农村教育的发展。
学生对语文学习不感兴趣，热情不高，态度冷漠，不认真学习。部分学生因自己成绩差，感到升学无望，更是什么都不学了，究其原因是多方面的：一方面改革开放以来，社会经济飞速发展，主管领导用经济发展的眼光来看待学校，片面追求升学率，给学校、老师、班级定升学指标。这样导致的最直接的结果是：语文学习围绕“中考指挥棒”，中考怎么考就怎么教，不考的就不教，学生中考不考的就不学。另一方面，学生自己看不到语文的价值，看不到学好了语文是受用终生的事，却不知道语文具有人文性和工具性。
一、当前农村初中语文教学存在的主要问题
1.应试教育理念仍在发挥主导作用。不可否认，在当前相当一部分农村初中，还是将中考应试成绩作为唯一的目标，在这种理念的引导下，学生的能力发展被放到了次要位置，一切围绕着应试教育观点来开展教学活动。
2.学生的主体地位没有得到充分尊重。许多教师在教学活动中，还是沿用单向传授的教学模式，将学生作为被动接受知识的对象，忽视了学生在教学中的参与性和主体性，学生的学习积极性没有被充分发掘出来。
3.信息教学手段普及程度有待提高。部分农村学校虽然获得了上级配备的多媒体教学设备，但是并没有将其全面配置到教学课堂并加以有效运用，而是存放在仓库束之高阁，教学中信息化媒体的普及程度较低。
4.学生发展差异特点没有充分得到兼顾。初中生在语文学习中，受到学习基础以及能力等各方面因素的制约，在学习中呈现出不同的学习状态，部分教师在教学中忽视学生的这些差异性特点，还是以一刀切的方式开展教学活动。5.课外语文教学资源整合程度不高。一些农村初中语文教师将教育活动简单局限于课堂教学模式，对于课外活动中的一些优质资源缺乏发掘的深度，没有能够灵活运用，导致教学活动狭隘。
二、有效提升初中语文教学成效的几点建议
1.以素质教育理念主导语文教学活动。作为初中语文教师，应当始终把握教学改革最前沿的信息，要深刻领会新课程改革的精髓与实质，要以学生全面发展作为语文教学的培养目标，不仅要注重知识性目标的完成，同时要兼顾能力性目标与思想教育的渗透。因此，教师在语文教学设计中，应当建立立体培养目标概念，在教学中渗透知识点的同时，要给予学生一定的空间与平台，培养他们的学习能力，并渗透思想教育，以三维的教学目标引领整个教学活动。
2.以自主探究的教学模式开展教学活动。针对部分农村学校忽视初中生语文学习自主地位的状况，教师应当推广自主探究的教学模式，以学生的自主学习作为教学主旋律，让学生成为学习活动的主人，教师发挥引导作用。将学习的主动权交给学生，以探究思考题作为引领学生学习活动开展的线索与动力，遇到观点不一致的地方，放在小组里面进行讨论，集中大家的智慧开展语文学习活动。在这样的学习活动中，学生能够最大限度地开动脑筋，思维得到了拓展，能力得到了培养，不仅掌握了知识目标，同时提升了与他人的合作学习能力，对于学生语文综合素养的提升具有积极帮助。
3.以信息教学手段丰富语文课堂教学。信息化手段是当前各科教学中运用较为广泛的手段，广大初中语文教师应当强化自身的学习，以熟练掌握信息化媒体的使用以及提高自主设计能力为目标，将其与课堂教学活动紧密结合起来，不仅在课堂上要能够运用多媒体手段补充大量的信息，还应当将多媒体手段运用于教学情境营造和教学重难点突破，利用多媒体的形象展示在学生对生活的感知与教材的内容之间搭起一道桥梁，让他们顺利克服认知与思维上的障碍，有效地开展语文学习活动。在一些富含情感的情节教学中，教师还要引导学生进行情感与思想的感悟，通过多媒体手段，激起学生内心强烈的共鸣，实现渗透思想教育的目的。
4.以分层教学模式促进学生全面发展。农村初中学生之间的差异性更为明显，这种语文学习的差异性对教师的教学活动提出了更高的要求。作为农村初中语文教师，要立足学生的身心发展特点和语文学习基础，改变自身教学模式，以分层方式为学生创造更具针对性的教学活动。教师应当对教学目标进行分层，针对学生的学习基础设定不同等级梯度的教学目标，以此实现因材施教的目的。在教学提问、作业设计、考核难度等方面也都要结合学生的基础，设置相应的目标层次，并采取相应的教学活动，最大限度地激发学生学习积极性，同时相应地降低学习目标的达成难度，促进语文教学活动的有效开展。
5.以内容丰富的课外活动拓展课堂教学。作为语文课堂教学的重要延伸，课外活动应当受到重视，并在巩固学生学习成效方面发挥积极作用。初中语文教师应当结合本校教学条件开展内容丰富、形式多样的课外活动。一方面，教师可以通过组建作文兴趣小组、朗读兴趣小组、古诗词兴趣小组等各种与语文教学有关的兴趣组织，满足学生的兴趣爱好，培养学生的学习专长。另外，教师还可以运用各种实践活动，不仅包括上级教育主管部门开展的实践活动，还应该包括周边社区或街道开展的爱护卫生、园林城市创建、小康建设等各种专题活动，引导学生积极参与并在活动中观察思考、积累素材，为作文写作获得丰富的感知经验。
综上所述，在当前农村初中语文教学中还存在着一定的不足，初中语文教师应当认识和审视不足，深入分析研究，开展改进创新，实现初中语文教学成效的快速提升，为学生全面发展奠定基础。
教学是一门艺术，语文教学更是一门艺术，而农村中学的语文教学则更是“无米之炊”的艺术，提高农村语文教育教学质量是一项长期复杂而艰苦细致的工作。但不管现实如何，作为一线的农村中学语文教师，只要我们坚持的方向不变，我们的信念不变，踏实勤奋，锐意进取，不断探索，农村中学语文教学完全能变“丑小鸭”为“白天鹅”，由“灰姑娘”而成“美丽的公主”。
学生对语文学习不感兴趣，热情不高，态度冷漠，不认真学习。部分学生因自己成绩差，感到升学无望，更是什么都不学了，究其原因是多方面的：一方面改革开放以来，社会经济飞速发展，主管领导用经济发展的眼光来看待学校，片面追求升学率，给学校、老师、班级定升学指标。这样导致的最直接的结果是：语文学习围绕“中考指挥棒”，中考怎么考就怎么教，不考的就不教，学生中考不考的就不学。另一方面，学生自己看不到语文的价值，看不到学好了语文是受用终生的事，却不知道语文具有人文性和工具性。
一、当前农村初中语文教学存在的主要问题
1.应试教育理念仍在发挥主导作用。不可否认，在当前相当一部分农村初中，还是将中考应试成绩作为唯一的目标，在这种理念的引导下，学生的能力发展被放到了次要位置，一切围绕着应试教育观点来开展教学活动。
2.学生的主体地位没有得到充分尊重。许多教师在教学活动中，还是沿用单向传授的教学模式，将学生作为被动接受知识的对象，忽视了学生在教学中的参与性和主体性，学生的学习积极性没有被充分发掘出来。
3.信息教学手段普及程度有待提高。部分农村学校虽然获得了上级配备的多媒体教学设备，但是并没有将其全面配置到教学课堂并加以有效运用，而是存放在仓库束之高阁，教学中信息化媒体的普及程度较低。
4.学生发展差异特点没有充分得到兼顾。初中生在语文学习中，受到学习基础以及能力等各方面因素的制约，在学习中呈现出不同的学习状态，部分教师在教学中忽视学生的这些差异性特点，还是以一刀切的方式开展教学活动。5.课外语文教学资源整合程度不高。一些农村初中语文教师将教育活动简单局限于课堂教学模式，对于课外活动中的一些优质资源缺乏发掘的深度，没有能够灵活运用，导致教学活动狭隘。
二、有效提升初中语文教学成效的几点建议
1.以素质教育理念主导语文教学活动。作为初中语文教师，应当始终把握教学改革最前沿的信息，要深刻领会新课程改革的精髓与实质，要以学生全面发展作为语文教学的培养目标，不仅要注重知识性目标的完成，同时要兼顾能力性目标与思想教育的渗透。因此，教师在语文教学设计中，应当建立立体培养目标概念，在教学中渗透知识点的同时，要给予学生一定的空间与平台，培养他们的学习能力，并渗透思想教育，以三维的教学目标引领整个教学活动。
2.以自主探究的教学模式开展教学活动。针对部分农村学校忽视初中生语文学习自主地位的状况，教师应当推广自主探究的教学模式，以学生的自主学习作为教学主旋律，让学生成为学习活动的主人，教师发挥引导作用。将学习的主动权交给学生，以探究思考题作为引领学生学习活动开展的线索与动力，遇到观点不一致的地方，放在小组里面进行讨论，集中大家的智慧开展语文学习活动。在这样的学习活动中，学生能够最大限度地开动脑筋，思维得到了拓展，能力得到了培养，不仅掌握了知识目标，同时提升了与他人的合作学习能力，对于学生语文综合素养的提升具有积极帮助。
3.以信息教学手段丰富语文课堂教学。信息化手段是当前各科教学中运用较为广泛的手段，广大初中语文教师应当强化自身的学习，以熟练掌握信息化媒体的使用以及提高自主设计能力为目标，将其与课堂教学活动紧密结合起来，不仅在课堂上要能够运用多媒体手段补充大量的信息，还应当将多媒体手段运用于教学情境营造和教学重难点突破，利用多媒体的形象展示在学生对生活的感知与教材的内容之间搭起一道桥梁，让他们顺利克服认知与思维上的障碍，有效地开展语文学习活动。在一些富含情感的情节教学中，教师还要引导学生进行情感与思想的感悟，通过多媒体手段，激起学生内心强烈的共鸣，实现渗透思想教育的目的。
4.以分层教学模式促进学生全面发展。农村初中学生之间的差异性更为明显，这种语文学习的差异性对教师的教学活动提出了更高的要求。作为农村初中语文教师，要立足学生的身心发展特点和语文学习基础，改变自身教学模式，以分层方式为学生创造更具针对性的教学活动。教师应当对教学目标进行分层，针对学生的学习基础设定不同等级梯度的教学目标，以此实现因材施教的目的。在教学提问、作业设计、考核难度等方面也都要结合学生的基础，设置相应的目标层次，并采取相应的教学活动，最大限度地激发学生学习积极性，同时相应地降低学习目标的达成难度，促进语文教学活动的有效开展。
5.以内容丰富的课外活动拓展课堂教学。作为语文课堂教学的重要延伸，课外活动应当受到重视，并在巩固学生学习成效方面发挥积极作用。初中语文教师应当结合本校教学条件开展内容丰富、形式多样的课外活动。一方面，教师可以通过组建作文兴趣小组、朗读兴趣小组、古诗词兴趣小组等各种与语文教学有关的兴趣组织，满足学生的兴趣爱好，培养学生的学习专长。另外，教师还可以运用各种实践活动，不仅包括上级教育主管部门开展的实践活动，还应该包括周边社区或街道开展的爱护卫生、园林城市创建、小康建设等各种专题活动，引导学生积极参与并在活动中观察思考、积累素材，为作文写作获得丰富的感知经验。
综上所述，在当前农村初中语文教学中还存在着一定的不足，初中语文教师应当认识和审视不足，深入分析研究，开展改进创新，实现初中语文教学成效的快速提升，为学生全面发展奠定基础。
教学是一门艺术，语文教学更是一门艺术，而农村中学的语文教学则更是“无米之炊”的艺术，提高农村语文教育教学质量是一项长期复杂而艰苦细致的工作。但不管现实如何，作为一线的农村中学语文教师，只要我们坚持的方向不变，我们的信念不变，踏实勤奋，锐意进取，不断探索，农村中学语文教学完全能变“丑小鸭”为“白天鹅”，由“灰姑娘”而成“美丽的公主”。