【摘 要】
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《中共中央国务院深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针、以提高国民素质为根本宗旨、以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”由此可见，培养学生的创新精神和实践能力，是实施素质教育的重点，也是小学数学教育改革的方向。那么，如何在课堂教学中，让学生唱主角，培养和发展学生的
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《中共中央国务院深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针、以提高国民素质为根本宗旨、以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。”由此可见，培养学生的创新精神和实践能力，是实施素质教育的重点，也是小学数学教育改革的方向。那么，如何在课堂教学中，让学生唱主角，培养和发展学生的创新素质呢？
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【摘 要】文章以无锡商业职业技术学院应用韩语专业人才培养模式为例，对应用韩语专业的人才培养模式进行探讨，提出以就业为导向、以职业能力为本位、以学生为中心积极构建符合应用韩语专业特点的人才培养模式。 【关键词】人才培养模式 实践教学体系 BKC 就业 职业能力 中韩建交以来，中韩贸易发展迅速，近年来，苏州、无锡等苏南各市抓住了韩国产业转移的机遇，吸收韩国投资的大项目和独资项目不断增多。
摘要：作者针对提高高中地理课堂教学的实效性做了一些理论和实践的探讨，包括高中地理新课程的特点及教学内容的变化，并对提高高中地理课堂教学实效性的对策提出了建议。 关键词：高中地理 课堂教学 实效性 高中新课程不仅关注学生的发展，同样强调教师在不断提高教学实效性，促进学生发展的同时，能有教学创新的主动性，能根据自己的个性、学生和社会的需求发展自己的教学个性，实现自身的专业发展。教学实效性与教师
在当前的小学数学课堂教学中，有种错误倾向，就是机械的小组合作学习模式。上课前教师先将学生分成若干个学习小组，并让每组学生分别围坐在课桌的四周，讲课时教师每提一个问题，或每布置一道习题，都要先由组长引领大家进行讨论，再全班交流。然而这样的小组讨论或全班交流，都不免出现少数学生的思维代替大多数学生思维的现象，大多数学生的学习时间和空间也被少数学生挤占，形成了一种“教师唱主角，少数学生唱配角，大多数学生
【摘要】随着我国工学结合课程改革的不断深入，在数学教学活动中，必须真正的关注学生，以促进学生的发展为本。对教学内容，教师要进行反复研究和筛选，使教学内容更适合学生，让学生学得会，用得上。数学校本教材的开发旨在使学生在专业学习和实际工作中不光“知道”，而且“会做”。只有这样数学才能成为解决实际问题的有力工具，从而提高学生的专业技能和科学文化素质，促进学生生可持续发展。在“十二五”开局之初，职教工作者
随着新课程改革向深度广度不断地推进，我国基础教育进入了一个新的阶段，教育工作者的教育思想和理念也发生了深刻的变化。在新课改实验的大潮中，作为一名普通的教育工作者，一方面要积极参加上级主管部门组织的新教材培训、听评课等教研活动；另一方面，要充分利用教学实践这片沃土，进行课改试验，尝试各种符合新课程改革精神的课堂教学模式，并对过去的一些教学模式进行反思。 过去的一些课堂教学，尤其是复习课，往往过分强
［摘要］探究式教学能够适应新课标的要求，是实施新课程的有效教学方式。在高中数学课堂中运用探究式课堂教学应从创设情景、引导探索、协作交流、引申推广四个环节实施。 ［关键词］探究式教学 课堂教学 高中数学 探究式教学是新课程理念倡导的一种重要教学活动形式，强调学生主动参与、主动探究，培养学生的创新精神和实践能力。如何在高中数学课堂中实施探究式教学呢？笔者在实际教学中做了以下探索。 一、探
八年级思想品德课本第四十八页有这样一句话：“新型的师生关系建立在民主平等的基础上，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长，老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。”作为一名思想品德课任教师如何立足课堂主阵地，成为学生学习的合作者、引导者和参与者，促进学生的全面发展？我作了以下尝试。 1．案例设计生活化，提高学生学习欲望 思想品德课教学内容理论性强，枯燥、乏味，学生
【摘 要】为了加深对向量思想方法的理解，提高学生的数学思维品质，本文介绍了向量在函数、不等式、平面几何、平面解析几何、立体几何等知识体系中的巧妙运用。 【关键词】中学数学 向量 知识体系 向量是近代数学中重要的基本数学概念之一，有深刻的几何背景，是解决几何问题的有力工具。兼有代数与几何两种形式，具有代数的抽象与严谨和几何的直观，运算简洁而富有新意，有深刻的几何、物理背景。向量思想方法在
【摘 要】数学课堂教学语言是数学语言和教学语言的融合，本文根据数学语言的特点，就如何发挥数学课堂教学的语言艺术做一简要论述，力求不断完善自己的教学语言，达到数学教学语言的科学性、艺术性的辩证统一。 【关键词】数学语言 严谨 符号语言 体态语 前苏联数学教育家斯托利亚尔认为,数学教学也就是数学语言的教学,这是因为数学语言既是数学思维的工具,同时也是数学知识和数学思想方法的载体,数学知识最终要
一、视教材至高无上——唯本 以教材为基础，依据课程标准对教学内容进行提炼与整理。教材是教师实现有效教学的主要载体，教师不仅要对教材的内容熟练掌握，而且要对教材的图表、案例等进行提炼，并梳理知识间的条理关系，使知识理性化，做到“用教材”，而不是“教教材”。另外，要依据课程标准，做到总体把握教材，注意学生知识学习的阶段性，总体把握章节之间的关系，知道所讲的内容在教材中的地位与作用，融会贯通，既将现学