论文部分内容阅读
我国第一轮本科教学工作水平评估事实上存在着一个基本假设：良好的条件和规范的过程可以保证质量。其立论基础在于：政府对本科教学工作管理体现的政治价值和评估促使教学工作回到“教育本身”体现的教育价值，体现出评估基本假设的合目的性；评估实践和颇具典型的西南联大办学实践，体现出评估基本假设的某些合规律性。但也需注意大学是一个开放的复杂巨系统，评估基本假设中的因果联系具有非线性、混沌性，即追求条件与结果的一一对应并不是科学的，更应避免其超范围使用。评估下一步健康发展的着眼点在于逐步逼近对质量的评估，并建立新的分层分类