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[摘 要] 随着我国教育的不断发展，越来越多的人选择去中职学校就读，其不仅会对学生开展高中程度文化知识教育，而且还会根据职业岗位的要求为其提供针对性的职业技能教育，以更好地提高学生的综合素质水平。在中职学校的市场营销教学中，教师有过于重视理论知识，忽略客观实践的现象。
[关 键 词] 中职教育；市场营销；任务驱动法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0167-01
中職学校是我国职业教育的主体。中职教育是在高中教育阶段进行的职业教育，大部分中职学校的学生毕业后会选择考大学或者到社会上进行专业领域的工作，为使学生能够掌握市场营销领域的专业技能，本文浅谈将任务驱动法融入中职市场营销教学中的必要性。
一、任务驱动法的含义
任务驱动法就是指在进行课堂教学过程中，教师引导和鼓励学生围绕某个任务中心开展交流和讨论，在问题动机的驱动下，使学生更加高效的学习。在任务驱动法的引导下，为中职学生提供自主探索、互相协作的机会，使他们在完成既定任务的基础上，提高他们的实践能力。实际上，任务驱动法能够使学生围绕学习任务开展课堂学习活动，并为他们提供感悟问题和体验实践的情境，并根据任务的完成情况为学生构建一套集实践、思考、探究、运用的学习体系。
二、任务驱动法在中职市场营销专业中的具体应用
（一）提出任务
一个任务的提出，可以检验学生学习的综合知识，学生掌握的所有知识要点都包含在任务当中，因此，任务的提出非常重要。提出任务时要符合学生学习特定阶段的主体内容，同时要贴合市场营销的实际，包括实际理论知识和实践知识的结合。可以将任务布置到具体的实践情境当中，让学生切身体会任务过程，充分发挥主观能动性，完成任务。
（二）分析任务
任务提出后，教师要带领学生进行任务分析，并根据学生的特点和学习水平进行相应地分组，使每个小组的综合能力水平相近。教师带领学生进行任务分析时，要起到教师的带头作用，找出任务的重点内容和注意的内容，从而使学生更好地完成任务。
（三）解决任务
在教师的带领下，任务已经得到了初步分析，学生根据已经掌握的要点进行陈述和表达，跟教师交流所要完成的任务方案过程，教师给予相应的指导，从而使学生在完成任务的同时，能够学到相应的市场营销经验，对学到的内容加以总结，就可以更好地学习市场营销专业的知识，通过这种轻松、自由的方式，使学生在愉快中学习，提高学生学习的积极性，提高学生的学习效率。
三、任务驱动法实现的必要准备措施
（一）培养学生的积极性
市场营销的实践活动是比较累、实践性比较强的一种活动，加之任务驱动法，要求学生在任务中更要注意细节问题，还要对时间进行记录，因此，繁重而枯燥的任务过程往往使学生失去耐心。为使学生顺利完成任务，需要对学生进行兴趣培养，例如可以列举相应的市场营销实践案例，总结任务完成过程中有趣的方面，提高学生的兴趣，学生对任务感兴趣，才会全身心地投入当中，才会提高完成任务的效率。
（二）引导学生对任务进行合理分配
任务驱动法的实现需要教师带领学生分析任务内容以及具体的实施方案。在对每个小组进行任务安排的过程中，要针对每个学生的强项和弱项进行合理分配，可以让学生完成自己强项的部分提高学生的自豪感和积极性，也可以使学生完成较弱的部分，为学生创造不同任务内容，提高挑战难度，增加任务过程的兴趣，使学生可以全面发挥，提升自己在市场营销各个领域内的能力。
四、任务驱动法的具体应用
市场营销是在交流、沟通、交换和传播产品的过程中，为客户、顾客以及合作伙伴提供经济价值的过程和活动。市场营销通常是指营销人员根据市场特点来开展经营、销售活动的过程。市场营销是一门实践性非常强的学科，任务驱动法在市场营销教学中的应用，要多综合实践性知识，学校要多组织学生进行课外学习，将书本知识内容与客观实践结合起来，从而更好地应用任务驱动教学方法。市场营销教学中加入任务驱动法不可避免的是要学生自主能力强，能够自主完成任务。学生要利用大部分时间来分析任务、解决任务，这会使学生与教师的沟通较少，针对这种现象，教师可以充分利用当今互联网络建立群聊，在学生需要的时候多指导、帮助，在学生遇到问题时，多帮助学生分析问题，使学生遇到的困难能够及时得到解决。
在任务完成后的教学评价阶段，教师要注重学生的劳动成果，不能简单地打个分数，应该总结任务完成的过程中所遇到的问题，对问题进行讲解，使学生印象更加深刻。对任务的评价，可以采取全班同学一起评价的方式，将学生完成的过程和结果通过学生小组成员的讲解和PPT等方式呈现给大家，让学生对各自完成任务的过程进行交流学习，综合评价每一个步骤，能够对学生的任务成果进行充分肯定，使学生对任务驱动法更加感兴趣，从而更好地学习市场营销专业内容。
总之，任务驱动法在中职市场营销教学中的运用可以提高学生对市场营销的认识程度，可以使学生更加积极地参与社会市场营销实践活动，从而培养学生个人分析问题、解决问题的能力。任务驱动法的加入可以使中职市场营销专业的学生充分发挥主观能动性，使个人素质得到全面发展。
参考文献：
[1]孟蕾.任务驱动法在市场营销教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（37）：189.
[2]陈燕.浅谈任务驱动法在电信市场营销教学中的应用[J].亚太教育，2015（25）：126.
[3]宁亚春.任务驱动法在市场营销教学中存在的问题及对策[J].时代农机，2015（8）：141-142.
[关 键 词] 中职教育；市场营销；任务驱动法
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）16-0167-01
中職学校是我国职业教育的主体。中职教育是在高中教育阶段进行的职业教育，大部分中职学校的学生毕业后会选择考大学或者到社会上进行专业领域的工作，为使学生能够掌握市场营销领域的专业技能，本文浅谈将任务驱动法融入中职市场营销教学中的必要性。
一、任务驱动法的含义
任务驱动法就是指在进行课堂教学过程中，教师引导和鼓励学生围绕某个任务中心开展交流和讨论，在问题动机的驱动下，使学生更加高效的学习。在任务驱动法的引导下，为中职学生提供自主探索、互相协作的机会，使他们在完成既定任务的基础上，提高他们的实践能力。实际上，任务驱动法能够使学生围绕学习任务开展课堂学习活动，并为他们提供感悟问题和体验实践的情境，并根据任务的完成情况为学生构建一套集实践、思考、探究、运用的学习体系。
二、任务驱动法在中职市场营销专业中的具体应用
（一）提出任务
一个任务的提出，可以检验学生学习的综合知识，学生掌握的所有知识要点都包含在任务当中，因此，任务的提出非常重要。提出任务时要符合学生学习特定阶段的主体内容，同时要贴合市场营销的实际，包括实际理论知识和实践知识的结合。可以将任务布置到具体的实践情境当中，让学生切身体会任务过程，充分发挥主观能动性，完成任务。
（二）分析任务
任务提出后，教师要带领学生进行任务分析，并根据学生的特点和学习水平进行相应地分组，使每个小组的综合能力水平相近。教师带领学生进行任务分析时，要起到教师的带头作用，找出任务的重点内容和注意的内容，从而使学生更好地完成任务。
（三）解决任务
在教师的带领下，任务已经得到了初步分析，学生根据已经掌握的要点进行陈述和表达，跟教师交流所要完成的任务方案过程，教师给予相应的指导，从而使学生在完成任务的同时，能够学到相应的市场营销经验，对学到的内容加以总结，就可以更好地学习市场营销专业的知识，通过这种轻松、自由的方式，使学生在愉快中学习，提高学生学习的积极性，提高学生的学习效率。
三、任务驱动法实现的必要准备措施
（一）培养学生的积极性
市场营销的实践活动是比较累、实践性比较强的一种活动，加之任务驱动法，要求学生在任务中更要注意细节问题，还要对时间进行记录，因此，繁重而枯燥的任务过程往往使学生失去耐心。为使学生顺利完成任务，需要对学生进行兴趣培养，例如可以列举相应的市场营销实践案例，总结任务完成过程中有趣的方面，提高学生的兴趣，学生对任务感兴趣，才会全身心地投入当中，才会提高完成任务的效率。
（二）引导学生对任务进行合理分配
任务驱动法的实现需要教师带领学生分析任务内容以及具体的实施方案。在对每个小组进行任务安排的过程中，要针对每个学生的强项和弱项进行合理分配，可以让学生完成自己强项的部分提高学生的自豪感和积极性，也可以使学生完成较弱的部分，为学生创造不同任务内容，提高挑战难度，增加任务过程的兴趣，使学生可以全面发挥，提升自己在市场营销各个领域内的能力。
四、任务驱动法的具体应用
市场营销是在交流、沟通、交换和传播产品的过程中，为客户、顾客以及合作伙伴提供经济价值的过程和活动。市场营销通常是指营销人员根据市场特点来开展经营、销售活动的过程。市场营销是一门实践性非常强的学科，任务驱动法在市场营销教学中的应用，要多综合实践性知识，学校要多组织学生进行课外学习，将书本知识内容与客观实践结合起来，从而更好地应用任务驱动教学方法。市场营销教学中加入任务驱动法不可避免的是要学生自主能力强，能够自主完成任务。学生要利用大部分时间来分析任务、解决任务，这会使学生与教师的沟通较少，针对这种现象，教师可以充分利用当今互联网络建立群聊，在学生需要的时候多指导、帮助，在学生遇到问题时，多帮助学生分析问题，使学生遇到的困难能够及时得到解决。
在任务完成后的教学评价阶段，教师要注重学生的劳动成果，不能简单地打个分数，应该总结任务完成的过程中所遇到的问题，对问题进行讲解，使学生印象更加深刻。对任务的评价，可以采取全班同学一起评价的方式，将学生完成的过程和结果通过学生小组成员的讲解和PPT等方式呈现给大家，让学生对各自完成任务的过程进行交流学习，综合评价每一个步骤，能够对学生的任务成果进行充分肯定，使学生对任务驱动法更加感兴趣，从而更好地学习市场营销专业内容。
总之，任务驱动法在中职市场营销教学中的运用可以提高学生对市场营销的认识程度，可以使学生更加积极地参与社会市场营销实践活动，从而培养学生个人分析问题、解决问题的能力。任务驱动法的加入可以使中职市场营销专业的学生充分发挥主观能动性，使个人素质得到全面发展。
参考文献：
[1]孟蕾.任务驱动法在市场营销教学中的应用分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（37）：189.
[2]陈燕.浅谈任务驱动法在电信市场营销教学中的应用[J].亚太教育，2015（25）：126.
[3]宁亚春.任务驱动法在市场营销教学中存在的问题及对策[J].时代农机，2015（8）：141-142.